Внынешнем году исполняется ровно 20 лет со дня введения в отечественных учебных заведениях дисциплины «Безопасности жизнедеятельности» (бжд)
| Вид материала | Документы |
- Безопасность жизнедеятельности. Предмет и объект изучения дисциплины бжд. Цель и задачи, 40.14kb.
- Вэтом году исполняется 65 лет со дня снятия Блокады Ленинграда. Иименно этому памятному, 159.5kb.
- Владимир даль-210 лет со дня рождения, 726.83kb.
- Ул. Тарская 2, г. Омск, 644043, Тел, 105.49kb.
- Александра Мелентьевича Волкова о Волшебной стране. Мы хотим, чтобы и вы познакомились, 108.17kb.
- Н. Г. Чернышевского В. Л. Емельяненко радиационно опасные объекты, 930.81kb.
- Военные знания” защита населения, 225.78kb.
- Вопросы к зачету по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для групп Э5-71, Э5-72,, 40.84kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению «Дня защиты детей» в общеобразовательных, 353.36kb.
- А в этом году исполняется 140 лет книге «Алиса в Зазеркалье». Многие поколения зачитывались, 16.45kb.
20 лет на страже личной безопасности
В нынешнем году исполняется ровно 20 лет со дня введения в отечественных учебных заведениях дисциплины «Безопасности жизнедеятельности» (БЖД). Эта современная наука постоянно меняла название – Гражданская оборона, ОБЖ, Кризисная психология. Однако суть предмета всегда оставалась неизменной. БЖД – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды.
Безопасность человека самым тесным образом связана с его здоровьем. В толковом словаре В.И. Даля здоровье человека определяется, как «состояние тела, когда все жизненные отправления идут в полном порядке, отсутствие недуга, болезни». В 1966 году более широкую формулировку понятия «здоровье» дала Всемирная организация здравоохранения: «Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Из приведенного выше определения становится ясно, что в качестве важного признака здоровья человека современная медицина признает его социальное благополучие. Оно сопряжено с ощущением полноты жизни, миром в семье. С социальной составляющей здоровья тесно связано психологическое, душевное благополучие. Действительно, если человек бесконечно переживает за свое прошлое и настоящее, боится за будущее, лишен внутреннего комфорта, испытывает постоянное чувство тревоги, он не может сохранить свое здоровье. Довольно широко известна такая история. Знаменитый ученый и врач Авиценна (980 - 1037 гг.) провел удивительный по простоте эксперимент. Он взял двух овец, поместил их в два одинаковых вольера и начал совершенно одинаково кормить. Но отличие состояло в том, что перед одной овцой Авиценна посадил волка таким образом, чтобы та видела хищника, но он не смог бы добраться до нее. В результате овца, которая постоянно видела перед собой оскаленную волчью пасть, вскоре перестала питаться, ослабела и умерла. Этот опыт показывает, как губительно сказываются на здоровье тревога, беспокойство.
Поэтому каждый человек должен верить в себя, в свои силы, должен быть готовым помочь другим и принять чью-то помощь. Только при этих условиях тревога и беспокойство не будут омрачать жизнь и ухудшать здоровье. В соответствии с наиболее распространенным мнением здоровье человека - это синтетическая категория, включающая в себя физиологическую, нравственную, интеллектуальную и психологическую составляющие.
Именно с целью суммировать опасности, окружающие нас, классифицировать их, оценить и сравнить, а также привести понятия «безопасность» и «здоровье» к единому знаменателю и был в свое время введен курс БЖД. Основная цель курса - минимизировать окружающие нас опасности, подготовиться к ним и получить, в конечном счете, тотальную уверенность в себе. Последнее же, в свою очередь, повышает наше моральное состояние до максимального уровня, улучшая тем самым и физическое здоровье. Как рассказывает доктор технических наук Евгений Трифонов, заведующий кафедрой комплексной безопасности Российской академии народного хозяйства, наука о безопасности жизнедеятельности за короткий срок существования претерпела серьезную эволюцию. «В 1965 году был введен предмет «Охрана труда» в вузах, - говорит ученый. Помимо того, в средних специальных учебных заведениях читались курсы «Охрана окружающей среды» и «Гражданская оборона» - это были предпосылки для создания единого учения». В 79-м году, по словам Трифонова, был разработан методический курс БЖД для школ, однако такая дисциплина появилась в школах лишь в конце 80-х.
Дисциплина БЖД интегрирует области знаний по охране труда, охране окружающей среды и гражданской обороне. Объединяющим ее началом стали: воздействие на человека одинаковых по физике опасных и вредных факторов среды его обитания, общие закономерности реакций на них у человека и единая научная методология, а именно: количественная оценка риска несчастных случаев, профессиональных заболеваний, экологических бедствий и т. д. Курс БЖД базируется на таких науках, как психология, эргономика, социология, физиология, философия, право, гигиена, теория надежности, акустика и многие другие.
БЖД - область научных знаний, изучающая природу опасностей, угрожающих человеку и окружающему миру. Дело в том, что любые объекты окружающего нас от мира потенциально опасны, причем вне зависимости от того, одушевленные они или нет. Дом, мимо которого вы каждый день ходите в школу, может неожиданно обрушиться, тот маленький котенок, которого вы приласкали у собственного подъезда, может быть, болен бешенством, а укусивший вас комар - малярией.
«Существует «аксиома потенциальной опасности», - рассказывает преподаватель ОБЖ одной из столичных школ Денис Герасимов, - согласно которой любая деятельность человека потенциально опасна». Причем под словом «деятельность», по словам педагога, следует понимать и действие, и бездействие. «Лежа на диване с газетой тоже вполне можно подвергаться смертельной опасности», - поясняет Герасимов. По его словам, любая деятельность человека, кроме положительных свойств и результатов, может генерировать травмирующие и вредные факторы, при этом любое новое положительное действие неизбежно сопровождается возникновением новых негативных факторов.
Впрочем, помимо основной аксиомы БЖД, существуют и вспомогательные: 1. Для каждого вида деятельности существуют комфортные условия, способствующие ее максимальной эффективности. 2. Все естественные процессы и объекты деятельности обладают склонностью к спонтанной потере устойчивости или к длительному негативному воздействию на человека и среду его обитания, т. е. обладают остаточным риском. 3. Остаточный риск является первопричиной потенциальных негативных воздействий на человека и биосферу.
Исходя из этих аксиом, по словам Герасимова, были выявлены три основные задачи БЖД: 1. Идентификация вида опасности с указанием ее количественных характеристик и координат. 2. Защита от опасности на основе сопоставления затрат и выгод. 3. Ликвидация возможных опасностей, исходя из концентрации и остаточного риска, и ликвидация последствий воздействия на человека опасности.
Таким образом, цель курса БЖД - выявление основных способов и методов защиты человека от любых видов опасностей (природных, техногенных, экологических, антропогенных и др.), угрожающих людям в быту, на производстве, на транспорте, в условиях чрезвычайных ситуаций (ЧС) и т. д. Основными направлениями практической деятельности в области БЖД являются профилактика причин и предупреждение условий возникновения ЧС.
Главными задачами дисциплины являются анализ источников и причин возникновения опасностей, а также прогнозирование и оценка их воздействия в пространстве и во времени. «Есть разные способы и методы обучения вопросам безопасности, - рассказывает учитель школы № 1250 Зинаида Земельченко, победитель окружного тура конкурса «Учитель года – 2005» в номинации «Учитель начальных классов и ОБЖ», - и я осуществляю их в комплексе, применительно к возрасту детей. Широко использую народный фольклор: русские народные сказки, загадки, пословицы и поговорки. Главное, чтобы ребенок был не пассивным слушателем рассуждений «о жизни», а активным участником происходящего вокруг него, чтобы его «затягивало» в процесс. Чтобы ребенок понял и поверил: то, что рассказывает сейчас учитель, - жизненно важно, без этих знаний в жизни не обойтись».
«Очевидно, что БЖД - основа основ, - говорит Денис Герасимов. В некотором роде азы ОБЖ мы закладываем ребенку с рождения: не трогай конфорку - обожжешься, не залезай на шкаф - можно упасть, не дергай собаку за хвост – укусит. Более того, по словам педагога, многие, исходя из этого, считают, что предмет ОБЖ вообще не нужен. Ведь каждый из нас прекрасно знает, что опасно, а что – нет». Однако душевность - душевностью, практика - практикой, но БЖД давно является вполне развитой дисциплиной, обладающей достаточно большим багажом теоретических основ, без которых освоение данной науки невозможно.
«Зачастую мы уже в сознательном возрасте не представляем, что даже вполне безобидные предметы могут таить в себе серьезную опасность, - говорит учитель. А люди, окончившие вуз с отличием, нередко теряются в простейших критических ситуациях. Например, не знают, как оказывается первая помощь или как правильно пользоваться огнетушителем».
«В окружающем нас мире, как в конденсаторной емкости, постоянно накапливается критический потенциал разноуровневых проблем, - говорит Евгений Трифонов. И все они требуют от человека научного понимания причинно-следственных факторов формирования угроз». Такую задачу, по словам ученого, можно решить лишь комплексным методом, используя совокупность знаний многих естественнонаучных дисциплин. «При этом ответственность за ее решение целесообразно обозначить в рамках одной науки о комплексной безопасности, - заключает ученый. Иначе говоря, БЖД».