Geum.ru

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс

Вид материалаРабочая программа

Содержание


ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА-16ч.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Передавать
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ-25ч.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

80

Воспитание честности и чувства ответственности. В.Осеева «Почему?».

Урок закреп-ления изучен-ного материала.

Особенности поведения героя и описание его автором; определение жанра произведения. Освоение различных позиций в тексте: чтение по ролям, инсценирование.

Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, действующих лиц. Воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.

Теку-щий.

Груп-повая работа.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, описывать героя. Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям.

Передавать особенности героя, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

81

Внеклассное чтение.

Стихи Е. Благининой.

Е.Благинина «Простокваша», В.Орлов «На печи».

Комби-ниро-ванный урок.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность.

Теку-щий.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями текста. Декламировать стихотворение.

82

Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Урок обобщения и систематиза-ции знаний.

Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения, характер героя.

Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведения.

Теку-щий. Тест.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).

^ ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА-16ч.

83

Внеклассное чтение.

Весна–самое радостное время года.

Весенние загадки.

Комби-ниро-ванный урок.

Классики детской литературы. Произведения о природе.

Малые жанры фольклора: загадка.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.

Рассказывать–импровизировать на заданную тему.

Теку-щий. Груп-повая работа.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).

84

Внеклассное чтение. Изображение весны в стихах русских поэтов. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

Комби-ниро-ванный урок.

Классики детской литературы. Произведения о природе. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности ( эпитетами, сравнениями).

Теку-щий. Индивидуаль-ная работа.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение.

85

Любовь к природе.

Ф.Тютчев «Весенние воды».

Урок изуче-ния нового материала.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Познакомить со средствами художественной выразительности ( эпитетами, сравнениями).

Теку-щий.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение.

86

Внеклассное чтение.

Поэтическое изображение весны.

А. Плещеев «Весна».

Комби-ниро-ванный урок.

Классики русской литературы 19-20 вв. литературы. Произведения о природе.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха.

Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями)

Теку-щий.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение

87

Приметы весны.

А. Плещеев «Сельская песенка».

Урок изуче-ния нового материала.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности

(эпитетами, сравнениями).

Теку-щий. Индивидуаль-ная работа.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение

88

Приметы весны в произведениях русских поэтов.

А.Блок «На лугу».

Урок изуче-ния нового материала.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности

(эпитетами, сравнениями).

Теку-щий.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение

89

Внеклассное чтение.

Знакомство с творчеством С.Я.Маршака.

«Снег теперь уже не тот».

Комби-ниро-ванный урок.

Классики детской литературы. Произведения о природе.Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Развивать умение воспринимать на слух произведения, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха.

Теку-щий

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание. Декламировать стихотворение.

90

Приметы весны в произведении С.Маршака «Снег теперь уже не тот».

Урок закреп-ления изучен-ного материала.

Классики детской литературы. Произведения о природе.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием

Теку-щий.

Декламировать стихотворение.

91

Внеклассное чтение.

Женский день.

И.Бунин «Матери».

Комби-нированный урок.

Классики детской литературы. Произведения о взаимоотноше-ниях людей. Настроение, выраженное в стихах.

Уметь:владеть навыком выразительного чтения целыми словами; определять главную мысль (с помощью учителя). выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку).

Теку-щий.

Декламировать стихотворение. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).

92

Сердце матери лучше солнца греет.

И.Бунин «Матери».

Урок закреп-ления изучен-ного.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Основы стихосложения: ритм, рифма.

Уметь:

владеть навыком выразительного чтения целыми словами.

Теку-щий.

Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).

93

Внеклассное чтение.

Колыбельные песни.

А. Плещеев «В бурю».

Комби-нированный урок.

Составление вопросов к стихотворению. Историко-литературные понятия: фольклор.Малые формы устного народного творчества.

Наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью слова в тексте. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Теку-щий. Индивидуаль-ная работа.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Декламировать стихотворение.

94

Внеклассное чтение. Стихи Е. Благининой о детях.

Е.Благинина «Посидим в тишине».

Комби-нированный урок.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выражение личного отношения к прочитанному. Основы стихосложения: ритм, рифма. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение в совместном обсуждении прочитанного.

Теку-щий.

Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Плавно читать текст целыми словами с интонационным выделением знаков препинания.

95

Особенности поведения героя и описания их автором в стихотворении Е.Благининой «Посидим в тишине».

Урок закреп-ления изучен-ного.

Особенности поведения героя и описания их автором. Декламация произведения.

Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя).

Владеть навыком выразительного чтения.

Теку-щий.

Декламировать стихотворение. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).

96

Внеклассное чтение.

Образ матери в стихах поэтов.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

Комби-нированный урок.

Образ матери в стихах поэтов. Прогнозирование содержания текста по его названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли.

Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему и главную мысль (с помощью учителя). Владеть навыком выразительного чтения.

Теку-щий.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Объяснять выбор автором заглавия произведения.

97

Особенности поведения героя и описания их автором в стихах.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

Урок закреп-ления изучен-ного.

Особенности поведения героя и описания их автором. Соотнесение пословиц с текстом. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь: воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках.

Теку-щий.

^ Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).

98

Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Весна».

И.Пивоварова «Здравствуй».

Урок систематиза-ции и обобщения знаний.

Выражение личного отношения к прочитанному. Составление по опорным словам рассказа о весне, словесное рисование весеннего пейзажа.

Приобщать детей к миру поэзии: слушание и декламация стихотворений, развитие поэтического слуха. Использование приемов устного рисования и иллюстраций.

Теку-щий. Индивидуаль-ная работа.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

^ И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ-25ч.

99

Внеклассное чтение.

«И в шутку и всерьёз».

«Мозговая атака» - метод решения сложных проблем.

Комбинированный урок.

Игра в «чепуху».

Составление плана и рассказа по серии картинок.

Определять тему, главную мысль устного сочинения. Составлять план текста.

Презентация высказывания окружающим.

Теку-щий.

Индивидуаль-ная работа.

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему).

100

Внеклассное чтение. Произведения Б.Заходера. Полезные советы. Б.Заходер «Товарищам детям».

Комби-нированный урок.

Классики детской литературы. Выборочное чтение. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Презентация фрагмента.

Приобщать детей к миру поэзии: развитие поэтического слуха. Владеть навыком выразительного чтения.

Теку-щий.

Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

101

Главная мысль стихотворения.

Б.Заходер «Что красивее всего?»

Урок закреп-ления изучен-ного.

Главная мысль стихотворения. Умение обосновать своё мнение. Сравнение ответов героев стихотворения.

Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя).

Теку-щий.

Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).

102

Внеклассное чтение.

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».

Веселые и смешные герои. Б.Заходер «Песенки Вини-Пуха»

Комби-нированный урок.

Пересказ веселых приключений героев. Нахождение необычных слов (для чего они даны).

Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему.

Теку-щий. Индивидуаль-ная работа.

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему).

103

Необычные герои в произведениях Э.Успенского.

Э. Успенский «Чебурашка».

Урок изуче-ния нового материала.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Осмысливать взаимосвязь описываемых в произведении событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

Теку-щий. Фронта-льная работа.

Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную авторскую мысль. Читать плавно целыми словами, постепенно увеличивая скорость в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся.

104

О дружбе и друзьях.

Э. Успенский «Чебурашка».

Урок закреп-ления изучен-ного.

Определение последователь-ности развития сюжетного действия. Составление плана рассказа, используя вопросы. Пересказ по плану.

Уметь:

делить текст на части, озаглавливать;пере-давать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций.

Теку-щий. Фронта-льная работа.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Составлять план текста.Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).

105

Внеклассное чтение.

О дружбе и друзьях. «Крокодил Гена и его друзья».

Комби-нированный урок.

О дружбе и друзьях. Особенности поведения героев и описания их автором. Определение жанра произведения. Выборочный пересказ.