Опорный конспект (или пиктограмма говорящий рисунок, т е. условный рисунок с изображением каких-либо действий, событий, предметов)- это наглядная схема, в которой отражена подлежащая усвоению информация. Зачем нужны опорные конспекты?
| Вид материала | Конспект |
- Психологические рисуночные тесты. М. : Владос, 2005. ( рисунок человека, рисунок несуществующего, 27.16kb.
- Конспект урока математики в 1 классе Тема: Сложение, 187.82kb.
- Конспект урока математики в 1 классе Тема: Сложение, 171.9kb.
- Первый общие вопросы моделирования и конструирования, 3407.38kb.
- Конспект урока русского языка во 2 классе. Тема: «Обобщение знаний о словах названиях, 46.08kb.
- «декоративно-прикладное искусство. Изонить», 188.54kb.
- Реутова Галина Борисовна, учитель биологии моу «Средняя общеобразовательная школа, 116.27kb.
- Программа аттестационных испытаний Художественно-графический факультет Бакалавриат, 85.51kb.
- Урок по курсу «История Древнего мира», 5 класс Тема урока «Рабство в Древнем Риме», 43.68kb.
- Описание методик (тестов) выявления детской агрессивности, 75.8kb.
Выступление на методическом совете по теме: «Технология опорных сигналов.» (февраль 2008)
Опорный сигнал - ассоциативный символ (знак, слово, рисунок и т.д.)заменяющий некое смысловое значение.
Опорный конспект - (или пиктограмма - говорящий рисунок, т.е. условный рисунок с изображением каких-либо действий, событий, предметов)- это наглядная схема, в которой отражена подлежащая усвоению информация.
Зачем нужны опорные конспекты?
Учителя давно обратили внимание, что материал, включающий в себя графики, рисунки, схемы, символы, знаки и т.п., усваивается с большим интересом.
Это происходит потому, что у человека главным является зрительное восприятие. Известно, что нервы, идущие от глаза к мозгу, в 20 раз толще, чем, например, от уха к мозгу. Однако и сплошные тексты тоже читаются глазами, но в таком случае контуры знаков и слов не воспринимаются зрительно. В отношении же рисунков, схем, графиков и т.п., глаз «поступает» по-другому: он может запомнить все, что характеризует изображения.
Поэтому для максимального использования зрительной памяти в учебном процессе можно ввести условные знаки, обозначающие конкретные понятия.
Примерно условные знаки могут быть такими.
Таким образом, средствами выражения опорного сигнала могут быть условные знаки, буквы, схемы, цифры, графики слова.
Если все это скомпоновать в нужном порядке, то получится не что иное, как опорный конспект, представляющий систему условных обозначений-сигналов, отражающую необходимую для усвоения информацию, которая «раскрывает» себя при расшифровке.
Готовый опорный конспект для чтения лекции по теме «Начало парламентаризма в России» может выглядеть так.
Тема открывается информацией о подписании Николаем2 Манифеста 17 октября 1905г. Несмотря на заявление царя, что «России даруется конституция», на деле это была лишь декларация о намерениях. В опорном конспекте эта информация может выглядеть так.
Далее речь идет о том, что царь осуществляет законодательную власть совместно с Государственным советом и Государственной думой. Гос. совет – верхняя законодательная палата наполовину назначался, наполовину избирался через выборное представительство. Гос.дума полностью была выборным органом. Однако выборы в Гос.думу были многоступенчатыми и неравными. Все избиратели делились на четыре курии, число выборщиков было неодинаковым.
Таким образом, предложенные опорные сигналы составляют блок ОК по первому вопросу
Предлагаются следующие возможные этапы работы с опорным конспектом:
1. Изучение теории в классе:
- Объяснение у доски с использование наглядности и технических средств;
- Повторное объяснение по опорным конспектам;
- Индивидуальная работа учащихся по своему конспекту
2. Домашнее задание: опорный конспект + учебник + помощь родителей.
3. Первое повторение: все учащиеся воспроизводят конспект по памяти, учитель проверяет.
4. Устное проговаривание опорного конспекта.
5. Второе повторение: обобщение и систематизация ( уроки взаимоконтроля, использование игровых технологий)
6. Контроль, оценки.( формы контроля: письменный опрос, самостоятельная работа, устный опрос, парный взаимоконтроль)
Ребятам даются такие рекомендации по работе со схемами опорных сигналов:
- Внимательно ознакомься со схемой опорных сигналов
- Прочитай (вспомни) материал и расшифруй каждый символ схемы
- Сам воспроизведи схему на чистом листе бумаги, при этом перескажи исторический материал
- Дополни схему необходимыми. На твой взгляд. Символами, обозначающими соответствующие исторические события и факты
Итак, действуй по формуле:
Прочитал-Проанализировал-Осмыслил
Твой ключ к успеху: Читай-Думай-Работай
Выполнив все рекомендации, ты ощутишь уверенность в своих знаниях, а это очень важно.
Принципы технологии
- Многократное повторение
- Обязательная поэтапность
- Изучение материала крупными блоками
- Гуманизм (все дети талантливы)
- Учение без принуждения
- Гласность успехов каждого
- Открытие перспектив для исправления, роста, успеха
Особенности содержания методики:
- Материал вводится крупными блоками
- Поблочная компоновка материала
- Оформление информации в виде опорных схем-конспектов
Спасибо за внимание.
Смотрите приложение презентация
«Технология опорных сигналов.»