.php> Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 уч г"
Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 уч г



СодержаниеОсновная образовательная программа
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Иностранный язык
Результаты изучения курса «Русский язык»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Литературное чтение»
Метапредметные результаты
Результаты изучения курса «Математика»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
ЮВОУО « »|:еыгября 2011 год
Федеральный и региональный компонент/компонент ОУ
Федеральный и региональный компонент
Компонент образовательного учреждения
Деление на подгруппы
Фактическая аудиторная нагрузка
Продолжительность учебной недели
Федеральный и региональный компонент/компонент ОУ
Федеральный и региональный компонент
Компонент образовательного учреждения
Деление на подгруппы
Фактическая аудиторная нагрузка
Рекомендуемый объем домашних заданий
УМК «Школа России»,научный
Главными особенностями системы «Школа России» являются
Л.Л.(под ред. Нсменского Б.М.) Изобразительное
II.И., Богданова И.В., Фрейтаг И.
Школьный компонент
1 класс 2 класс
Внеурочная деятельность в 1-х классах
Рамзаева Т.Г.
Горячев А.В
Горячев А.В.
Конышева Н.М.
Кузин B.C.
Кузин B.C.
Биболетова М.З.
Биболетова М.З. Денисенко О.А. Трубанева Н.Н.
Биболетова М.З. Денисенко О.А. Трубанева Н.Н.
J Сафронова Н.Ю. РлырЛиС u?f
Юго-Восточного округа г. Москвы
Компоненты учебного плана
Учебные курсы, в т. ч. интегративные
Математика и информатика
0 кружа ющиймир
Физическая культура
Технология и искусство
Предельно-допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального
Программа развития универсальных учебных действий для предшкольног о и начального общего образования
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
К коммуникативным действиям
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на основе образовательных ресурсов УМК «Школа России»)
Смысловые акценты У УД
Окружающий мир
2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве иразнообразии природы, народов,
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсах иностранных языков (английского, французского, испанского и немецкого языков)
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществлен ия.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
В курсе «Русский язык»
21 В курсе «Математика»
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий на основе УМК «Перспектива»
23 Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
27 русский язык Пояснительная записка
Общая характеристика курса
4 Место курса «Русский язык» в учебном плане
115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обу­чения письму в период обучения грамоте и 50 ч
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Систематический курс
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное.
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
9 будительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицатель­ные. Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложе­ния).
Орфография и пунктуация.
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Навык чтения.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Мета предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
МАТЕМАТИКА Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
13 Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
14 Работа с информацией
Окружающий мир пояснительная записка
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
В области формирования личностной культуры
В области формирования социальной культуры
В области формирования семейной культуры
1.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубьектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
1.4. Осжжное содержание духовно-нравственного развития и воспитании обучающихся на ступени начального общего образования
1.5.-Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
1.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Направления реализации программы
2 спортивных зала
2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Физическая культура»
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
6. Просветительская работа с родителями (законными
Оценка эффективности реализации программы
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
Составляется вместе с
Рисунок или пример
Литературное чтение
Формы представления образовательных результатов