Задачи: обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье; помочь участникам скорректировать свое поведение по отношению к ребенку; Форма проведения
| Вид материала | Документы |
- Задачи: обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье; формировать, 65.24kb.
- Тема: "Поощрение и наказание детей в семье", 82.9kb.
- Поощрение и наказание детей в семье, 88.25kb.
- Моу сош №8 р п. Атиг Свердловская обл, 104.22kb.
- Задачи собрания: Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье., 71.89kb.
- Цели: Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье, 225.98kb.
- Задачи собрания: Обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение, 125.22kb.
- Дети и психологические проблемы в семье, 337.67kb.
- Воспитание дошкольника в семье средствами музыки, 71.02kb.
- Наказание и поощрение, 46.19kb.
Тема занятия: «Поощрение и наказание».
Цель занятия: сформировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.
Задачи:
- обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье;
- помочь участникам скорректировать свое поведение по отношению к ребенку;
Форма проведения: обмен мнениями, обсуждение, анкетирование, тестирование, работа в группах.
Вопросы для обсуждения: виды наказаний и поощрений в семейном воспитании; значение наказания и поощрения детей в семье.
^ Подготовительная работа: подготовка анкет для родителей, подготовка педагогических ситуаций по проблеме собрания.
Ход занятия
- Знакомство.
Родители передают друг другу мячик и называют свое имя и количество родных и приемных детей.
^ Упражнение «Интервью».
Участники разбиваются на пары и в течение 10 минут беседуют со своим партнером, пытаясь узнать о нем как можно больше. Затем каждый готовит краткое представление своего собеседника. Главная задача – подчеркнуть его индивидуальность, непохожесть на других. После чего участники по очереди представляют друг друга.
Цель упражнения:
- Развитие умения слушать партнера и совершенствовать коммуникативные навыки;
- Сокращение коммуникативной дистанции между участниками тренинга.
- Вступительное слово.
Уважаемые родители!
Очень часто, ребенок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения.
Это очень важный вопрос в воспитании любого ребенка, а тем более – приемного. Замещающие родители очень часто переживают и обвиняют себя то в излишней строгости наказаний, то в попустительстве.
Если ребенок ведет себя хорошо, то это воспринимается как само собой разумеющееся. Внимание родителей чаще фиксируется на плохом поведении ребенка. получается, если ты хочешь быть в центре внимания родителей, веди себя как можно хуже. Этим можно объяснить и многие случаи воровства, обмана, иногда даже вандализма по отношению к игрушкам и вещам в доме.
Компетентность замещающих родителей (как, впрочем, и родных) определяется умением использовать адекватные методы поощрения и наказания.
Поощрения служат для подкрепления желательного поведения, а наказания – для прерывания нежелательного.
- ^ Анкетирование или тест для родителей.
- Разбор конфликтной ситуации.
… Вернувшись с работы, Татьяна Васильевна застала дочь в слезах. В квартире пахло гарью, посреди кухонного стола лежал сырой с одного бока и горелый с другого пирог, который Оля пыталась испечь, чтобы завтра, в воскресенье, угостить подруг.
- опять своими дурацкими фантазиями отравляешь мне жизнь! – в сердцах воскликнула расстроенная мама. – не успела с работы вернуться – теперь два часа буду как проклятая мыть духовку! В воскресенье отвезу тебя к бабушке – и никаких подружек!
Воскресным утром Оля, надувшись, ехала с нею к бабушке и не испытывала ни малейшего раскаяния по поводу того, что доставила маме неприятные переживания. Дулась она на мать и всю следующую неделю. И вот, терзаемая стремлением вернуть расположение дочери, Татьяна Васильевна, возвращаясь в пятницу с работы, купила торт, конфеты, лимонад. «Вот и угощай на здоровье своих подруг, - сказала она, входя в дом, - уж это получше, чем какой-то горелый пирог!» и хотя Оля, поцеловав мать, вежливо ее поблагодарила, радости у девочки не было. А Татьяна Васильевна, почувствовав ее холодность, с раздражением подумала: «ничем не угодишь!» и осталось взаимное недовольство друг к другу…
^ Обсуждение ситуации в группе.
Анализ ситуации:
Нетрудно понять, что Оля испортила пирог не нарочно, не из озорства, что побуждения ее были, в общем-то, добрыми. Вот только оценить происшедшее Татьяна Васильевна не сумела, не смогла и сдержать нахлынувшего раздражения.
Думается, что конфликта бы не возникло, если бы мать сказала своей одиннадцатилетней дочери: «знаешь, я зря прошлый раз так погорячилась, это от усталости и от того, что ты со мной заранее не посоветовалась, как лучше все сделать. Давай сегодня вечером вместе испечем для твоих подружек настоящий торт».
^ VI. Лекция: Поощряйте и наказывайте ребенка так, что бы это было действительно на пользу.
Покупка какой-нибудь вещи – самый популярный у родителей вариант поощрения. Но самый ли лучший?
Главное – умение родителей подметить в поведении ребенка хотя бы намек на добрые побуждения и своевременно отреагировать: помочь ему, поддержать, стимулировать проявление таких качеств, как самостоятельность, инициативность, чувство долга, трудолюбие, внимание к людям и умение заботиться о них.
Поощрять ребенка так, что бы это было действительно на пользу его воспитанию и развитию, очень не просто. Потому что истинные потребности детей состоят не в получении все новых и новых удовольствий, а в настоящем внимании к их внутреннему миру, заинтересованном общении с ними, в уважении их достоинства и доверии к ним, совместных с ними трудовых делах, в поддержке всего доброго, к чему ребята порой неосознанно тянутся.
Если поощрять ребенка надо обдуманно, то трижды обдумайте наказание! Стоит ли наказывать, если ребенок искренне раскаивается в совершенном без злого умысла поступке, понимает, что причинил близким людям огорчения и неприятности? Вероятно, нет.
И все же и поощрения, и наказания нужны. Только применять их надо умело. Эмоциональный подъем, радость от родительской похвалы или огорчение, стыд, а порой и страх, связанный с наказанием – все это чувства, которые ребенок переживает очень остро. Именно на остроте переживаний и основан педагогический эффект поощрения и наказания.
Для правильного воспитания родителям полезно знать какие формы наказания существуют. К самым неправильным, неблагоприятным формам наказания следует отнести физическое воздействие. Устойчивость применения физических наказаний связана с достаточно сильной внешней эффективностью этого метода. Подобным способам можно оказать влияние на кого угодно, а тем более на маленького и беззащитного человечка.
Если родители использовали физическое наказание тогда, когда дети не подчинялись их требованиям, то данное воздействие не решило конфликта, а лишь создало иллюзию его разрешения.
^ Речевая агрессия (ругань, оскорбления), так же как и физическое насилие, малоэффективна и ведет лишь к аналогичным способам поведения ребенка со сверстниками в результате действия механизма подражания.
Весьма распространенной формой являются так называемые сепарационные наказания, лишающие ребенка части родительской любви. Это чрезвычайно сильно действующая форма, и применять ее нужно с крайней осторожностью и на осень короткое время. Нельзя допускать в адрес малыша угрозы, что мама уйдет из дома, оставит его одного, те более применять такое наказание как уход родителей из дома.
В каких сферах жизни ребенку запреты просто необходимы:
- Они должны касаться здоровья ребенка. необходимо запрещать те действия малыша, которые могут повредить его здоровью или несут угрозу его жизни.
- Физическая и личная безопасность других людей. Под запретом здесь те действия ребенка, которые угрожают жизни здоровью или являются актом неуважения в отношении другого человека.
- Сохранность материальных, культурных и духовных ценностей. Необходимо запрещать ребенку любые разрушающие действия в отношении природной и культурной среды.
^ Наказание можно заменить:
Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.
Объяснение. Объясните ребенку кратко, ПОЧЕМУ его поведение неправильно.
Отвлечение. Постарайтесь предложить ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему сейчас хочется.
Неторопливостью. Не спешите наказывать ребенка, возможно, данный проступок был случайностью.
^ VI. Упражнение «Виды поощрения».
Перечислите виды поощрения, которые вы используете, и те, которые могут заинтересовать ваших детей.
Обсуждение ситуации в группе.
После обсуждения принимаются некоторые идеи. Возможные варианты ответов: наклейки, конфеты, поход в зоопарк, поход на футбольный матч, разрешение оставить друга ночевать у себя дома и т.п.
^ VII. Разбор ситуации в группе.
… Ребенок долго возил по столу чашку, полную сока, и пропускал мимо ушей все слова мамы: «Осторожно! Разольешь!», он только флегматично отвечал: «Не разолью». Продолжалось это до тех пор, пока он, наконец, не облился с ног до головы холодным липким соком.
^ Обсуждение ситуации в группе. (Реакция родителей)
VIII. Упражнение «Правильно ли?»
Послушайте описание ситуаций. Решите, правильно ли похвалили ребенка. Если нет, постройте фразу как нужно.
- После футбольного матча: «Андрей, ты лучший вратарь школы!»
Ответ: преувеличенная похвала. Лучше сказать: «Сегодня ты играл действительно хорошо. Мне понравилось, как ты отбил мяч».
- «Маша, ты отлично убиралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки сложены».
Ответ: правильно.
- Алеша играл с другом в шахматы. Пришла мама и сказала: «Молодец!».
Ответ: неясная похвала. Лучше сказать: «Я рада, что ты не забыл помыть посуду!»
- «Ты у нас такой славный! Настоящий помощник! Что бы мы без тебя делали!»
Ответ: ребенка «захваливают». Лучше сказать: «Ты много работал сегодня. Все сделал, как было надо».
Обсуждение ситуаций с родителями.