Учебно-методический комплекс раздел Организационно-педагогическое описание дисциплины. Программа учебной дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность» предназначена для студентов 1 курса психолого-педагогического факультета СодержаниеЦель учебной дисциплиныЗадачи учебной дисциплиныМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплиныКритерии оценки знаний студентовОценки «хорошо»Оценки «удовлетворительно»Оценка «неудовлетворительно»Учебный планУчебно-тематический планПсихология профессионального становленияЗаочная форма обученияПсихология профессионального становленияПсихология профессионального становленияПсихология профессионализмаПланы семинарских и практических занятийЦель занятияУчебные вопросыПроблемы взаимодействияПримерная тематика рефератовПеречень вопросов для подготовки к зачетуСписки учебной литературыВедущий тип деятельностиВербальное научениеВоспитывающее обучениеГибкость обученияГотовность к школьному обучениюЗадержка психического развитияЗапредельное торможениеИдеал – это образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания. ИдентификацияИндивидуальность педагогаИндивидуальный подход к воспитаниюИндивидуальный стиль педагогической деятельностиИнституты воспитанияКонтрольно-оценочный компонент учебной деятельностиКосвенные средства воспитанияЛичностный подход к воспитаниюМотив ученияНеосознанные средства воспитанияНепроизвольное вниманиеОперантное научениеОперационная подструктура учебной деятельностиОриентировочная основа действияОрганизаторский компонент педагогической деятельностиОсознанные средства воспитанияОтклоняющееся (или девиантное) поведениеОтметка – один из возможных результатов оценивания, который выражен в условно-формальных баллах. ОценкаПедагогическая запущенностьПедагогические способностиПедагогический тактПедагогическое общениеПисьменная речьПослепроизвольное вниманиеПроблемная ситуацияПроблемное обучениеПрограммированное обучениеПроизвольное вниманиеПрофессионально-важные качестваПрямые средства воспитанияПсихологическая готовность к обучению в школеПсихологические средства воспитания личностиПсихологический аспект индивидуального подходаПсихологический контактПсихология педагогической деятельностиПсихолого-педагогический экспериментПсихолого-педагогический эмоциональный тренингРазвивающее обучениеРетроактивное торможениеРолевые ожиданияСензитивные периодыСодержательное обобщениеСоциальная позицияСоциальная рольСоциальный статусСредства воспитанияСтиль руководства педагогаТеории воспитанияТеория поэтапного формирования умственных действийТрадиционная (объясняющая) форма обученияТренинг педагогического общенияУмственная отсталостьУсловно-рефлекторное научениеУчебная задачаФормирование ассоциацийЧувство – это переживаемое в различной форме внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает ил
