.php>
Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования Москва, 2010"
Основная образовательная программа начального общего образования Москва, 2010
СодержаниеОсновные термины и понятия основной образовательной программы
Структура и компоненты основной образовательной программы
Учебная предметная программа
Учебный (образовательный) план
Образовательная область
Предметная область
Интегративный курс
Образовательный модуль –
Учебная деятельность –
Внеучебная деятельность
Универсальные учебные действия –
Содержание образования
Информационная среда
1.2.Качество образования
1.3. Результаты образования (образовательные результаты)
Сквозные образовательные результаты
Ключевые (метапредметные) компетентности
Учебно-предметные компетентности
Внеучебные достижения
Социальный опыт обучающегося
Индивидуальный прогресс обучающегося
1.4.Обеспечение результативности и качества образования
Образовательный стандарт
Мониторинговые исследования в сфере образования
Финансовые механизмы, стимулирующие повышение качества образования
Система аттестации педагогических работников
Условия, необходимые для реализации образовательной программы
1.5.Объекты системы оценки результатов и качества образования
Образовательная программа
Программа развития образовательного учреждения
Индивидуальная образовательная программа обучающегося
Деятельность образовательной организации
Индивидуальные образовательные достижения обучающихся
Условия реализации образовательных программ
1.6.Показатели оценки результатов и качества образовательной программы
1.7. Показатели оценки результатов и качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся
1.8.Показатели оценки условий реализации образовательных программ
Кадровый потенциал
Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
Правовое обеспечение реализации ООП
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.9. Показатели оценки результатов и качества деятельности образовательной организации
1.10. Субъекты и инструменты оценивания результатов образования
Стартовая диагностика
Международные исследования
Мониторинговые исследования
1.11.Субъекты и инструменты оценивания качества образования
Институты внешней оценки качества
Оценка – форма, в которой выражено суждение о качестве и/или результативности той или иной учебной деятельности Формирующая оцен
Рефлексивная оценка –
Ретроспективная оценка –
Прогностическая оценка
Система оценивания
Итоговое оценивание
Оценивание для обучения
Уровневое оценивание –
Учебные характеристики
Дневник учебных достижений
Образовательные результаты младших школьников после первого года обучения
Образовательная инициатива
Творческая инициатива
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
Коммуникативная инициатива
Познавательная инициатива
II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей
1. Математическая грамотность
1.4. Геометрический материал
2. Естественнонаучная грамотность
3. Языковая грамотность
4. Грамотность чтения
5. Художественная и технологическая грамотность
5.2. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.5. Спортивные игры
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей
Учебная (образовательная)
IУ. Итоговые оценочные процедуры
Публичная презентация
Образовательные результаты младших школьников после второго года обучения
Образовательная инициатива
II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей
1. Математическая грамотность
1.4. Геометрический материал
2. Естественнонаучная грамотность
3. Языковая грамотность
4. Грамотность чтения
4.3.Практическое освоение работы в позиции «автора-художника», «автора-публициста»
5. Художественная и технологическая грамотность
5.2. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.5. Спортивные игры
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей
Учебная (образовательная)
уметь презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других)
работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.
IУ. Итоговые оценочные процедуры
Публичная презентация
Образовательные результаты младших школьников после третьего года обучения
Образовательная инициатива
II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей
1. Математическая грамотность
1.4. Геометрический материал
2. Естественнонаучная грамотность
3. Языковая грамотность
4. Грамотность чтения
4.3.Практическое освоение работы в позиции «автора-художника», «автора-публициста»
5. Художественная и технологическая грамотность
5.2. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.5. Спортивные игры
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей
Учебная (образовательная)
IУ. Итоговые оценочные процедуры
Публичная презентация
Учебная грамотность как одна из ключевых компетентностей общего образования
Учебная грамотность
3.2. Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и
3.3. Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося
2) презентации (цифровые учебные объекты или в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисково
Раздел 4. Задачи достижения запланированных образовательных результатов
содержательной интеграцией разных предметных областей начального образования
побуждением и поддержкой детских инициатив во всех видах деятельности
обучением навыкам общения и сотрудничества; поддержкой оптимистической самооценки школьников и уверенности в себе
4.2.Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации данной программы
4.3.Виды деятельности младших школьников
5.1. Формирование учебной деятельности младших школьников
5.2. Освоение культурных предметных способов действий/средств
5.2.1. Характеристика предметных областей
Таблица 3. Предметное содержание образовательной области «Филология», раздел «Язык»
Литературное чтение
Таблица 4. Предметное содержание грамотности чтения художественных текстов
Математика и информатика
Предметное содержание математической грамотности
Предметное содержание образовательной области «Окружающий мир»
5.3.Образовательное пространство как место для реализации ООП
Предметная линия
Домашняя самостоятельная работа –
Предметная линия письма
Предметная линия высказывания
Предметная линия точек зрения
Предметная линия художественной формы
Предметная линия измерения
Предметная линия экспериментирования
Предметная линия представления результатов деятельности
Второе образовательное пространство
1 год обучения
2 год обучения (добавления и изменения)
3 год обучения (добавления и изменения)
4 год обучения (добавления и изменения)
Третье образовательное пространство
Четвертое образовательное пространство
Рабочий учебный план образовательного учреждения
Обязательный (инвариантный) компонент учебного плана
2. Математика и информатика
3.Окружающий мир
4. Искусство и культура
6. Физическая культура
Итого по п.1
Внеучебная образовательная деятельность младших школьников
Итого по п.4
7.2.Основные фазы учебного года
9.1. Кадровое обеспечение
9.2. Финансовое обеспечение
9.3. Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение
9.4. Правовое обеспечение
Программа действий педагогического коллектива по годам обучения
Адаптационный этап
Критерии и показатели цены достижения образовательных результатов
Экспериментальный учебный комплекс «Школа развития»
Рабочая образовательная программа
Примерная программа по курсу «Математика» (1-4
Детские действия
Педагогические действия
Контрольная задача
2 год обучения
Десятичная система счисления
1час Решение задачи - 17 часов
Календарно-тематический план года
Тема №1 Определение задач учебного года (14 часов)
Домашняя самостоятельная работа по проблемным «точкам» программы первого класса
Тема № 2. Измерение величины несколькими мерками (20 часов)
Общий вывод
Тема №3 «Позиционные системы счисления» (24 часа)
Тестовая диагностическая
Рабочие программы образовательных модулей
Планирование по образовательному модулю «Первый раз, в первый класс».
Неделя 1. Путешествие по планете Земля
Неделя 2. Путешествие на планету «Математикус»
Неделя 3. Путешествие в страну Грамотеев.
Неделя 4. «Признаки и сравнение»
Неделя 5. «Знаки»
Неделя 6. «Моделирование»
Неделя 7. «Процессы»
Неделя 8. «Задачи»
Неделя 9. «Выход на предметные области»
