.php> Содержание: "Основная образовательная программа моу «Каширская оош»"
Geum.ru

Основная образовательная программа моу «Каширская оош»



СодержаниеКаширского муниципального района
Информационная карта
Свидетельство о государственной аккредитации
I. Пояснительная записка.
Описание типа и вида ОУ.
Социокультурные особенности и потребности территории.
Цели и задачи программы.
Сроки освоения программы: 2011-2015 г.г.
Особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Структура и содержание образовательной программы начального общего образования.
Этапы реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Первый этап
Второй этап
Третий этап
Условия реализации основной образовательной программы начальной общего образования.
1 классе по ступенчатому режиму
Организация внеурочной деятельности.
Адресность основной образовательной программы начального общего образования.
Технология комплектования 1-го класса.
Портрет выпускника начальной школы
Ожидаемые результаты освоения основной образовательной программы
Ii. планируемые результаты освоения обучающимися
Формирование универсальныхучебных действий
1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Иностранный язык» (немецкий)
Курс «Математика»
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранный язык»
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка»
В предметных линиях учебников: Русский язык, Математика, Литературное чтение, Окружающий мир
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Технология»
В курсе «Литературное чтение»
В учебниках курса «Русский язык»
В курсе «английский язык»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Обучение грамоте» и затем в курсе «Русский язык»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и н
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Музыка»
В курсе «Физическая культура»
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Технология»
В курсе «Немецкий язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Физическая культура»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В учебниках курса «Математика»
В курсе «Технология»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Информатика»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Русский язык»
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем р
В курсе «Русский язык»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Математика»
7) Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуник
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Информатика»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В курсе «английский язык»
В курсе «Информатика»
В курсе «Технология»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Технология»
Курс «Информатика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Физическая культура»
В курсе «Математика»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Iii.1 учебный план начального общего образования.
Обязательная часть учебного плана
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса
Предметные области
Внеурочная деятельность ( кружки, секции, проектная деятельность)
II.2 программы отдельных учебных предметов.
Рабочая программа рассчитана
50 учебных часов в год (5 часов - в неделю) , обучение чтению – курсом «Литературное чтение» - 40
Обучение письму
Общее количество часов по программе
Содержание курса
Усвоение гигиенических требований при письме
Слово и предложение.
Фонетика и орфоэпия.
Орфография и пунктуация.
Развитие речи.
Выражение и развитие законченной мысли в тексте
Первичное ознакомление с типами текстов
Обучение чтению.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу периода обучения чтению
Навыки чтения
Предмет «Обучение грамоте»
Тематическое планирование по обучению чтению и письму (период обучения грамоте) в 1 классе
Группировать (классифицировать
Гигиенические требования
Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить
Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания. Анализировать
Читать орфоэпически правильно. Читать выразительно
5. Слово и предложение
7. Развитие речи
Место курса «Русский язык» в учебном плане
115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте (добукварный период, букварный период, посл
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Предметные результаты
Содержание систематического курса (Русский язык – 50 ч)
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделит
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Навык чтения
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
Систематический курс русского языка (50ч.)
Орфография и пунктуация
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Жили-были буквы (6 ч)
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
Читать стихи наизусть. Участвовать
Сказки, загадки, небылицы (8 ч)
Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать
Работать в паре, договариваться
Апрель, апрель. 3венит капель! (4 ч)
И в шутку и всерьёз (5 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения. Исправлять
Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать
Учиться работать в паре, обсуждать
О братьях наших меньших (8 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Тематическое планирование
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать
Писать цифры. Соотносить
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).Использовать
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание вида ± 3 (12 ч)
Числа от 1 до 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч)
Числа от 1 до 20
Читать и записывать
Решать задачи в два действия. Выполнять
Числа от 1 до 20
Наблюдать, анализировать
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)
Окружающий мир
Общая характеристика курса
Ценностные ориентиры содержания курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»
Характеристика УМК и учебных материалов
Искусство (музыка)
Темы «Добрый праздник среди зимы» и «Обобщающий урок 2 четверти» объединены в одну тему (1 час вместо 2 часов).
Учебно-тематический план предмета «Музыка»
«музыка вокруг нас»
Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».
Содержание программы предмета «Музыка» 1 класс.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Раздел 2. «Музыка и ты
Музыкальный материал.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Искусство (изо)
Общая характеристика учебного предмета
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Возможности предмета
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка
Основные задачи курса
Общая характеристика курса
Особенности программы
Проектная деятельность
Межпредметные связи
Место курса «Технология» в учебном плане
2. Метапредметные результаты
3. Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование
4. Практика работы на компьютере
Содержание учебного предмета «Технология»
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
3. Конструирование и моделирование
4. Практика работы на компьютере
Характеристика УМК и учебной литературы
Физическая культура
Содержание учебной программы
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ - 6 часов
Понятие о физической культуре
История физической культуры – 2 часа
Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр.
Иметь представление
Представление о физических упражнениях.
СПОСОБЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - 4 часа
Режим дня и его планирование.
Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нару- шения.
Составление игры и развлечения – 2 часа
Игры и развлечения в зимнее время года.
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВО – 92 часов
Оздоровительные формы занятий
Лёгкая атлетика -34 часа
Беговая подготовка
1.Организующие команды и приемы.
Акробатические комбинации.
5.Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла
8. ОФП Общеразвивающие упражнения
Снарядная акробатика
1.На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»
Подвижные игры типа
2.На материале раздела «Легкая атлетика»
3.На материале раздела «Спортивные игры»
Подвижные игры
Спортивные игры – 18 часов
Спортивные игры
Требования к качеству освоения программного материала
Контрольные упражнения
Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «Физическая культура» для учащихся первого класса в МОУ «Каширск
Направления внеурочной деятельности
Основные разделы программы
Предполагаемые результаты реализации программы
Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.Задачи
Требования к уровню освоения программы
Тематическое планирование
Дата Проведения
Игры на развитие психических процессов.
Подвижные игры
Спортивные игры
Требования к уровню освоения программы
Содержание программы
Безопасность на дороге
Актуальность и новизна программы
Цель дан­ной программы.
Отличительные особенности данной программы.
Форма и режим занятий
Режим занятий
Тематическое планирование
Требование к подготовке учащихся
Основные принципы работы
Основные задачи программы
5.Мои истоки
33 ч и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
Календарно-тематическое планирование
Работать в паре
Работа со взрослыми
Список литературы
6.Волшебный карандаш
33 часа и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами. Задачи
Тема занятия
33 ч и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
Цель программы
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам
Основные блоки программы
Тематическое планирование
Содержание занятия
Цветы из двух крестиков Гирлянда из цветов.
Строим дом
Смешные человечки
Натюрморт с яблоком
Картина в рамке
Красивая коробочка
8.Я леплю из пластилина, или
33 ч и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
Методические рекомендации
Лепка изделия по нотации.
Тематическое планирование курса
Требования к уровню подготовки учащихся
33 ч и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
Тема занятия
Кол-во часов
Используемая литература.
IV. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования.
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
3. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования.
4. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
5.       Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
Смысловые акценты УУД
3.1.Познавательные общеучебные
3.2.Познавательные логические
6.       Типовые задачи формирования универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России».
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе иностранного языка
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
6.2. Для формирования регулятивных УУД
6.3. Для формирования познавательных УУД
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
6.4. Для формирования коммуникативных УУД
7.       Преемственность формирования универсальных учебных действий.
V. Программа
Цель и задачи духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования
4. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Направления ДНВиР
5. Принципы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся.
6.Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
7. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию об
9.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Направление воспитания
10. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.
11. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования.
Уровни результатов
3-ий уровень
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Направления воспитания
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
VI. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни
1.Пояснительная записка
2.Основные направления, задачи и содержание просветительской и мотивационной работы
3.Направления реализации программы.
4.План работы школы по реализации
Работа с кадрами
Организация всеобуча для родителей
Работа с обучающимися
5.Оценка эффективности реализации программы
VII. Программа коррекционной работы в начальной школе
Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.
Цели и задачи программы.
Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях обра
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка
Этапы реализации программы.
Механизм реализации программы
7. Структура и содержание Программы коррекционной работы.
Концептуальный модуль
Диагностико-консультативный модуль
Коррекционно-развивающиий модуль
Лечебно-профилактический модуль
Социально-педагогический модуль
Концептуальный модуль
Диагностико-консультативный модуль
В содержание исследования ребенка психологом входит следующее
Программа медико-психолого-педагогического изучения ребенка
Коррекционно-развивающий модуль
Лечебно–профилактический модуль
Социально–педагогический модуль
Психотерапевтическая работа с семьей
Первый этап – концептуальный
Второй этап – проектный
Направления и задачи коррекционной работы
На третьем этапе – технологическом
Четвертый этап – заключительный
9. Требования к условиям реализации Программы коррекционной работы
Программно-методическое обеспечение
Кадровое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Информационное обеспечение
VIII. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования.
Особенности системы оценивания
Планируемые результаты
Цели и задачи.
Система оценки личностных результатов.
Система оценки метапредметных результатов.
5. Оценка предметных результатов.
6. Организация накопительной системы оценки.
Русский язык
Окружающий мир
Какая игрушка у меня самая любимая?
Какой у меня самый любимый цвет?
Страницы раздела «Мои достижения»
В ходе анализа можно определить
В 1 классе в процесс оценивания результатов учебной деятельности учащихся включаются
2-4классы. Трёхстороннее критериальное оценивание.
Критерии оценки
5-балльная отметка
9.Виды контроля и учета достижений обучающихся
Текущий контроль
Лист индивидуальных достижений
Формируемые навыки и умения
1. Навыки чтения
2. Навыки письма
3. Вычислительные навыки
10.Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию.