Geum.ru

Дорогие родители! Пусть не удивляет вас идея посвятить общешкольное родительское собрание детскому чтению

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ,

ПОСВЯЩЕННОМУ ДЕТСКОМУ ЧТЕНИЮ

Дорогие родители! Пусть не удивляет вас идея посвятить общешкольное родительское собрание детскому чтению. Эта тема тесно связана с вашей главной заботой об образовании ваших детей, об их успешной учёбе, адаптации в быстро меняющемся мире, их конкурентноспособности на рынке труда в будущем. Всем нам, родителям, хочется, чтобы ребенку сопутствовала удача, чтобы он не был отстающим в среде сверстников, чтобы его уважали и ценили другие.

Но как этого добиться? Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребёнка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. Так что тема нашего собрания – не случайна. От того, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба, а в совокупности, судьба России, её будущее.

О том, что для России, которая до недавнего времени считалась самой читающей страной в мире, чтение имеет особое значение, говорят такие мероприятия: с 2000 года в нашей стране отмечается День чтения и грамотности, 2007 год объявлен годом Русского языка, в поддержку чтения день 24 ноября 2007 года объявлен Днём Чтения. Обратите внимание на высказывания выдающихся людей о чтении.

Что же касается наших школьников, то по выявлению отношения к чтению у них в сентябре было проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие 52 учащихся школы-интерната. Анализ ответов на вопросы анкеты достаточно красноречив. При ответе на вопрос «Назови свою любимую книгу» дети вспоминали книги, среди которых были известные нам, ставшие уже классическими: «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка», «Приключения Буратино», «Лягушка-путешественница», сказка «Колобок» и др. Но были и такие любимые книги, которые пересказывают сегодняшние мультфильмы. Это, прежде всего, такие книги, как «Русалочка», «Красавица и чудовище».

Некоторые дети терялись и совершенно не могли вспомнить ни одной книжки. Даже из школьной программы.

На вопрос о любимом литературном герое многие затруднялись ответить. Для одних детей любимыми героями стали Буратино, Карлсон, Пятачок. Другие дети назвали отрицательных героев – Незнайка, Кащей Бессмертный, Змей Горыныч. Всё же 44% детей назвали любимыми положительных, красивых, добрых героев из наших отечественных книг.

Из мультфильмов дети любимыми назвали такие: «Русалочка», «Том и Джерри», «Шрек» и др. То, что любимыми становятся западные мультфильмы с их непривычной для педагогов, библиотекарей тематикой, говорит, скорее о том, что наше телевидение не даёт детям особого выбора, буквально «навязывает» просмотр одних и тех же западных мультфильмов, которые отличаются от отечественных не в лучшую сторону. Ни один опрошенный не назвал доброго, мудрого, пусть немного наивного, но с прекрасным музыкальным сопровождением отечественного мультфильма.

На вопрос: «Что для тебя интереснее: просмотр телевизора, видео-, компьютерные игры, чтение книг?» дети ответили следующим образом: чтение книг выделили 38%, интереснее всего просмотр видео – так считают 33% опрошенных, телевидению и компьютеру отдали предпочтение 29%.

Интересны были ответы на вопрос: «Что, по-твоему, «уметь читать»?». На него ответили только 76% детей. Те, кто ответил, написали так: знать буквы, стать умней, знание, понимать смысл книги, быть грамотным, понимать мысль автора, выделять главное, складывать слоги, правильно, быстро читать. Как видим, ответившие дети серьёзно отнеслись к данному вопросу, и обратим внимание на то, как правильно они дали ответы на него. Но, к сожалению, 24% детей на вопрос не ответили. И это, в основном, учащиеся старших классов.

Перед этим родительским собранием было проведено анкетирование родителей наших учащихся «Книга и ваш ребёнок». Цель его: исследова­ние степени интереса ребёнка к кни­ге и чтению, а также степени участия самих родителей в данном процессе. С данными ан­кетирования родителей я вас сейчас ознакомлю.

Анкету заполнили 22 человека. Считают чтение, книгу, весьма значи­мой в жизни ребёнка, как показало анкетирование, 50% родителей, 18% указали, что это совсем не­значимо в жизни, а 32% затрудняются с ответом. На вопрос: «Где ребёнок берёт книги для чтения?» 55% родителей указали, что в библиотеке, 17% - просит почитать у друзей, лишь 14% ответили, что у себя в домашней библиотеке, и 14% не знают, где ребёнок берет книги для чтения. Но вот вопрос о том, посещают ли они вместе с деть­ми библиотеку, показал, что по-настоящему значи­мым признают это лишь 14 % родителей, 72% ответили на вопрос отрицательно, остальные же 14% иногда посещают библиотеку вместе с ребенком. Для ребёнка, безусловно, очень значима встреча с любимым ли­тературным героем, а предоставить эту встречу ему могут первыми его родители.

Любимую книгу ребёнка правильно назвали 72% родителей. Это говорит о том, что эти родители общаются с ребёнком, ин­тересуются его внутренним миром. Любимыми книгами своих детей родители называют «»Всадник без головы М. Рид, «Дикая собака Динго» М. Фраерман, сказки «Буратино» Л. Толстого, «Колобок», а некоторые вместо книг – журналы «Самая», «Мне 15».

Есть ли в семьях до­машние библиотеки: «да» ответили 40%, «нет» — 60%. В основном в домашних библиотеках, как показывает анкетный опрос, — сказки, детективы, приключенческая литература. Книг для детей, как видим, мало, выделены только сказки. «Дом, в котором нет книг, - говорил Цицерон,- подобен телу, лишенному души». Домашняя библиотека хороша тем, что можно в любую минуту взять книгу с полки и прочитать её. Книги сейчас дорогие, но хотя бы на детский журнал или газету можно подписаться.

На вопрос «Существует ли у Вас дома традиция семейных чтений?» 68% сказали, что дома не практикуют семейные чтения. Это говорит о том, что у взрослых свои интересы и своя жизнь. А между тем, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель.

Среди вопросов был включён вопрос и о том, «что значит, по-вашему, "ребёнок умеет читать?"». Родители ответили на поставленный вопрос следу­ющим образом: «Пони­мать и запоминать», «Хорошо читать, выразительно, запоми­нать прочитанное, понимать, что прочитал», «Понять смысл прочитанного, уметь понять, пере­сказать», «Благодаря книгам у него должен быть хороший словарный запас, память, писать без ошибок» и так далее. Ход размышлений верен, но творческое чтение как цель родители не имеют в виду.

Ещё один вопрос волновал организаторов анкетирования: «Как Вы считаете, какую помощь может оказать школьная библиотека в организации чте­ния Вашего ребёнка?». Ответы на него последова­ли следующие: «Привить большую любовь к книгам», «Большую, потому что, читая, ребенок развивается», «Предложить интересные книги по возрасту», «Помощь в учебе, любовь к книге». Ответы были разные, были и совершенно нелепые: «Если в обязательном порядке – ненависть», «Если нет желания читать, то никакую».

Желание читать у ребенка надо развивать, и самое важное, что могут родители, - посоветовать школьнику записаться в библиотеку и на первых порах вместе с ним посещать её.

С глубоким уважением я отношусь к родителям, посещающим школьную биб­лиотеку, по­могающим детям выбирать книгу. К сожалению, совместный приход в нашей школе не практикуется. Нехватка времени у ро­дителей, незнание современной детской литерату­ры, неумение читать вслух и обсуждать с ребёнком прочитанное — вот некоторые причины того, что дети не читают или читают не систематически.

Из 64 детей – учащихся нашей школы-интерната в школьной библиотеке читателями являются 54 ученика (92%). 5 первоклассников не записаны в библиотеку, но с ними проводятся занятия внеклассного чтения, 4 ученика 9-го класса и одна 8-го в этом учебном году не посещали библиотеку ни разу. Среди читателей нашей библиотеки ведётся работа по развитию чтения, привитию любви к книге. Для учащихся начальной школы систематически проводятся занятия по внеклассному чтению по разработанной программе. Занятия проводятся раз в месяц, каждому уроку предшествует большая подготовительная работа учителей и самих детей – готовились сообщения о писателях, викторины, кроссворды, загадки и задания. Рекомендованную литературу ребята читали в основном самостоятельно, готовились инсценировки, разучивались стихи. На заключительном занятии в конце года подводятся итоги чтения за год, награждаются лучшие читатели.

Все учащиеся школы активно участвуют в различных библиотечных мероприятиях. В первую неделю сентября в школе проходила Неделя чтения и грамотности. 38 учащихся школы участвовали в игре «Откопай сокровище». Каждому участнику выдавался путевой дневник, где были обозначены остановки маршрута – темы книг для чтения. Всего за три дня было прочитано 158 книг. Каждый, кто прошёл маршрут до конца, - их было 28 человек – стал участником заключительного мероприятия «Мы путешествуем, друзья, по «азбуке» от «А» до «Я». После мероприятия были подведены итоги всей Недели Грамотности и Чтения. Победителям вручались награды, призы.

На осенних каникулах в школе был организован лагерь дневного пребывания «Город Маршака». Все мероприятия лагеря были посвящены творчеству детского поэта С. Маршака. Ребята читали его произведения, рисовали рисунки к стихам поэта, разучивали стихи, инсценировали их, смотрели мультфильмы по произведениям С. Маршака.

На этой неделе все учащиеся стали участниками мероприятий в поддержку Чтения. Для учащихся начальной школы проводился конкурс «Стихов волшебный фейерверк». Учащихся старшего и среднего звена участвовали в номинациях конкурса на лучшего читателя. Итоги конкурсов уже подведены. Ребята начальных классов разучивали стихи детских поэтов. Сейчас мы вам предлагаем их послушать. (Выступления ребят).

Итоги конкурса на лучшего читателя