«Средневековый героический эпос» (по одному из произведений, рекомендованных школьной программой) на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися

Вид материала

Закон

Подобный материал:

• П. Л. Капица загадочный бозе-конденсат: «тунгусское диво» ишаровая молния © Верин, 222.52kb.
• План учебного занятия: Актуализация знаний через разгадывание вопрос и проверки знания, 47.52kb.
• Героический эпос хакасов: тематика и поэтика, 250.61kb.
• Утверждаю: Зам директора по учебной работе, 162.62kb.
• Закономерности проектирования механизмов для передачи и преобразования, 19.17kb.
• Эпический театр – Олонхо, 150.64kb.
• Урок по теме «Простые механизмы, их применение», 58.21kb.
• Тема: «Рельеф России», 118.5kb.
• 1. История становления клинической психологии. Предмет клинической психологии. Предмет, 371.79kb.
• 1. История становления клинической психологии. Предмет клинической психологии. Предмет, 1410.81kb.

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»


Утверждаю:

Зав. кафедрой__________ Т.Ю.Никитина

«_____»___________2009 г.

Примерные вопросы и задания к итоговой государственной аттестации по литературе, теории и методике преподавания литературы, педагогике, психологии

для студентов очной и заочной формы обучения

1. Специфика античной литературы. Разработайте варианты начала урока по поэме Гомера «Одиссея» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
2. Средневековый героический эпос. Подготовьте фрагмент урока комментированного чтения по теме «Средневековый героический эпос» (по одному из произведений, рекомендованных школьной программой) на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
3. Древнерусская литература: специфические особенности, периодизация, жанровая система. Разработайте фрагмент урока по обучению школьников различным видам пересказа при изучении раздела «Древнерусская литература» (по одному из произведений, рекомендованных школьной программой) на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
4. Западноевропейская литература эпохи Возрождения. Творчество Данте. Разработайте фрагмент обзорного интегрированного урока по теме «"Божественная комедия" Данте Алигьери как образец литературы эпохи Возрождения» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
5. Творчество Сервантеса. Разработайте фрагмент урока с использованием устного словесного рисования при изучении романа Сервантеса "Дон Кихот" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
6. Творчество Вильяма Шекспира. Разработайте вопросы и задания для изучения жанровой природы пьесы В.Шекспира "Гамлет" в школе на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
7. Классицизм в русской и западноевропейской литературе. Разработайте фрагмент урока на основе метода школьной лекции с элементами деятельности учащихся по теме «Русский классицизм» с учётом использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
8. Творчество Ж.Б.Мольера. Разработайте две-три речевые ситуации, стимулирующие творческую деятельность школьников при изучении пьесы Ж.Б.Мольера "Мещанин во дворянстве" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
9. Литература Просвещения во Франции. Творчество Руссо, Вольтера. Разработайте фрагмент урока внеклассного чтения по теме «Творчество Ж.Ж.Руссо» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
   
10. Литература Просвещения в Германии. Творчество Гёте, Шиллера. Разработайте проблемные вопросы для проведения эвристической беседы по теме «Трагедия Гёте "Фауст"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
11. Литература Просвещения в Англии. Творчество Свифта, Дефо. Разработайте фрагмент урока с использованием приёма киносценария по теме «Литература Просвещения в Англии» (по одному из произведений, рекомендованных школьной программой) на основе применения психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
12. Сентиментализм в русской и западноевропейской литературе. Разработайте фрагмент урока с использованием средств ТСО при изучении повести Н.М.Карамзина "Бедная Лиза" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
13. Романтизм в русской и западноевропейской литературе. Разработайте фрагмент урока конструирования понятий по теме «Русский романтизм» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
14. Творчество Д.Г.Байрона. Разработайте фрагмент урока на основе анализа образа персонажа при изучении поэмы Д.Г.Байрона "Паломничество Чайльд-Гарольда" с учётом использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
15. Творчество Виктора Гюго. Разработайте программу факультативных занятий по теме «Творчество В.Гюго» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
16. Творчество Э.Т.Гофмана. Разработайте фрагмент урока с привлечением других видов искусств по теме «Сказки Э.Т.Гофмана» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
17. Творчество А.С.Пушкина. Разработайте варианты заданий для проведения литературной викторины по теме «Знаете ли вы творчество А.С.Пушкина?» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
18. Творчество М.Ю.Лермонтова. Разработайте вопросы и задания для анализа композиции романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
19. Реализм в русской и западноевропейской литературе. Разработайте фрагмент урока-семинара по теме «Реализм как литературное направление» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
20. Реализм во Франции. Творчество О. де Бальзака, П.Мериме, Г.Флобера, Ф.Стендаля. Разработайте фрагмент урока с применением групповой формы работы по теме «Произведения французского реализма» (по одному из произведений, рекомендованных школьной программой) на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
21. Реализм в Англии. Творчество Ч.Диккенса, У.Теккерея. Разработайте фрагмент урока-панорамы по теме «Портрет викторианской Англии в произведениях Ч.Диккенса и У.Теккерея» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
22. Творчество Н.В.Гоголя. Разработайте фрагмент урока с применением художественных иллюстраций при изучении поэмы Н.В.Гоголя "Мёртвые души" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
23. Творчество И.А.Гончарова. Разработайте карточки для общих групповых и индивидуальных заданий по одной из глав романа И.А.Гончарова «Обломов» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
24. Творчество И.С.Тургенева. Разработайте фрагмент урока школьного анализа текста (целостного, проблемного, пообразного) по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
25. Творчество Л.Н.Толстого. Разработайте вариант тематического планирования уроков по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
26. Творчество Ф.М.Достоевского. Разработайте различные виды творческих домашних заданий при изучении романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
27. Творчество А.Н.Островского. Разработайте варианты тем и планы для исследовательских мини-проектов при изучении драматургии А.Н.Островского на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
28. Творчество Н.А.Некрасова. Разработайте фрагмент урока-повторения по творчеству Н.А.Некрасова на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
29. Творчество Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Предложите варианты тем сочинений по творчеству Ф.И.Тютчева и разработайте фрагмент урока подготовки к сочинению по одной из этих тем на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
30. Американская литература XIX века. Творчество М.Твена, Э.По. Разработайте этап урока с использованием элементов занимательности по теме «Приключения подростков в романе Марка Твена "Приключения Тома Сойера"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
31. Творчество А.П.Чехова. Разработайте этап урока с использованием приёмов письменного контроля по теме «Пьеса А.П.Чехова "Вишнёвый сад"» на основе применения психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
32. Серебряный век в русской литературе. Разработайте этап урока с использованием ресурсов сети Интернет при изучении лирики А.Блока на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
33. Модернизм в русской и западноевропейской литературе. Разработайте фрагмент урока в форме читательской конференции по теме «Роман Ф.Кафки "Превращение"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
34. Авангард в русской и западноевропейской литературе. Разработайте систему методических приёмов по формированию читательской мотивации к восприятию сложного художественного текста по теме «Русский авангард. Раннее творчество В.В.Маяковского» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
35. Художественное осмысление революции и гражданской войны в русской литературе. Разработайте систему методических приёмов по организации чтения большого по объёму эпического произведения при изучении романа М.Шолохова "Тихий Дон" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
36. Литература «потерянного поколения». Творчество Э.М.Ремарка, Э.Хемингуэя. Разработайте фрагмент урока с использованием приёмов устного контроля при изучении рассказа Э.Хемингуэя "Старик и море" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
37. Проблема взаимоотношений личности и государства, личности и социума в русской и зарубежной литературе. Разработайте проблемные вопросы для урока-диспута при изучении романа Е.Замятина «Мы» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
38. Проблема творчества и судьба художника в русской и зарубежной литературе. Разработайте фрагмент урока по теме «Судьба М.Булгакова: страницы биографии писателя» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
39. Художественное осмысление Великой отечественной войны в русской литературе. Разработайте фрагмент вступительного урока по повести В.Астафьева "Пастух и пастушка" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
40. Проблема взаимоотношений человека и природы в русской и зарубежной литературе. Разработайте фрагмент заключительного урока по теме «Повесть В.Распутина "Прощание с Матёрой"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
41. Постмодернизм в русской и зарубежной литературе. Разработайте фрагмент урока внеклассного чтения в форме презентации при изучении романа У.Эко "Имя розы" на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
    
42. Осмысление русской и западноевропейской литературы в русской литературной критике. Разработайте фрагмент обучающего урока-рекомендации по теме «Литературно-критическая статья И.А.Гончарова "Мильон терзаний"» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.