Воспитание в первобытном обществе
| Вид материала | Документы |
- Семинарское занятие №1 тема: Введение. Врачевание в первобытном обществе. Народное, 1978.38kb.
- Рабочая программа по дисциплине «история педагогики» для курсантов (слушателей) факультета, 311.96kb.
- План Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции. Спартанская и Афинская системы, 67.94kb.
- Тематический план дисциплины № Раздел, тема, 70.59kb.
- Д. И. Менделеева Головина В. А. 2009г. Темы рефератов, 51.62kb.
- Культурные факторы динамики народонаселения в первобытном обществе и древних цивилизациях, 3099.83kb.
- Темы кандидатских рефератов по истории и философии медицины Врачевание в первобытном, 33.79kb.
- Конспект курса лекций: "медиа: история экспансии". Ольга Горюнова (2000-2001), 1286.29kb.
- Граффити в современной молодежной субкультуре, 53.08kb.
- Кафедра Истории, экономики и права Вопросы для повторения по дисциплине История медицины, 13.53kb.
Основная школа делится теперь на две ступени: начальная (I—IV классы") и неполная средняя (V—VIII классы). Общеобразовательная средняя школа (лицей) — четырехлетняя — строится на базе основной восьмилетней школы.
Программы основной и общеобразовательной школ ориентируют на всестороннее развитие учащихся, воспитание сознательных и творчески активных граждан Польской Народной Республики. В лицеях учащиеся занимаются факультативно по интересующим их предметам.
Профессиональные школы (2—3 года обучения и 4—5 лет обучения) строятся на базе основной школы и готовят квалифицированных рабочих и кадры средней квалификации для . разных отраслей народного хозяйства.
Подготовка учителей I—IV классов основной школы производится в 5-летних педагогических лицеях (на базе основной школы); учителей V—VllI классов готовят 2-летние учительские институты (на базе лицея); учителей лицеев готовят университеты и высшие педагогические школы (5 лет обучения).
Решительные изменения были произведены и в системе народного образования Социалистической Республики Румынии. По закону от 3 августа 1948 г. все граждане республики, без различия пола, национальности, расы или религии, имеют право на образование. Оно организуется только государством и строится на демократических принципах. Школа в СРР светская. Успешно ведется борьба с неграмотностью; в прошлом, Румыния имела очень низкий процент грамотного населения.
Система народного образования состоит из следующих звеньев. Детские сады, охватывающие детей 3—7-летнего возраста.
В Румынии детские сады посещают около 70% всех детей дошкольного возраста. С 1971/72 учебного года действует новая программа детских садов, в которой больше внимания уделяется преемственности программ дошкольных учреждений и начальной школы.
С 7 лет — общеобразовательная 8-летняя школа; средняя школа (лицей) с 4-летним сроком обучения (IX—XII классы). С Х класса осуществляется дифференцированное обучение на гуманитарном и физико-математическом отделениях. В крупных городах имеются средние физкультурные и художественные школы с 5-летним сроком обучения.
Профессиональное образование построено или на базе 8-летней школы (2—4 года обучения), или на базе средней школы (1—3 года обучения).
Подготовка учителей происходит на базе 8-летней школы (педагогические училища с 6-летним сроком обучения). На базе лицеев создаются 2-летние учительские институты. Учителей V—VIII классов готовят педагогические институты с 3-летним сроком обучения; учителей для лицеев готовят университеты.
В Чехословацкой Социалистической Республике осуществлена коренная перестройка в области народного образования. Произведена большая работа по совершенствованию учебных планов, разработке школьных программ, созданию и улучшению новых учебников, соответствующих задачам новой, социалистической школы.
В 1960 г. Национальное собрание Чехословацкой Социалистической Республики утвердило “Закон о системе воспитания и обучения”. Было введено девятилетнее обязательное обучение, которое дети начинают традиционно с 6 лет. С 3 до 6 лет дети могут посещать дошкольные учреждения, которые называются “материнскими школами”.
Число детских дошкольных учреждений в ЧССР продолжает расти, и в настоящее время “материнские школы охватывают свыше 70% детей соответствующего возраста. Особое внимание в “материнских школах уделяется подготовке детей шестого года жизни к школе. Для детей, не посещающих дошкольных учреждений, организуются специальные подготовительные группы при “материнских и начальных школах. Первый класс основной школы рассматривается как подготовительный, переходный от дошкольного воспитания к систематическому школьному обучению.
Девятилетняя обязательная школа делится на две ступени: начальную (I—V классы) и неполную среднюю (VI—IX классы). С IV класса ведется изучение русского языка, в VI—IX классах отводится 2 часа в неделю на изучение предметов по выбору учащихся. Основная 9-летняя школа является базой, на которой строится дальнейшее общее и профессиональное образование молодежи.
Общеобразовательная средняя школа (гимназия) (X—XII классы) готовит к поступлению в вузы. С 1965/66 учебного года введена дифференциация учебных планов гимназий по двум направлениям — естественнонаучному и гуманитарному.
Учебными планами предусматривается посильное участие школьников в общественно полезном труде. В программах по естественным и точным дисциплинам большое место занимают лабораторные и. практические занятия, задачи, расчеты и вычисления, связанные с практикой.
Ввиду того что значительно возросли требования к воспитательной роли школы, с VI класса введен новый учебный предмет — “Общественно-политическое воспитание”. Целью этого курса является усвоение учащимися основных норм коммунистической морали, формирование у них правильного научного мировоззрения, приобретение основных сведений о политическом и экономическом строе ЧССР, подготовка к активному участию в общественной и политической жизни своей страны. Кроме того, в новом учебном плане большее внимание уделяется музыкальному и художественному воспитанию.
В целях развития индивидуальных способностей детей и удовлетворения их интересов в учебный план включены такие предметы (по выбору): курс шитья и приготовления пищи и хоровое пение—в VI—IX классах, иностранный язык—в VIII—IX классах, художественное воспитание—в IX классе; введены практические занятия по природоведению (VI—IX классы), физике (VII—IX классы), химии (VIII—IX классы) и спортивные игры.
Среднее профессиональное обучение проводят профтехучилища, а также техникумы (срок обучения 2—4 года); 4-летние средние профшколы дают аттестат зрелости.
Учителей для всех ступеней школы готовят вузы на базе 12-летней школы. Срок обучения в вузах — 4—5 лет.
После второй мировой войны правительство С о ц и а диетической Федеративной Республики Югославии Союз коммунистов Югославии уделили большое внимание развитию просвещения и культуры. Основное внимание было направлено на ликвидацию неграмотности и повышение культурного уровня всего народа. Все национальности, населяющие Югославию, получили возможность обучаться на своем родном языке.
В 1958 г. был разработан “Общий закон о школе”.
Система народного образования включает следующие звенья: дошкольные учреждения для детей с 4 до 7 лет; обязательная основная 8-летняя школа, дает образование детям с 7 до 15 лет; первая ступень обучения — I—IV классы, вторая ступень — V—VIII классы; дает полное среднее общее образование и аттестат зрелости гимназия с 4-летним сроком обучения на базе основной школы. В большинстве гимназий со 2-го года обучения учащиеся выбирают гуманитарное или естественно-математическое обучение. Существуют также гимназии какого-либо одного профиля.
В 1966/67 учебном году разработан проект об обязательном 10-летнем обучении.
Среднее профессиональное образование строится на базе 8-летней общеобразовательной школы (4 года обучения).
Преподавателей начальных классов основной школы готовят , педагогические училища с 5-летним сроком обучения на базе основной школы. Учителей-предметников готовят педагогические академии (2 года обучения) и университеты.
В конце 60 — начале 70-х годов многие социалистические страны завершили создание основ социализма и приступили к строительству развитого социализма. В связи с этим были разработаны материалы к реформе народного образования (ГДР—1965 г., Румыния—1968 г., Болгария—1969 г., Югославия— 1970 г., Венгрия— 1972 г., Польша и Чехословакия — 1973 г.).
Основными направлениями намеченных. реформ являются дальнейшее расширение сети учреждении дошкольного воспитания с целью максимального охвата детей соответствующего возраста; сокращение сроков начального обучения и введение предметного преподавания основ наук в IV—V классах общеобразовательной школы; продление сроков всеобщего обязательного обучения до 10—12-ти лет с осуществлением дифференциации образования в старших классах школы; изменение содержания и введение соответственно с этим новых форм и методов обучения, усиление политехнизации школы и рационализации трудового воспитания; усиление идейной направленности на марксистско-ленинских основах коммунистического воспитания учащихся.
В последние годы в связи с экономическим и социальным развитием, бурным развитием науки и техники в социалистических странах осуществляется переход на новое содержание образования. Изменены учебные планы и программы, с привлечением ученых, методистов и учителей пересмотрены и созданы новые учебники. В них усилен теоретический материал, возрос удельный вес знаний из области математики, естественных наук и техники, много внимания уделено политической и гражданской подготовке учащихся. Укрепляется связь с предприятиями, введена производственная практика учащихся.
Имеются большие успехи в области внедрения в процесс обучения технических средств. Используется радио и телевидение, организованы систематические учебные телевизионные передачи, включающие ряд циклов по отдельным учебным процессам. Они имеют целью расширить общий кругозор детей, дать им представление о важнейших идеях и методах современной науки, ознакомить с мировыми достижениями научного прогресса, с выдающимися деятелями своей родины. Проводятся эксперименты по программированному обучению и применению обучающих машин.
Во всех социалистических странах строительство новой школы основывается на марксистско-ленинском учении о коммунистическом воспитании подрастающего поколения. Для работников народного образования настольными книгами стали произведения классиков марксизма-ленинизма.
Крепнет дружба народов социалистических стран, усиливается интернациональное воспитание учащихся. Педагоги стран социализма систематически обмениваются опытом своей работы.
Большими тиражами выходят в переводах советские педагогические книги, постоянным спросом среди учительства и трудящихся пользуются книги Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского. Проводятся обсуждения книг выдающихся деятелей советской педагогики и просвещения, создаются кружки учителей по изучению истории советской школы и педагогической мысли. Глубоко и. разносторонне изучается развитие прогрессивной педагогики своей родины и других стран.
Огромное значение для обмена опытом педагогов социалистических стран имеют международные педагогические конференции. семинары, встречи учителей и научных работа
Народы социалистических стран показывают человечеству образец борьбы за светлое, будущее, за подлинно народное образование за воспитание нового человека в духе социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма, за дружбу между народами и мир во. всем мире.