Домашнее задание 1 1 Музыка и литературные герои Учить вслушиваться в мир звуков и находить отклик в своей душе. Музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова «Незнайка»; музыка Ф. Кулау «Соната» 1 часть
| Вид материала | Практическая работа |
- Что может музыка, 120.79kb.
- Календарно-тематический план по предмету «Слушание музыки» 3 класс (3-летний срок обучения), 16.11kb.
- Вопросы диагностики по музыке для 5 класса, 31.97kb.
- «Музыка и здоровье человека», 78.94kb.
- ♫ Музыка – 1, 192.99kb.
- Н. А., учитель русского языка и литературы, 52.31kb.
- Урок музыка-самопознание 5 класс Предмет: Музыка Раздел: «Музыка казахского народа», 80.54kb.
- Музыка качества, 492.5kb.
- Программа по предмету «Музыка», 155.04kb.
- Программа по предмету «Музыка», 173.39kb.
5 класс (Ю.Д. Изместьева)
1 четверть «Музыка и литература»
| № урока и дата проведения | Количество часов | Раздел. Тема. | Цель занятия | Оборудование, музыкальный материал, материалы к уроку | Практическая работа | Домашнее задание |
| 1 | 1 | Музыка и литературные герои | Учить вслушиваться в мир звуков и находить отклик в своей душе. | Музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова «Незнайка»; музыка Ф.Кулау «Соната» - 1 часть | | Нарисовать портрет Незнайки |
| 2 | 1 | «Пусть герои сказок дарят нам тепло» (В.Шаинский) | Учить находить взаимосвязь музыки и литературы. | Музыка Дубравина Я., слова В.Суслова «Про Емелю», музыка Ф.Кулау «Соната» - 2 часть | Работа над первым куплетом песни | Найдите во внеурочное время литературные произведения, которые перепутал Незнайка, и на следующем уроке расскажите, в чем несоответствие литературных текстов и песенного текста. |
| 3 | 1 | Музыка программная и не программная | Учить сравнивать литературные и музыкальные произведения, находить их соответствие друг другу. | С.С.Прокофьев, отрывок из балета «Золушка» «Вальс»; Р.Леденев «Золушка»; музыка И.Цветкова, слова И.Резника «Золушка». | Работа над песнями «Незнайка», «Про Емелю» - дикция, ритм, интонация. Исполнение по группам, соло. | Нарисуйте запомнившие вам героев. |
| 4 | 1 | «Дорогою героев любимых книг» (В.Суслов) | Развитие вокально-хоровых навыков, творческого воображения. | Музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова «Вождь краснокожих», Р.Леденев «Вечер на Миссисипи». | Работа над песней «Вождь краснокожих». | Дорогою героев литературных произведений перенесла нас в Америку и познакомила с новыми героями. Нарисуйте, как вы их себе представляете. |
| 5 | 1 | Путешествуем в мир героев А.С.Пушкина. | Развитие вокально-хоровых навыков, умение слушать и слышать музыку. | М.И.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», Н.А. Римский – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» - «Белка», «Тридцать три богатыря», «Царевна – Лебедь». | Работа над песней «Вождь краснокожих». -дикция, интонация, исполнительское развитие. | Нарисуйте героев как вы их себе представляете, из музыкальных и литературных произведений А.С. Пушкина, М.И.Глинка, Н.А.Римский – Корсакова. |
| 6 | 1 | Отправляемся в моря. | Развитие вокально-хоровых навыков, умения слушать и слышать музыку. | Музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова «Пятнадцатилетний капитан», Р.Леденев «Матросская Быль», Н.А.Римский Корсаков «Океан – море синее» из оперы «Сказка о царе Салтане» | Работа над первым куплетом песни «Пятнадцатилетний капитан» – мелодия, ритм, дикция. | Подобрать отрывок из литературного произведения, нарисовать героя сегодняшнего урока таким, каким дети их себе представили. |
| 7 | 1 | Нас ждет Испания. | Развитие вокально-хоровых навыков, умения слушать и анализировать музыку. | П.И.Чайковский «Испанский танец» из балета «Щелкунчик», Р.Леденев «Серенада Дон Кихота» и «Дорожная песня Санчо Пансы». | «Пятнадцатилетний капитан» - дикция, ритм, исполнение с разными аккомпанементом. Выясняется роль сопровождения. | Подготовиться к заключительному уроку – концерту: собрать все рисунки и рассказы, созданные в течение четверти, выполнить недостающие. |
| 8 | 1 | Заключительный урок - концерт | Обобщение полученных знаний. | Под музыку выбранную учителем к уроку изображать действие какое – либо, изобразить искусством пантомимы. | Соревнование команд. | |
Итог: 8 часов, 1 раз в неделю.
2 четверть «Музыка и литература»
| № урока и дата проведения | Количество часов | Раздел. Тема. | Цель занятия | Оборудование, музыкальный материал, материалы к уроку | Практическая работа | Домашнее задание |
| 1 | 1 | Встреча с литературными героями продолжается. | Развитие вокально-хоровых навыков. | Музыка Дубравина Я., слова В.Суслова «Капитан Немо», Р.Леденев «Солнце тонет в море». | Разучивание песни «Капитан Немо» - певческое дыхание, дикция, интонация. | Нарисовать дома героя сегодняшнего урока. |
| 2 | 1 | Влияние музыки на литературу. | Развитие вокально-хоровых навыков, умение слушать и слышать музыку. | К.Паустовский «Старый повар», В.А.Моцарт. Фрагмент из второй части симфонии «Юпитер» или «Фантазия». | Исполнение и работа песни «Капитан Немо» - певческое дыхание, дикция, интонация. Рассказ о старом поваре. | Нарисовать свое впечатление от урока, но не портрет или пейзаж, а цветную гамму – это не обязательно один какой –то цвет, а «радуга впечатлений». |
| 3 | 1 | Влияние музыки на литературу | Развитие вокально-хоровых навыков, умение слушать и слышать музыку. | Р.Левитан «Утро Баха», И.С.Бах «Токатта и фуга» ре минор, музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова «Гаврош». | Исполнение и работа песни «Капитан Немо» - певческое дыхание, дикция, интонация, исполнительское развитие. Работа с солистами и по группам. Рассказ об утре Баха. | Прочесть отрывок из романа, посвященный этому герою (Гаврош), и нарисовать его портрет. |
| 4 | 1 | Взаимопроникновение двух видов искусства. | Развитие вокально-хоровых навыков. | П.И.Чайковский «Песенка без слов», Ф.Мендельсон «Песня без слов». | Исполнение песни «Капитан Немо» - вокальное дыхание, развитие тембра. | Послушать еще раз «Песенку без слов» П.И.Чайковского и дома напишите рассказ о своих впечатлениях от прослушанной музыки, стихи, придумайте историю, которая могла случиться с вами или с вашими товарищами под впечатлением музыки П.И.Чайковского, как это описал К.Паустовский в рассказе «Старый повар» под впечатлением музыки В.А.Моцарта или Р.Летвин в рассказе «Утро Баха» под впечатлением музыки И.С.Баха. |
| 5 | 1 | Мир вокруг нас. | Учить вслушиваться в окружающий мир и передавать свои ощущения в звуках и словах. | Р.Леденев «Рассказ о далекой войне», Я.Дубравин, В.Суслов «Сыны полков». | Под музыку написать краткое сочинение. | Предложить детям по желанию дома написать рассказ, стихотворение, нарисовать картину о сегодняшнем уроке. |
| 6 | 1 | Либретто. | Развитие вокально-хоровых навыков, творческого воображения. | А.И.Хачатурян, отрывки из балета «Чиполлино», Н.А.Римский –Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» | Работа над песней «Сыны полков» - дикция, интонация, исполнительское развитие. | Песня «Сыны полков» наизусть. |
| 7 | 1 | «Пусть герои сказок дарят нам тепло» (Ю. Энтин) | Подготовка к заключительному уроку – карнавалу. | Звездный час. | Работа над песнями, выученными за первое полугодие, по желанию детей. | Работа над песнями, выученными за первое полугодие, по желанию детей. |
| 8 | 1 | Заключительный урок - концерт | | | | |
Итог: 8 часов, 1 раз в неделю.
3 четверть «Музыка и живопись»
| № урока и дата проведения | Количество часов | Раздел. Тема. | Цель занятия | Оборудование, музыкальный материал, материалы к уроку | Практическая работа | Домашнее задание |
| 1 | 1 | Картинки с выставки. | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое мышление. | М.П.Мусорский «Картинки с выставки» (отрывки) – «Прогулка», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота», музыка О.Хромушина, слова Б.Гершт «Разноцветная песенка». | Работа над песней – интонация, дикция, ритм. | Предложить детям создать картину своего видения этой песни. |
| 2 | 1 | Мир музыки и живописи волшебен. | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое мышление | Музыка Г.Портнова, слова Г.Горбовского «Не послушал брат сестрицу». | Работа над «разноцветной песенкой» - интонация, дикция, исполнительское развитие, исполнение по желанию детей соло, подгруппами. | Создать свою иллюстрацию к песне. |
| 3 | 1 | Богатырская тематика музыки и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков, творческого воображения. | А.П.Бородин «Боготырская симфония», М.П.Мусоргский «Боготырские ворота», А.П.Бородин «Ария князя Игоря» из оперы «Князь Игорь». | «Путешествие по картинной галерее». | Предложить детям найти в журналах статьи, иллюстрации о богатырях былинных, сказочных, подумать о том, можно ли сейчас, в наши дни, «Всретить» богатыря. Богатырь – это только сила физическая или что-то еще? |
| 4 | 1 | Портрет в музыке и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое мышление. | М.П.Мусоргский «Песня Варлаама» и хор из оперы «Борис Годунов». | Исполнение песни «Не послушал брат сестрицу» и «Разноцветная планета». | Предложить ребятам продолжить работу о портретной живописи, найти репродукции картин и дать им свою характеристику. |
| 5 | 1 | Портрет в музыке и в живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое воображение. | Музыка В.Шаинского, слова Э.Успенского «Принцесса» | «Принцесса» - работа над первым куплетом – интонация, дикция, ритм. | Предложить детям составить дома тесты по пройденному материалу для финальной игры «Звездный час», самые интересные будут использованы в игре на последнем уроке четверти. |
| 6 | 1 | Картины природы в музыке и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков, творчество. | Музыка И.Дунаевского, слова М.Матусовского «Скворцы прилетели», П.И.Чайковский «Подснежники» | «Принцесса» - работа над первым куплетом – интонация, дикция, ритм, исполнительское развитие. | Подобрать репродукции к теме «Природа в музыке, живописи, фотографии», составить тесты для игры «Звездный час». |
| 7 | 1 | Картины природы в музыке и живописи | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое воображение. | А.Аренский «Лесной ручей», Э.Григ «Весной», С.Рахманинов «Весенние воды». | Анализ картин И.Левитана «Свежий ветер. Волга» и «Вечер на Волге». | Предложить ученикам продолжить работу по поиску репродукции понравившихся картин и составлению тестов для игры «Звездный час». |
| 8 | 1 | «Тихая моя Родина» (Н. Рубцов) | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое воображение. | Музыка Р.Паульса, слова А.Ковалева «Подснежник». | Анализ песни «Подснежник», музыка Р.Паульса, слова А.Ковалева – настроение песни, темп, родство с выученными и прослушанными раннее произведениями. Разучивание песни. | Предложить детям подготовить письменно небольшой рассказ о своих чувствах, переживаниях, воспоминаниях, возникших при рассматривании понравившейся картины. Продолжить работу по составлению тестов для игры «Звездный час». |
| 9 | 1 | Ритм, темп в музыке и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков и творческое воображение. | Закрепление прослушанного материала и выученного материала. | Работа над песнй «Подснежник», музыка Р.Паульса, слова А.Ковалева –исполнение в разных темпах и ритмах с анализом изменения характера песни. Анализ картин И.Левитана «Березовая роща», «Озеро», «Вечер», «Летний вечер. Река», «После дождя. Плес», «Золотая осень» с использованием новых знаний о ритме и темпе в живописи. | Закрепление прослушанного материала и выученного материала. |
| 10 | 1 | Заключительный урок, обобщение темы – «Звездный час». | Развитие вокально-хоровых навыков, познавательного интереса. | | | |
Итог: 10 часов, 1 раз в неделю.
4 четверть «Музыка и живопись»
| № урока и дата проведения | Количество часов | Раздел. Тема. | Цель занятия | Оборудование, музыкальный материал, материалы к уроку | Практическая работа | Домашнее задание |
| 1 | 1 | Образ русского человека в музыке и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков, познавательного интереса. | С.С.Прокофьев хор «Всавайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский», музыка Г.Струве, слова пионеров-орлят «Мушкетеры». | Слушание песни, разговор о содержании. Определить лад, в которм написана эта мелодия. Определяет ли он характер песни? Разучивание. | Предложить детям продолжить собирать репродукции картин для того, чтобы создать свою «Картинную галерею», приложить стихотворный текст или прозу о своем впечатлении от этой картинки. |
| 2 | 1 | Романтика зовет. | Развитие вокально-хоровых навыков, познавательного интереса. | Музыка Е.Крылатова, слова Н.Добронравова «Я верю только мечтам и мечтам». | Музыка Е.Крылатова, слова Н.Добронравова «Я верю только мечтам и мечтам». Слушание песни, беседа по содержанию, разучивание. | Продолжить собирать «Картинную галерею». |
| 3 | 1 | Романтика зовет. | Развитие вокально-хоровых навыков, познавательного интереса. | Музыка А.Зацепина, слова М.Пляцковского «Ты слышишь, море?» | Музыка А.Зацепина, слова М.Пляцковского «Ты слышишь, море?» работа над песней. | Продолжить собирать «Картинную галерею». |
| 4 | 1 | Фуга и соната в музыкуе и живописи. | Развитие вокально-хоровых навыков, умения составлять увиденное и услышанное. | М.К.Чюрленис и А.Скрябин «Нюансы». | | Продолжить собирать «Картинную галерею». |
| 5 | 1 | Свет и музыка. | Развитие вокально-хоровых навыков, умения составлять увиденное и услышанное. | А.Скрябин, М.К.Чюрленис, музыка М.Фрадкина, слова М.Пляцковского «Красный конь». | Работа над песней, повторение ранее выученных. | Продолжить собирать «Картинную галерею». |
| 6 | 1 | Обобщение пройденного материала | Закрепление полученных знаний. | Закрепление прослушанного и пройденного материала. | Повторение песен. | Повторение пройденного материала. |
| 7 | 1 | Закрепление пройденного материала. | Проверка качества усвоения полученных знаний. | Игра «Народный артист». | Ребята поют песни на выбор. | Подготовить сценарий. |
| 8 | 1 | Концерт для родителей. | | | | |
Итог: 8 часов, 1 раз в неделю.