Geum.ru

Методические рекомендации для педагогов. Курган

Вид материалаМетодические рекомендации
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
Карта интересов

Необходимо ответить на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Если занятие, которое является содержанием вопроса, соответствует вашим интересам (нравится, хотели бы заниматься), то в клеточке на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос анкеты, нужно поставить знак" +", если не соответствует — знак"—", если не знаете, сомневаетесь — 0.

После того, как вы заполните лист ответов, подсчитайте количество плюсов в каждой вертикальной колонке. Наибольшее количество плюсов в одной из колонок свидетельствует о наличии интереса к определенной области деятельности или знаний.

1-я вертикальная колонка соответствует интересу к физике, 2-я — математике, 3-я — химии, 4-я — астрономии, 5-я — биологии, 6-я — медицине, 7-я — сельскому хозяйству, 8-я — лесному хозяйству, 9-я — филологии, 10-я — журналистике, 11-я — истории, 12-я — искусству, 13-я — геологии, 14-я — географии, 15-я — общественной деятельности, 16-я — праву, 17-я — транспорту, 18-я — педагогике, 19-я — рабочим профессиям, 20-я — сфере обслуживания, 21-я — строительству, 22-я — легкой промышленности, 23-я — технике, 24-я — электротехнике.

Из предлагаемого списка профессий нужно выбрать ту, по которой вы хотели бы работать или продолжать образование.

Содержание карты интересов

Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
  1. Уроки по физике.
  2. Уроки по математике.
  3. Уроки по химии.
  4. Читать книги или статьи об астрономии (или знакомиться с ней другим способом: по книгам, путем посещения планетария и т. п.).
  5. Читать об опытах над животными.
  6. Читать о жизни и работе врачей.
  7. Читать о сельскохозяйственных растениях и животных.
  8. Читать о лесе.
  9. Читать произведения классиков мировой литературы.
  10. Читать газеты, журналы, слушать новости по радио, смотреть телепередачи,
  11. Уроки истории.
  12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
  13. Читать художественную литературу или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
  14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.
  15. Выполнять общественную работу (организовывать, сплачивать товарищей на какое-нибудь дело).
  16. Читать о работе милиции.
  17. Читать о моряках, летчиках.
  18. Читать о работе пионервожатого, воспитателя.
  19. Знакомиться с устройством и работой станков.
  20. Заботиться о красоте помещения, в котором вы учитесь, живете,
    работаете.
  21. Читать о строителях.
  22. Читать об изготовлении продуктов питания.
  23. Читать о достижениях техники (например, журналы "Юный
    техник", "Техника — молодежи" и т. п.).
  24. Знакомиться с устройством электро- и радиоприборов.
  25. Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике.
  26. Читать научно-популярную или специальную литературу по математике.
  27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач).
  28. Смотреть телепередачи о небесных светилах.
  29. Изучать биологию.
  30. Узнавать о причинах и способах лечения болезней, об уходе за больными.
  31. Изучать ботанику.
  32. Проводить время в лесу.
  33. Читать литературно-критические статьи.
  34. Активно участвовать в общественной жизни.
  35. Читать книги об исторических событиях.
  36. Слушать оперную и симфоническую музыку.
  37. Узнавать об исследовании новых месторождений полезных ископаемых.
  38. Узнавать о географических открытиях.
  39. Обсуждать текущие дела и события.
  40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
  41. Узнавать о работе на железнодорожном транспорте.
  42. Давать объяснения товарищам, как решать трудную задачу, правильно писать предложение и т. д.
  43. Знакомиться с различными инструментами для ручного труда.
  44. Составлять и вести записи, картотеки, собирать вырезки из газет и журналов.
  45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.
  46. Посещать фабрики.
  47. Знакомиться с новыми достижениями науки и техники (слушать и смотреть специальные радио- и телепередачи, посещать технические выставки).
  48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.
  49. Проводить опыты по физике.
  50. Решать сложные математические задачи.
  51. Проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
  52. Наблюдать за небесными светилами.
  53. Вести наблюдения за ростом и развитием растений и животных.
  54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.
  55. Выращивать животных, растения и ухаживать за ними.
  56. Собирать гербарии из лесных растений.
  57. Писать рассказы и стихи.
  58. Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей.
  59. Участвовать в историческом кружке, специально разыскивать сведения, чтобы побольше узнать о событиях прошлого.
  60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
  61. Собирать минералы, рассматривать их, накапливать о них знания.
  62. Изучать природу, жизнь родного края.
  63. Организовывать общественные мероприятий в школе.
  64. Узнавать о поступках и поведении людей, которые они хотели бы скрыть.
  65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобили.
  66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-либо рассказывать, помогать в чем-либо).
  67. Мастерить различные детали и предметы.
  68. Организовывать питание во время походов.
  69. Бывать на стройках.
  70. Уроки домоводства.
  71. Собирать и ремонтировать различные механизмы: велосипед, швейную машину, часы и т. п.
  72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.
  73. Заниматься в кружке физики.
  74. Заниматься в кружке математики.
  75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.
  76. Посещать планетарий.
  77. Посещать кружок биологии.
  78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
  79. Наблюдать за живой природой, вести запись своих наблюдений.
  80. Сажать деревья и ухаживать за ними.
  81. Работать со словарем, литературными источниками и библи­ографическими справочниками.
  82. Быстро переключаться с одного дела на другое.
  83. Выступать с докладами на исторические темы.
  84. Играть на музыкальных инструментах, или рисовать, или резать по дереву, или заниматься каким-либо другим видом изобразительно-художественной деятельности.
  85. Составлять или собирать описания, изображения геологических объектов (минералов, слоев земли и т. п.).
  86. Участвовать в географических экспедициях.
  87. Выступать в классе с сообщениями о международном положении.
  88. Помогать в работе милиции.
  89. Посещать кружок юных моряков.
  90. Выполнять работу пионервожатого.
  91. Уроки труда.
  92. Помогать покупателю приобретать в магазине одежду.
  93. Наблюдать за работой строителей.
  94. Знакомиться со швейным производством.
  95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.
  96. Конструировать радиоприемники и электроприборы.
  97. Участвовать в олимпиадах по физике.
  98. Участвовать в математических олимпиадах.
  99. Решать сложные задачи по химии.
  100. Заниматься в астрономическом кружке.
  101. Проводить опыты над животными.
  102. Изучать функции организма человека и причины возник­новения болезней.
  103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых
    сельскохозяйственных культур.
  104. Быть активным членом общества по охране природы.
  105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
  106. Анализировать явления и события жизни.
  107. Собирать материалы на исторические темы.
  108. Интересоваться теорией и историей развития искусства.
  109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.
  110. Составлять или собирать географические карты и другие
    географические материалы.
  111. Изучать и сравнивать политический строй различных стран.
  112. Знакомиться с работой артиста.
  113. Посещать кружок юных космонавтов.
  114. Работа учителя.
  115. Бывать на заводах.
  116. Оказывать людям различные бытовые услуги.
  117. Принимать участие в строительных работах.
  118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
  119. Разбираться в технических чертежах и схемах.
  120. Пользоваться точными измерительными приборами и про­водить расчеты по измерениям.
  121. Проводить опыты по физике.
  122. Выполнять работы, требующие знания математических правил.
  123. Выполнять задания с применением знаний по химии.
  124. Собирать, уточнять сведения о других планетах.
  125. Читать о деятельности известных биологов.
  126. Быть активным членом санитарных дружин.
  127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными
    машинами и орудиями труда.
  128. Узнавать о новых достижениях лесного хозяйства.
  129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
  130. Вести личный дневник, писать в школьную и городскую газеты.
  131. Изучать историческое прошлое других стран.
  132. Слушать музыку, рассматривать произведения живописи, по нескольку раз смотреть в театрах одну и ту же пьесу.
  133. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
  134. Изучать географию нашей планеты.
  135. Узнавать о жизни политических деятелей.
  136. Справедливо оценивать поступки друга, знакомого, литера­турного героя и т. д.
  137. Читать книги о средствах передвижения.
  138. Обучать и воспитывать детей.
  139. Рассматривать новые машины.
  140. Постоянно общаться со многими людьми.
  141. Проектировать строительные объекты.
  142. Посещать выставки легкой промышленности.
  143. Выполнять сложные чертежи, проектировать.
  144. Разбираться в сложных радиосхемах.

Литература.
  1. Аветисов Э.С. "Близорукость". - М.: Медицина, 1986.
  2. Белецкая В.И., Гнеушев А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 127с.
  3. //Б.К. Тупоногов. Использование офтальмоэргономических рекомендаций в ходе предметного преподавания в специальных (коррекционных образовательных учреждениях 3 и 4 видов). Дефектология, №2, 2003г.
  4. Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации. – Вопросы психологии, 1988, №1.
  5. В.П. Ермаков. Основы трудового обучения и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих школьников. Учебно-методическое пособие. М.: - 1987г.
  6. «Выбирайте профессию» Е.Н. Прощицкой, Москва, 1981 г.
  7. "Глазные болезни": Учебник/ Под ред. Т.И.Ерошевского, А.А. Бочкаревой. - М.: Медицина 1983.
  8. Дети с глубокими нарушениями зрения. Под ред. М.И. Земцовой, А.И. Каплан, М.С. Певзнев. М., «Просвещение», 1967.
  9. Дневник профессионального самоопределения / Авт. – сост. В.В. Жукова Г.И. Коваленко, Н.Н. Череповская; МУ «Межшкольный учебный комбинат». – Курган, 2005. – 62с.
  10. Ермаков В.П. Методические рекомендации по профессиональной ориентации детей с нарушениями зрения. Искусство, природа, наука, техника, социальная деятельность: пособие для родителей, учителей, психологов, врачей / В.П. Ермаков; под ред. В.И. Селиверстова; М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004, - 176 с.
  11. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. – М., 1991.
  12. «Кому стоять у станка?» Б.Ф.Данилова», Москва, 1978 г.
  13. «Край удивительных профессий» Ю.Шевченко, Москва, 1981г.
  14. Краткий дефектологический словарь. Под ред. А.И. Дячкова, Н.Ф. Слезина. Издательство «Просвещение», М.: 1964 г.
  15. Климов Е.А. Как выбрать профессию. – М., 1989.
  16. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов – на – Дону, 1996.
  17. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993.
  18. Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. – М.: Медицина, 1991. – 224с.
  19. Лакомкин В.И., Танюхина Э. И, Шестаков В.П. и др. Комплексная реабилитация детей с нарушениями зрения. Методические рекомендации. ООО «МЕДИНФОРМАТИКА», 2001г. – 581 с.
  20. Лечебно – оздоровительная работа в специальных общеобразовательных школах – интернатах для слепых и слабовидящих детей. Методические рекомендации. М.: 1982г.
  21. Материалы Международной научно – практической конференции Профессиональное образование лиц с нарушениями зрения: проблемы, опыт, перспективы: В2 частях. М.: Флинта: Наука, 2003.
  22. Проблемы правовой и социальной защиты в системе профессиональной и социальной реабилитации незрячих детей и молодежи./сборник статей. Составитель М.Н. Зарубина. В 2 книгах. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 196с.
  23. «Профессиональная ориентация школьников» В.Ф.Сахарова, А.Д.Сазонова, Москва, 1982 г.
  24. « Профессиональная ориентация школьников в процессе трудового обучения» В.Д.Симоненко, Москва, 1985 г.
  25. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Воронеж, 1996.
  26. Психология: Словарь/ Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., испр. И доп. – М., 1990.
  27. Справочник по офтальмологии. Под ред. Э.С. Аветисова. М.: «Медицина», 1978, 376с.
  28. «Техническое творчество учащихся» П.А.Андрианова, Москва, 1986г.
  29. Тифлология: научно – методическое справочное издание/ Авт. – состав. В.И. Лушнов. – Хабаровск.: Издательство УПП ВОС, 2003.
  30. «Трудовое обучение в школе слепых и слабовидящих» под редакцией М.И. Земцовой, Москва, 1969 г.
  31. «Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации. Книга для учителя» под редакцией С.Н.Чистякова, Москва, 1986 г.
  32. «Человек профессия» под редакцией Е.А.Климова, Лениздат, 1981г.
  33. «Школьнику об организации производства» под редакцией Н.К.Моисеевой, Москва, 1988 г.
  34. «Из опыта воспитательной работы и трудового обучения в школах слабовидящих», Москва, 1980 г.
  35. «Человек и профессия», выпуск №9, Москва, 1986 г.