Голощаповой Галины Алексеевны по проблеме Использование лингвоцентрической и антропоцентрической концепций при формировании общеучебных умений текстовосприятия на урок СодержаниеТеоретическая база опытаСущность опытаОсновные компоненты опытаТекст и языковая личностьПервый этапВторой этапТретий этап1. Поиск несоответствия и устранения противоречия в «ущербном» тексте.Варианты снятия противоречия2. Определение речевой доминантыА вы уверены, что платили именно в этой кассе? – вмешался доцент Буров.Вы не перепутали? – ещё строже спросил доцент. – Именно эти слова сказала кассирша.Вот и всё, – обратился Буров к покупателю.Какая – то пациентка спросила БоткинаГде-то плачет иволгаИволга (птичка)3. Использование приёма наложения текстового значения на словарное.4. Определите уместность языковых, выбор обоснование оптимального употребления языковых средств в соответствии с условиями коммуУ меня не живут цветы5. Общение (диалог) с текстом и другим читателем.Что поле перейти – мне всё-таки труднее»Но грустно до того сознания дойтиСопоставление разных текстов и выбор информации, необходимой для конструирования собственных заданий.7. Использование приёма наложения (аппликации) для выявления образных средств текста.
