Мусорина Л. П
| Вид материала | Методическая разработка |
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №54»
Методическая разработка проведения урока письма
Выполнила: Мусорина Л. П.,
учитель русского языка и
литературы
Прокопьевск
2011
Данную разработку «Урок письма» можно использовать на внеклассных, факультативных, кружковых занятиях по русскому языку; на уроках литературы при изучении творчества писателей; на классных часах, посвящённых Всемирному дню почты.
Цель. Помочь учащимся понять значение письменных форм словесности в стремительный век технического прогресса; развивать культуру речи учащихся; дать определение понятий: «эпистолярная форма», «эпистолярная литература».
^ Методические приёмы. Вступительная беседа – диспут, сообщения учащихся (работа со словарями), заранее подготовленное выразительное чтение учениками эпизодов произведений, работа в тетрадях. Рассказ учителя с элементами беседы, индивидуальные задания, элементы литературоведческого разбора художественного текста, закрепление понятий, реализация межпредметных связей: русский язык, литература, музыка, живопись (использование репродукций картин в ходе мероприятия), задания на закрепление прослушанного материала.
Ход.
- Организационный момент.
- Запись в тетрадях учащихся: число, тема «Урок письма».
- Небольшая вступительная беседа по вопросам, которые были заранее даны учащимся.
Учитель задаёт вопросы:
- Любите ли вы получать письма?
- А сами давно кому-либо писали письмо?
- Если давно не писали – почему?
- Нравится ли вам писать письма?
5. Если нет – почему?
- Как вы обращаетесь друг к другу в письмах? Чем обычно заканчивается ваше письмо?
2
7. Что для вас более привлекательно: послать SMS-сообщение или написать письмо другу?
8. А знаете ли вы, когда празднуется Всемирный день почтовой связи?
- После обсуждения с учащимися ответов на вопросы следует рассказ учителя, чередуемый сообщениями учащихся. Перед началом рассказа дети записывают с доски в тетрадь эпиграф к теме урока.
Учитель говорит.
^ Все давно прочитаны страницы,
Я не знаю только – почему
Сердце, словно раненая птица,
Тянется к измятому письму.
(Из песни «Старые письма»)
Стремительно летит время. Оно несёт с собой перемены во всём. Старое уступает дорогу новому, передовому.
Наше столетие отмечено бурным техническим прогрессом, которое отражается на всех сторонах деятельности людей. Свой отпечаток он наложил и на письменную форму словесности (письмо).
Развитие информатики и компьютеризации, без которой не может обойтись современный мир, несёт с собою, к сожалению, отрицательные черты. Мыслящий человек грозит превратиться в Homo computerus.
Длительное общение с компьютером приводит к изменению речи людей. Они начинают говорить компьютеризированным языком, сухо, не эмоционально, не образно, в строго-электронной манере. В угоду рациональному мышлению игнорируется эмоциональное начало нашей речи, образность, выразительность.
От того, как человек говорит, пишет, зависит состояние духовной эко-
логии общества, нравственное здоровье общества.
К сожалению, сейчас люди стали меньше писать друг другу письма.
3
Писать – трудно, нужно думать! Гораздо легче позвонить по телефону, послать факс, SMS сообщение. Это и быстро, и экономит время. Не нужно тратить силы, нервы на душевные переживания, которыми дышит письмо.
Вот так и общаемся, уж очень по-деловому.
А лучше давайте, ребята, вспомним, сколько прекрасных песен, стихотворений создано о письменных посланиях!
[Здесь по усмотрению учителя и учащихся возможно прослушивание музыкальных фрагментов, в которых говорится о письмах или исполнение песен учащимися, например]:
- В моём столе лежит давно
Под стопкой книг письмо одно.
И может быть, не суждено
Тебе узнать, что написал я
Тебе его давным-давно.
- Сл. М. Исаковского «Огонёк»:
И подруга далёкая
Парню весточку шлёт,
Что любовь её девичья
Никогда не умрёт.
- И другие песни…
Учитель.
Каждому человеку, несомненно, приятно получить конверт с запечатанным в нём письмом от родных, друзей, радостно держать в руках
бумажный листок, который, кажется, ещё хранит тепло близкого человека.
С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. ^ Что, кроме письма, может выполнить эту задачу столь полно и впечатляюще? Письма помогают общаться – общаться душою. Можно сказать, письмо – это труд души, обращённой к другому человеку. Когда человек пишет, он думает, мыслит, переживает.
4
^ Сообщение учащегося.
Если мы заглянем в словарь, то можем прочитать, что «письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать информацию на расстоянии и закреплять её во времени».
Учитель. Именно закреплять во времени думы, мысли, переживания. Письма хранят память о людях, событиях.
Как много можно узнать о войне из фронтовых писем-треугольников. Солдаты писали о событиях на передовой, их письма полны любви к жёнам, матерям, детям. Во многих семьях хранят, как святыню, эти письма, так как в них душа родного человека.
Хранят так много дорогого
Чуть пожелтевшие листы.
Как будто всё вернулось снова,
Как будто вновь со мною ты.*
^ Сообщение ученика (запись учащимися в тетрадь).
Обратимся к словарю. Слова писать, создавать; писательство, сочинительство (уст.) – синонимы. И слова письмо, весточка, письмецо, послание, эпистола (уст., книжн.) тоже синонимы.
Эпистола – лат. epistola < гр. epistole. От слова эпистола образовалось понятие «эпистолярная форма».
Учитель.
Эпистолярная форма – это художественное произведение, искусство слова.
Многие литературные произведения сохранили образцы этого искусства и сам процесс письма:
«Коля пишет Оле, Оля пишет Коле» Алексина,
«Незнакомый друг» Бунина,
«Снег» Паустовского,
«Война и мир» Толстого, «Гранатовый браслет» Куприна.
* Из песни «Старые письма»
Эпистолярная форма служит дополнительным средством социально-
психологической характеристики в реалистическом произведении.
Давайте вспомним роман в стихах «Евгений Онегин» А.С.Пушкина, эпизод, когда Татьяна пишет письмо Онегину:
(Выразительно читает ученица)
И сердцем далеко носилась
Татьяна, смотря на луну…
Вдруг мысль в уме её родилась…
«Поди, оставь меня одну.
Дай, няня, мне перо, бумагу,
Да стол подвинь; я скоро лягу;
Прости». И вот она одна.
Всё тихо. Светит ей луна.
Облокотясь, Татьяна пишет,
И всё Евгений на уме,
И в необдуманном письме
Любовь невинной девы дышит.
Письмо готово, сложено…
Татьяна! для кого ж оно?
Татьяна то вздохнёт, то охнет;
Письмо дрожит в её руке;
Облатка розовая сохнет
На воспалённом языке.
К плечу головушкой склонилась,
Сорочка лёгкая спустилась
С её прелестного плеча…
Но вот уж лунного луча
Сиянье гаснет. Там долина
Сквозь пар яснеет. Там поток
6
Засеребрился; там рожок
Пастуший будит селянина.
Вот утро: встали все давно,
Моей Татьяне всё равно,
Она зари не замечает,
Сидит с поникшею главой
И на письмо не напирает
Своей печати вырезной.
Состояние героини в момент написания послания говорит о её душевных переживаниях. Это изумительно передал поэт.
Всё письмо: «Я к вам пишу – чего же боле?»
Что я могу ещё сказать…» проникнуто любовью.
Ещё об одном произведении хочется сказать – о романе «Доктор Живаго» Б.Л.Пастернака. Весь роман – это послание писателя к нам, ныне живущим. Это своеобразное письмо, покоряющее открытостью, любовью к жизни, умением видеть поэзию в прозе. В нём присутствуют и записки, и дневниковые заметки, и стихи, и письма. Несколько слов о длинном прощальном письме Тони, написанном в никуда. Это письмо – крик, обращённый в вечность. В нём что ни фраза, то потрясение, это письмо о радости, утоплённой в море несчастий, письмо о любви, у которой нет будущего. Это письмо – музыка, которая потрясает до глубины души своей искренностью, обилием чувств и полным самоотречением. Два человека – он
и она – могут обрести друг друга лишь в письмах.
Можно вспомнить ещё очерково-документальные «Письма русского путешественника» Н.М.Карамзина, повесть «Бедные люди» Ф.М.Достоевского.
В произведении «Бедные люди» два человека, Макар Алексеевич Девушкин и Варвара Алексеевна Добросёлова, пишут друг другу письма. С любовью и
7
нежностью в начале письма они восклицают:
«Бесценная моя Варвара Алексеевна»,
«Милостивый государь, Макар Алексеевич»,
«Голубчик мой, Варенька! Душенька моя»,
«Любезнейший Макар Алексеевич!»
Такое обращение предполагает в письме обнажение душевных переживаний героев.
Всё это возможно передать только в письме, когда человек один на один с чистым листом бумаги, когда он, не торопясь, излагает свои мысли, думы, чаяния, надежды.
В эпистолярную литературу входит также и переписка выдающихся деяте-
лей, имеющая историко-культурное значение. Например, «Письма А. Блока к жене». Читая их, вы много узнаете о Блоке, о Л.Д.Менделеевой, его жене. Узнаете, почувствуете атмосферу их отношений, чувств, которые не сможет передать никакая биографическая справка. Эпистолярная форма помогает очень тонко, образно, ненавязчиво показать духовную суть героев.
Эпистолярная форма получила в художественной литературе широкое распространение:
«Послание к слугам» Д.И.Фонвизина,
рассказ «Ванька» А.П.Чехова,
лирические стихи «Письмо к матери», «Письмо деду» С.А.Есенина.
Ещё несколько слов хочется сказать об эпистолярном романе.
Эпистолярный роман как особый жанр сложился в XVIII веке. Основоположником его явился Ричардсон («Памела», 1740). Его роман в письмах (как и «Новая Элоиза» Ж.-Ж. Руссо) сразу завоевал европейскую славу.
Об эпистолярной литературе можно говорить ещё очень много. А лучше её читать!
А рассказывала я вместе с моими помощниками вам всё это с тем, чтобы убедить вас в том, что писать письма стоит! Мы хотели убедить вас
8
сохранить эту удивительную, благородную древнюю форму письма.
Обращение к письму – это непрерывное создание и поиски более близких к истине выражений мысли, чувства, переживания.
Письмо поможет вам, молодому поколению, в вашем духовном развитии, научит вас правильной, образной, эмоциональной речи.
Не забывайте, что основой письма всегда, во все времена останутся
мысль,
чистота и искренность!
Пишите друг другу письма!
Листок зелёный для меня возьми у тополя,
В конверте лето доброй почте отнеси.
^ В морозы так нужны нам ваши письма тёплые,
Но только ты об этом лучше песню расспроси.*
- В конце мероприятия, особенно для учащихся среднего звена, можно провести беседу по вопросам (устно или письменно: по усмотрению учителя и учащихся).
Вопросы
- Ребята, зачем люди пишут письма друг другу?
- Назовите синонимы к слову письмо.
- Что значит слово эпистола?
- Как вы понимаете выражение «эпистолярная литература».
- Назовите произведения, в которых сохранились образцы эпистолярной формы.
- Нравятся ли вам такие произведения? Почему?
- Домашнее задание (по вариантам и по желанию учащихся).
1 вариант. Напишите письмо «Я хочу рассказать…» другу, подруге,
9
родным, учителю и т. д.
2 вариант. А может быть, кто-нибудь напишет письмо-послание в стихотворной форме?
3 вариант. Взять интервью у родителей, бабушек, дедушек, знакомых и др. на тему «Есть ли у вас письма, которые вам очень дороги? Чем они вам дороги, почему они вам дороги?»
- Сообщить и прокомментировать оценки наиболее активным учащимся, принимавшим участие в проведении мероприятия, учащимся, убедительно отстаивающим свою точку зрения в диспуте.
Следующее мероприятие может быть построено по домашнему заданию (по письмам учащихся, интервью ребят и т. д.).
______________
* М. Пляцковский «Морзянка»
10
Список литературы, который помог в разработке данного урока письма.
- Литературный энциклопедический словарь. М., 1997.
- Словарь иностранных слов в русском языке. М., 1995.
- Словарь литературных терминов. М., «Просвещение», 1999.
- Словарь синонимов русского языка.
- Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык. Учебник-практикум для старших классов. М., «Вербум – М», 2008.
- Танкова Н. С. «Письмо, написанное не по правилам»// Литература в школе. – 2006. - №2. – С. 25-26.
- Достоевский Ф. М. «Бедные люди».
- Пушкин А. С. «Евгений Онегин».
- Соркин Е. Б. «Почта спешит к людям». М., 1984.
- «Я лучшей доли не искал». Судьба А. Блока в письмах, дневниках, воспоминаниях/Составление, очерки, комментарии Енишерлова В. П.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список репродукций
- А.И. Интезаров. Снайперы.1957
- В.П. Псарёв. Письмо от сына.1984
- Б.М. Неменский. О далёких и близких.1950
- А.И.Лактионов. Письмо с фронта.1947.