.php>
Содержание: "Основная образовательная программа начального образования Основная"
Основная образовательная программа начального образования Основная
СодержаниеПояснительная записка
Информационная справка
Полное наименование
Сокращённое название
Юридический адрес ГОУ СОШ №1164
Школьная библиотека
Всё выше изложенное позволило нам определить миссию нашей школы
Планируемые результаты освоение обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия .
Программа «Формирование универсальных учебных действий».
Универсальные учебные действия
Функции универсальных учебных действий включают
1. В отношении предметного мышления ,решения задач, проблем: умение отличать известное от неизвестного
умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание)
2. В отношении содержательной коммуникации: владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебн
умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, пробы об
способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления. 3. В отношении владения информацией
классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения п
читать простейшие картосхемы с внесенной туда информацией о природных и социальных объектах
находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос
работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала. 4. В отношении саморазвити
способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать св
определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы
предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами
сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе
Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности
Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации программы
Этапы реализации ООП НОО
2) II этап (вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4 класса)
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
– презентации (цифровые учебные объекты или в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой
Программа «Формирование универсальных учебных действий»
Учебная (образовательная) компетентность
Информационная компетентность.
Коммуникативная компетентность
Компетентность взаимодействия
Программы отдельных учебных предметов
Основное содержание учебных предметов
Слово и предложение.
Состав слова (морфемика).
Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимен
Развитие речи.
Создание собственных текстов по предложенным планам
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста.
Библиографическая культура.
Работа с текстом художественного произведения.
Работа с учебными и научно-популярными текстами.
Творческая деятельность обучающихся
Иностранный язык
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Моя школа.
Дикие и домашние животные.
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Сложноподчинённые предложения с because.
Окружающий мир
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года
Предсказание погоды и его значение в жизни людей
Средства связи
Знакомство с 3– 4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица,
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Художественное конструирование и дизайн.
Декоративно-прикладное искусство.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм.
Родина моя – Россия.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Искусство дарит людям красоту.
Музыка в жизни человека.
Основные закономерности музыкального искусства.
Музыкальная картина мира.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Физическая культура
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Самостоятельные игры и развлечения.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
На материале лёгкой атлетики
На материале спортивных игр
Развитие координации
Формирование осанки
Развитие силовых способностей
На материале лёгкой атлетики
Развитие быстроты
Развитие выносливости
Развитие силовых способностей
На материале лыжных гонок
Развитие выносливости
Программа формирования универсальных
Ценностные ориентиры начального общего образования
Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и осн
Физическая готовность
Психологическая готовность
Программа духовно-нравственного развития
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
В области формирования личностной культуры
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип идентификации (персонификации)
Принцип диалогического общения
Принцип полисубъектности воспитания
Принцип системно-деятельностной организации воспитания
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Примерная программа формирования культуры
Задачи программы
Организация работы образовательного учреждения по формированию
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
Виды и формы контрольно-оценочных действий
Некоторые основные права и обязанности участников реализации образовательной программы
Категория участников
Методическое объединение (кафедра) учителей начальной школы)
Учителя других ступеней школьного образования
Методический совет ОУ
Педагогический совет
Родители (законные представители) обучающихся
Коллегиальный орган государственно-общественного управления ОУ (Совет ОУ)
Кадровые условия реализации образовательной программы включают
Квалификация и сроки аттестации
