Geum.ru

Овчарова Раиса Викторовна Справочная книга

Вид материалаКнига

Содержание


Человек — художественный образ —
Дифференциально-диагностический опросник
Кшмов Е.А.
Лист ответов ДЦО
Подобный материал:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
Ключ к тесту Д.Голланда


Реашсти-ческий тип

Интеллск гуальный тип

1а

16

2а

6а

За

7а

4а

8а

5а

9а

16а

166

17а

20а

18а

22а

19а

23а

21а

24а

31а

316

32а

35а

ЗЗа

Зба

34а

37а

£ =

V =
(„тег ответов учащихся)



ч. •

1

Социаль­ный тип

Конвенцио­нальный тип

Предпри­имчивый тип

Артистиче­ский тип




26

36

46

56




66

76

86

96




Юа

106

116

126




Па

13а

136

146




12а

14а

15а

156




176

186

236

196




206

226

266

216




25а

256

286

246




26а

28а

ЗОа

276




27а

29а

336

296




366

326

356

306




38а

386

376

ръЩ




39а

40а

396

41а




416

42а

406

426




V ~

V =

V —

V —

Для предварительной ориентации в интересах и склонностях учащихся можно использовать специальную анкету и диффе­ренциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный группой сотрудников ВНИИ профтехобразования под руковод­ством ЕА.Климова в конце 60-х — начале 70-х годов [61, 62].

АНКЕТА 1
  1. В какой среде ты считаешь возможным применить спо­
    собности (наука, искусство, сельское хозяйство, промышлен­
    ность, речной или морской флот, сфера обслуживания, строи­
    тельство, транспорт, работа по обучению других)?
  2. Твое любимое занятие в свободное время.
  3. Какая профессия тебя привлекает и почему?
  4. Какое дело у тебя получается лучше всего?
  5. Какая работа тебе доставляет большее удовольствие?
  6. Кого из окружающих людей ты считаешь специалистом
    своего дела?

286

287
АНКЕТА 2

Если ты хочешь получить советы специалистов при выборе профессии, выполни следующее задание:
  1. Задатки дарований есть у каждого человека, в соответст­
    вии с ними нужно выбрать профессию. Поэтому подчеркни тот
    признак одаренности, который проявляется у тебя в наиболь­
    шей мере: хорошая память; наблюдательность; сообразитель­
    ность; тонкость и точность движений, действий; тонкое обоня­
    ние; умение различать цвета и их оттенки; рассудительность;
    здравый смысл; устойчивый интерес ко всем наукам; высокая
    умственная работоспособность; увлеченность техникой; умение
    конструировать, моделировать; интерес к экспериментам; лю­
    бовь к детям и стремление постоянно быть с ними; страсть к
    путешествиям, желание много увидеть; любовь к природе, к жи­
    вотным; интерес к кулинарии; постоянно испытываемое удо­
    вольствие от общения.
  2. Чем ты отличаешься от других? В чем превосходишь своих
    сверстников, в чем отстаешь от них?
  3. Некоторыми профессиями невозможно овладеть при оп­
    ределенных недостатках, которые называются противопоказа­
    ниями к профессии. Перечисли их: аллергия на пищу, запахи;
    плохое здоровье; болезненность; быстрая утомляемость; повы­
    шенная нервная чувствительность; раздражительность, нетер­
    пеливость; боязнь крови, человеческих страданий; вспыльчи­
    вость, неуравновешенность; быстрая утомляемость от общения
    с людьми; неаккуратность, неряшливость, небрежное отноше­
    ние к работе и быту; отсутствие выдержки, конфликтность в
    отношениях со сверстниками и взрослыми; нежелание переде­
    лывать плохо выполненную работу.
  4. Какие из названных ниже профессий ты предпочтешь, если
    другого выбора не будет: моторист, милиционер, строитель, сто­
    рож, няня, шофер, продавец, кулинар, овощевод (подчеркни).

5. Подчеркни профессиональные черты человека, который
для тебя является образцом: знание своего дела; вдумчивость;
пытливость; цепкость в работе; творческий склад ума; нестан­
дартность мышления; умение быть простым, доступным в об­
щении с людьми; требовательность к себе и своей работе; высо­
кая результативность труда, его качество, полная самоотдача в
любимом деле; умение учитывать условия и обстоятельства; уме­
ние преодолевать трудности; уверенность в своих силах.

6. Подчеркни требования к своей будущей профессии: от­
сутствие чрезмерной физической нагрузки, конкретные резуль­
таты, возможность творчества, возможность развивать способ­
ности, высокая зарплата, возможность заниматься любимым де­
лом, общение с интересными людьми, высокая общественная
значимость, разнообразие в содержании работы, свободное вре­
мя, возможность самому регулировать рабочее время.

7. Какой учебный предмет является твоим любимым и по­
чему?

Люблю (предмет), потому что

он легко усваивается; развивает хорошо ум и способности; нра­вится преподаватель этого предмета; нравится, как преподают этот предмет; знание этого предмета необходимо для поступления в институт; знание этого предмета пригодится для будущей про­фессии.

Анализ ответов учащихся может дать психологу первичную информацию об их интересах, склонностях, способностях и воз­можностях, характере мотивации выбора профессии, уровне са­мооценки, а также о главных направлениях профориентацион-ной работы.

В первоначальном исследовании склонностей и профессио­нальных интересов учащихся может быть использован опрос­ник ДДО.

В основу опросника положена идея о делении всех сущест­вующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объ­екта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.

Первую группу составляют профессии типа человек — при­рода, где объектом труда являются живые организмы, расте­ния, животные и биологические процессы. Сюда входят та­кие профессии, как агроном, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т.д.

Основой второго типа являются отношения человек — тех­ника, объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. Такими профес­сиями являются: радиомеханик, токарь, слесарь, шофер, трак­торист, инженер.

Третью группу образуют профессии типа человек — человек, где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Спе­циальности — сфера обслуживания, медицина, педагогика, юрис­пруденция и т.д.

288

10. Р. В. Овчарова

289

Доводить товары до потреби­теля (рекомендовать, прода­вать)

5-6

Обсуждать научно-популяр- Обсуждать художественные
ные книги, статьи книги (пьесы, концерты)

6-а 6-6

Выращивать молодняк (жи- Тренировать ровесников вотных какой-либо породы) (или младших) в выполнении

каких-либо действий (трудовых,
учебных, спортивных)
7-а 7-6

Копировать рисунки, изоб- Управлять каким-либо гру-ражения (или настраивать зовым (подъемным или тран­спортным) средством — подъ­емным краном, трактором, тепловозом и др.
Четвертую группу составляют профессии типа человек — зна­ковая система. Объектами являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. В этой области работают корректоры, програм­мисты, машинистки, статистики, экономисты.

^ Человек — художественный образ — основа пятого типа. Объ­ектом труда этих специальностей служат художественные обра­зы, их роли, элементы и особенности. К названному типу отно­сятся, например, такие специальности, как ювелир, фотограф, музыкант, художник, искусствовед, писатель, артист и т.д.

Названные типы не могут быть строго ограничены, прини­маются во внимание лишь преобладающие признаки, характер­ные для каждого из этих типов.

Перед испытуемым ставится задача — дать, не задумыва­
ясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы долж­
ны быть дифференцированы. Если названная в вопросе дея­
тельность скорее нравится, чем не нравится, следует поста­
вить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак
плюс (+). Если определенно нравится — два плюса (+ +), а
если очень нравится— три плюса ( + + +). Если скорее не
нравится, чем нравится, — один минус (—), если определен­
но не нравится —- два минуса ( ), а если очень не нравит­
ся — три минуса ( - — ).

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчи­тываются по каждой колонке «Листа ответов ДДО».

Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесооб­разного применения сил испытуемого. Однако следует огово­рить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент,

^ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

«Я ПРЕДПОЧТУ»1

Предположим, что после соответствующего обучения вы смо­жете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выби­рать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1-а 1-6

Ухаживать за животными Обслуживать машины, приборы

(следить, регулировать)

'См.: ^ Кшмов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1984. — С. 145—147,

290

2-а

Помогать больным людям, лечить их

3-а

Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

4-а

Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

музыкальные инструмен­ты)


5-а

Сообщать, разъяснять людям нужные им сведе­ния (в справочном бюро, на экскурсии)

9-а

Ремонтировать вещи, изделия (одежду, техни­ку), жилище

10-а Лечить животных

11-а

Выводить новые сорта растений

2-6

Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

3-6

Следить за состоянием, раз­витием растений

4-6

Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов

9-6

Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10-6 Выполнять вычисления, расчеты

11-6

Консультировать, проектировать новые виды промышленных

291







12-а

Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

13-а

Наблюдать, изучать работу кружков художест­венной самодеятельности

14-а

Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

15-а

Составлять точные описа­ния или отчеты о наблюда­емых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16-а

Делать лабораторные анализы в больнице

17-а

Красить или расписывать помещение, поверхность изделий

18-а

Организовывать »ультпохо-ды сверстников или млад­ших (экскурсии, туристи­ческие походы и т.п.)

19-а

Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

20-а

Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

292

изделий (машины, одежду, дома). продукты питания и т.п.

12-6

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13-6

Наблюдать, изучать жизнь микро­бов

14-6

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15-6

Художественно описывать, изо­бражать события (наблюдаемые или представляемые)

16-6

Принимать, осматривать боль­ных, беседовать с ними, назна­чать лечение

17-6

Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов

18-6

Играть на сцене, принимать участие в концертах

19-6

Заниматься черчением, ко­пировать чертежи, карты

20-6

Работать на клавишных ма­шинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

^ Лист ответов ДЦО

Фамилия, имя ученика

Класс Школа.

Дата



Природа

Техника

Человек

Знаковая система

Художествен­ный образ

!а

16

2а

26

За

36

4а

46

5а

56

6а

76

66

96

7а

10а

9а

8а

106

86

Па

116

12а

126

13а

136

14а

146

15а

156

16а

176

166

146

17а

20а

19а

18а

206

186

I + =

£ + =

1 + =

£ + =

I + =

Ч' =

I - =

£ - =

V —

у ==

nt-

т^ =

\ =

ЗС; =

X'OS =

Существует модифицированный вариант данного опросни­ка — опросник профессиональных предпочтений (ОПП), автор Л.Н. Кабардова. Он включает дополнительную шкалу и вопро­сы и дает возможность анализировать соотношения мотиваци-онного, когнитивного и практического компонентов.