Классный час в 8 классе по теме «А дурак ли Иван из сказок?»
| Вид материала | Классный час |
- Классный час по теме «Мои увлечения», 56.47kb.
- Классный час Классный час, 228.94kb.
- Программы общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования., 106.97kb.
- Классный час в 4 классе на тему: "Святая Русь. Добро и милосердие Сергия Радонежского", 89.96kb.
- И. К. учитель русского языка и литературы моу сош №36 Путилин С. С. студент исторического, 138.66kb.
- Классный час по теме: «Поговорим о дружбе и друзьях», 44.11kb.
- Классный час по теме «Поговорим о дружбе», 58.45kb.
- Классный час во 2 классе по теме: «Хорошие зубы залог здоровья», 68.31kb.
- Классный час в 9 «А» классе на тему: «Семья, дети и демографическая ситуация в России, 116.35kb.
- Прошел новогодний бал-маскарад «Путешествие в страну сказок», 5.79kb.
Классный час в 8 классе по теме
«А дурак ли Иван из сказок?»
Учитель английского языка Иванова Людмила Юрьевна.
Стратегия: дискуссия.
Цель: формировать способность критического мышления, развивать коммуникативные навыки учащихся, воспитывать чувство уважения к собеседнику и к окружающим людям.
Задачи:
- Научиться критически воспринимать информацию, делать собственные выводы.
- Выражать собственное мнение.
- Аргументировать свои высказывания.
- Уметь работать в команде.
Ход урока:
| Стадия | Деятельность учителя (что?) | Деятельность учителя (как?) | Деятельность ученика |
| I Вызов | 1) Учитель предлагает прослушать отрывок песни лисы Алисы и кота Базилио из к/ф «Приключения Буратино» и предположить тему беседы. 2) Учитель предлагает ответить на вопрос «Кого вы считаете дураком?» Ответы фиксирует на доске. 3) Учитель задает вопрос: «Каких героев сказок с прозвищем «Дурак» вы знаете?» | Безоценочно, предоставляет слово ученикам. Безоценочно. | Слушают песню и предлагают тему «Про дураков». Учащиеся отвечают на вопрос (неумный, грубый, плохо образованный, действует не в соответствии с ситуацией) Учащиеся отвечают: Иван, Емеля. |
| II Смысловая стадия | 1) Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3-4 человека и предлагает текст сказки «По щучьему веленью», просит, читая текст, найти в нем факты, подтверждающие, что Емеля дурак, и факты, подтверждающие, что он не дурак, и занести их в таблицу. | Учитель читает этот же текст и составляет собственную таблицу. | Учащиеся работают с текстом в группах, заполняя собственные таблицы. |
| III Рефлексия | 1) Учитель выслушивает каждую группу и заносит ответы в таблицу на доске. 2) Учитель задает вопрос: «Основываясь на фактах, зафиксированных в таблице, скажите, какие личные качества были присущи Емеле?» 3) Учитель задает вопрос: «Подходит ли характеристика Емели к нашему представлению о дураке?» 4) Учитель задает вопрос: «Так дурак ли Емеля из сказки? Почему?» 5) Учитель читает стихотворение Риммы Казаковой «Дураки» и предлагает сделать вывод «Кого же считают дураками?» | Предоставляет слово ученикам. Безоценочно. Одобряет. Безоценочно. Предоставляет слово ученикам. | Представитель группы озвучивает подтверждения, которые группа нашла в тексте. Учащиеся по очереди называют те черты характера Емели, которые соответствуют фактам в таблице (доверчивый, честный, находчивый, добрый, храбрый, со смекалкой, держит слово). Учащиеся сравнивают характеристики в группах и по очереди отвечают (нет, не подходят). Учащиеся в группах обсуждают и отвечают на вопрос, комментируя свои ответы. Учащиеся слушают и предлагают ответы (ответы соответствуют выводам, сделанным по сказке) |