Антропологи я

Вид материала

Содержание

Общие методические указания
Требования к обязательному минимуму содержания профессиональной образовательной программы по дисциплине «Антропология».
Цель изучения курса
Примерный тематический план
Программа курса
Тема 2. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Тема 3. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ XX ВЕКА
Тема 4. ЧЕЛОВЕК КАК МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА
Тема 5. ПОТРЕБНОСТИ, ИНТЕРЕСЫ, ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Тема 6. ФЕНОМЕНЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ
Тема 7. СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Тема 8. ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Тема 9. ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ
Тема 10. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ
Тема 11. ЧЕЛОВЕК В XXI ВЕКЕ: ПРОТИВОРЕЧИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Тема 12. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуемая литература
Планы семинарских занятий
Занятие 3: Человек как многоуровневая система
Вопросы для организации самостоятельной
...
Полное содержание

Подобный материал:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО РЫБОЛОВСТВУ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра философии

А Н Т Р О П О Л О Г И Я

Планы семинаров и методические указания для студентов

специальности 350500 «Социальная работа» заочной формы обучения.

Мурманск

2003

УДК 101.1:316

ББК 87.216

 А 72

Составитель - Татьяна Вилевна Сохраняева, канд. филос. наук, доцент кафедры философии Мурманского государственного технического университета

Планы семинаров и методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой

«11» июня 2003 г., протокол № 7

Рецензент – Наталья Владимировна Ревенко, канд. истор. наук, доцент кафедры социальной работы Мурманского государственного технического университета.

Авторская редакция

Электронная верстка

 Мурманский государственный технический университет, 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ

Общие методические указания

Примерный тематический план

Программа курса

Рекомендуемая литература

Планы семинарских занятий

Вопросы для организации самостоятельной работы студентов

Тематика рефератов

Вопросы для подготовки к экзамену

^ ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Согласно образовательной программе подготовки специалиста по социальной работе курс «Антропология» открывает цикл общепрофессиональных дисциплин, что обусловлено двумя важными причинами. Первая может быть обозначена как необходимость усиления гуманистической составляющей образования в целом и связана с изменением культурно-антропологической парадигмы на рубеже XX - XXI веков. Поиски «человеческого измерения» социума требуют глубокого понимания студентами – будущими специалистами противоречивой природы человека, основных детерминант его развития, чему способствует преподавание курса «Антропология».

Другая причина, объясняющая большое значение антропологической подготовки специалистов по социальной работе, связана со спецификой их профессиональной деятельности и роли в жизни общества. Комплексное представление о человеке, формируемое в ходе изучения курса, выступает основой теории и практики социальной работы. Данные методические указания составлены на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (М., 2000) для специальности 350500 «Социальная работа».

^ Требования к обязательному минимуму содержания профессиональной образовательной программы по дисциплине «Антропология».

Понятие антропологии. Её место в системе наук и практике.

Антропогенез: природно-социальная природа и эволюция человека. Человек-личность-индивидуальность.

Основные потребности, интересы и ценности человека. Его психофизические возможности и связь с социальной активностью.

Проблемы девиантности развития человека.

Антропологические основания социальной работы.

^ Цель изучения курса - формирование у будущих специалистов по социальной работе комплексного представления о человеке, составляющего основу теории и практики социальной работы.

В результате изучения курса будущий специалист должен:

знать место антропологии в системе научного знания;
понимать противоречивую природу человека;
иметь представление об основных формах взаимодействия человека с конкретным социальным окружением;
видеть взаимосвязь характерного для социума образа человека и приоритетов социальной политики;
использовать полученные теоретические знания в практических технологиях социальной работы.

Для усвоения дисциплины "Антропология" студентам необходимы знания разделов по дисциплинам "Отечественная история", "Культурология", "Философия", "Концепции современного естествознания".

^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер и наименование темы	Количество часов по учебному плану
Номер и наименование темы	лекции	семинары	самостоят. работа
Проблемы, задачи и структура курса.	2		4
Культурно-историческая антропология.	4	2	4
Антропологические концепции XX века.	2	2	4
Человек как многоуровневая система.	4	2	4
Потребности, ценности, интересы человека.	4	2	4
Феномены человеческого бытия.	4	2	4
Свобода и ответственность человека.	2		6
Проблемы девиантности развития человека	4	2	6
Человеческое разнообразие и социальная стратификация.	4	2	4
Человеческий потенциал России.	4	2	4
Человек в XXI веке: противоречия и перспективы развития.	2	2	4
Антропологические основания социальной работы	2		6
Всего часов:	36	18	54

^ ПРОГРАММА КУРСА

Тема 1. ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА КУРСА

Актуальные задачи осмысления человека и его бытия в мире в современную эпоху. Человек как комплексная проблема современной науки.

Множественность определений человека как выражение многогранности человеческого бытия. Поиск целостности человеческого образа. Виды антропологического знания.

Специфика социально-философского антропологического знания. Круг проблем социально-философской антропологии: инвариантные качества человека в их социокультурной изменчивости, основные способы взаимодействия человека с миром, сущностные модели поведения человека в социуме и др.

^

Тема 2. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Исторические образы человека. Константы человеческой природы, их интерпретация в различных культурах.

Тема человека в культурах Древнего Востока. Проблема человека в античном мире. Бог и человек в культуре средневековья. Особенности гуманизма эпохи Возрождения. Протестантская модель человека.

Развитие философско-антропологических взглядов в европейской культуре Нового времени. Антропологическая проблематика в философской мысли эпохи Просвещения. Концепция «естественного человека» Ж. - Ж. Руссо. Оппозиция «природа-культура».

Взаимопроникновение философского и конкретно-научных подходов к изучению человека в XIX веке. Человек буржуазный как социально-исторический и культурный тип. Критика традиционного гуманизма во второй половине XIX века. Ф. Ницше, К. Леонтьев.

^ Тема 3. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ XX ВЕКА

Антропологизм как ведущее содержание культуры XX века. Отражение антропологической проблематики в основных течениях философской мысли XX века: психоанализ, экзистенциализм, религиозная философия Запада, русская философская антропология.

Антропология М. Шелера. Поиск основных структур человеческого бытия. Самоозабоченность человеческого существования. Человек как «аскет жизни». Антропологические идеи Х. Плесснера, А. Гелена.

Проблемы антропосоциогенеза: современное прочтение. Основные этапы становления человека. Антропный принцип.

^ Тема 4. ЧЕЛОВЕК КАК МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА

Человек как множественная противоречивая целостность. Родовая неспециализированность человека и пути её компенсации. Взаимосвязь биологического и социокультурного в человеке. Феномен рефлексии. Способность человека к символизации. Семиотические системы.

Понятия «душа», «дух», «тело» в истории культуры. Аксиология человеческого тела. Социокультурные нормы и телесные проявления человека. Телесность как проблема антропологии XX века.

Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность». Индивидуальное и социальное в жизни человека. Социальность всех аспектов существования человека. Активность человека в отношении общества. Взаимодействие и взаимовлияние конкретно-единичного человека и социума. Индивидуализм и коллективизм как два типа мироориентации.

^ Тема 5. ПОТРЕБНОСТИ, ИНТЕРЕСЫ, ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Детерминированность человеческого существования потребностями. Виды потребностей, их эволюция, динамическая иерархия потребностей. Потребности и мотивация поведения человека. Потребности и потребление. Человек как носитель личного интереса. Взаимосвязь социального статуса и содержания интереса человека.

Ценности. Единство рациональных и бессознательных элементов в формировании аксиологических представлений. Варианты классификации ценностей. Неоднородность ценностей и проблема их иерархии. Ценности и идеалы. Ценности и цели. Смысл жизни и цель жизни.

^ Тема 6. ФЕНОМЕНЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ

Жизнь, смерть, бессмертие. Представления о смерти в различных культурах. Современное осмысление проблемы смерти. Социальные и нравственные аспекты проблемы эвтаназии.

Любовь как феномен человеческого бытия. Индивидуальность и уникальность любви. Самосозидание человека в любви. Представления о видах любви. Вера и её смысл для человека. Вера религиозная и светская, доверие к другим и самому себе. Надежда как желаемый образ будущего.

Общение как коммуникация и духовное взаимопонимание. Общение и одиночество. Одиночество как разрушение социокультурных связей человека. Виды одиночества (психологическое, культурное, социальное), его причины. «Одиночество в толпе» как явление современной культуры.

Игровое начало в жизни человека. Игра и творчество. Творчество как проявление свободы.

^

Тема 7. СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

Жёстко детерминированные и случайно-вероятностные формы поведения человека. Способность выбирать как проявление открытости человека миру. Свобода как проявление творческой сущности человека. Феномен риска. Понятие инновационного риска, конструктивные рисковые решения. Оценка современного общества как системы «мегарисков».

Проблема свободы выбора. Свобода выбора и необходимость выбора. Нравственное измерение выбора.

Ответственность как путь к свободе. Ответственность в выборе как проявление зрелости личности. Уровни свободы и ответственности.

^ Тема 8. ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Актуальность проблематики девиантности развития человека. Содержание понятия «девиантное поведение». Девиации биологические и социальные. Причины девиантности.

Социальные нормы: их сущность и функции. Взаимосвязь социальных норм и уровня развития общества. Позитивные и негативные социальные девиации. Девиации и социальное творчество.

Основные виды девиантного поведения в современных условиях: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция. Агрессивные виды девиации. Аддиктивное поведение. Формы социального контроля над девиантным поведением. Необходимость социальной работы с людьми, склонными к девиантному поведению.

^ Тема 9. ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ

Человек в различных социальных структурах и социальных пространствах. Факторы человеческого разнообразия и стратификации общества.

Проблема расовых и этнических различий. Культурная антропология против расизма. Культурные основания вариативности поведения современного человека.

Актуальные вопросы антропологии возраста. Возрастная идентификация современного члена общества. Биологические, психологические, социальные и культурные аспекты возраста. Понятие «жизненного пути». Возрастная стратификация общества, социальное положение различных возрастных слоёв. Социокультурная вариативность возраста.

Человек города и человек деревни: противоположность и взаимозависимость. Специфика мировосприятия в условиях города и деревни. Особенности формирования межличностных отношений и общения.

Гендерная дифференциация человека. Понятие гендера. Взаимоотношения пола и гендера. Архетипы женственности и мужественности. Гендерные аспекты социального неравенства.

^

Тема 10. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ

Концепция человеческого потенциала как отражение антропологического поворота в общественном сознании. Междисциплинарный характер концепции. Программа развития ООН и заложенная в ней трактовка человеческого потенциала.

Человеческий потенциал как основное достояние и важнейшее условие развития общества.

Основные показатели развития человеческого потенциала. Индекс развития человеческого потенциала как отражение социальной политики государства. Доклады о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации. Факторы риска в отношении человеческого потенциала России.

Задачи сохранения, развития и реализации человеческого потенциала России. Задача оптимизации жизненного цикла человека с точки зрения концепции человеческого потенциала. Проблема гуманитарной экспертизы.

^ Тема 11. ЧЕЛОВЕК В XXI ВЕКЕ: ПРОТИВОРЕЧИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

От стремления к жизнеустройству к заботе о выживаемости. Глобальные экологические и демографические катаклизмы. Проблемы новых антропологических мутаций. Необходимость разработки новых языков общения человека с природной средой. Экологические концепции человека.

Постиндустриальная перспектива человечества. Утверждение приоритета человека и жизни вообще по отношению к искусственным, техническим системам.

Перспектива космического будущего человека. Научно-технические и гуманитарные предпосылки такого будущего. Идеи В.И. Вернадского и П. Тейяра де Шардена.

Формирование нового образа человека как Homo universalis.

^ Тема 12. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Комплексное представление о человеке как основа теории и практики социальной работы. Антропологические основания технологий социальной работы. Взаимосвязь характерного для социума образа человека и приоритетов социальной политики.

Роль антропологической подготовки в развитии профессиональной компетенции социальных работников. Значение личностного компонента в социальной работе.

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

Антропология. Хрестоматия / Авторы: Т.Е. Россолимо, Л.Б. Рыбалов, И.А. Москвина-Тарханова. – М.: Изд-во «Ин. практ. психологии»; Воронеж: МОДЭК, 1998.
Барулин, В.С. Социально-философская антропология. Общие начала социально-философской антропологии / В.С. Барулин. – М.:Онега, 1994.
Белик, А.А. Социокультурная антропология (историко-теоретическое введение) / А.А. Белик, Ю.М. Резник. – М.:Союз, 1998.
Волков, Ю.Г. Человек: Энциклопедический словарь / Ю.Г. Волков, В.С. Поликарпов. – М.:Гардарики, 1999.
Губин, В. Философская антропология: Учеб. пособие для вузов / В. Губин, Е. Некрасова. – М.: ПЕР СЭ; СПБ.: Университетская книга, 2000.
Гуревич, П.С. Философская антропология: Учеб. пособие / П.С. Гуревич. – М.: Вестник, 1997.
Марков, Б.В. Философская антропология: очерки истории и теории / Б.В. Марков. - СПБ.:Лань, 1997.
Минюшев, Ф.И. Социальная антропология: Курс лекций / Ф.И. Минюшев. – М.: Междунар. Ун. Бизнеса и Управления, 1997.
Орлова, Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э.А. Орлова. – М.: Изд-во МГИК, 1994.
О человеческом в человеке: Сб. / Сост. Е.В. Филиппова; Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Политиздат, 1991.
Человек: Философско-энциклопед. словарь / РАН; Ин-т человека. – М.: Наука, 2000.
Шаронов, В.В. Основы социальной антропологии / В.В. Шаронов. – СПб.:Лань, 1997
Это человек: Антология / Сост., вступ. ст. П.С.Гуревича. – М.: Высш. шк., 1995.

Дополнительная

к теме 1

Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.:Питер, 2001. – 288 с.
Астафьева, О.Н. Философская и социальная антропология в России: тенденции развития и перспективы / О.Н. Астафьева // Вестн. Моск. ун-та. Сер.7. Философия. 1998. №2.
Гуревич, П.С. Философская антропология. Опыт систематизации / П.С. Гуревич // Вопросы философии. – 1995. - №5.
Леви-Строс, К. Пути развития этнографии / К. Леви-Строс // Леви-Строс К. Первобытное мышление. – М., 1999.
Мамзин, А.С. Социальная антропология и взаимодействие знаний / А.С. Мамзин // Очерки социальной антропологии. – СПб., 1995.
Мещеряков, Б.Г. Введение в человекознание: Учеб. Пособие / Б.Г. Мещеряков, И.А. Мещерякова. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1994.
Миголатьев, А.А. Человек как объект философского знания / А.А. Миголатьев // Соц.-полит. журн. – 1998. - №2.

к теме 2

Акшеров, А.Ю. Гражданин мира полисов / А.Ю. Акшеров // Человек. – 2002. - №6.
Арьес, Ф. Ребёнок и семейная жизнь при Старом порядке / Ф. Арьес. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999.
Гуревич, П.С. Философия человека. – Ч.1 / П.С. Гуревич. – М.: ИФРАН, 1999.
Козлова, Н.Н. Социально-историческая антропология: Учеб. / Н.Н. Козлова. – М., Ключ-С, 1998.
Медведев, И.П. Византийский гуманизм XIV-XV вв. / И.П. Медведев. – СПб.:Алетейя, 1997.
Новиков, Д.В. Христианское учение о человеке / Д.В. Новиков // Человек. – 2000. - №5.
Панфилова, Т.В. Человек в мировоззрении Востока / Т.В. Панфилова. – М.:Знание, 1991.
Рубин, В.А. Личность и власть в древнем Китае: Собр. тр. – М.: Вост. лит. 1999.
Человек в культуре Возрождения. – М.: Наука, 2001.
Человек как объект философского исследования (Античность. Средние века.): Хрестоматия. – М.: Рос. АН, НИИВО, ИНИОН, 1993.
Человек эпохи Просвещения. – М.: Наука, 1999.

к теме 3

Бердяев, Н.А. О назначении человека / Н.А. Бердяев. – М.:Республика, 1993.
Бубер, Мартин. Я и Ты / Мартин Бубер. – М.:Высш. шк., 1993.
Дольник, В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании зверей и детей / В.Р. Дольник. – М.: Линка Пресс, 1996.
Иорданский, Н.Н. Эволюция жизни: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.Н. Иорданский. – М.: Академия, 2001.
Камю, А. Бунтующий человек: Философия. Политика. Искусство / А. Камю. – М.: Политиздат, 1990.
Кассирер, Э. Избранное. Опыт о человеке / Э. Кассирер. – М.: Гардарика, 1998.
Клягин, Н.В. Человек в истории / Н.В. Клягин. – М.: ИФРАН, 1999.
Проблема человека в западной философии. – М.: Прогресс, 1988.
Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. – М.:Республика, 1992.
Хрестоматия по истории философии (западная философия): Учеб. пособие для вузов. В 3 ч. Ч.2. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС. – 1997.
Тейяр де Шарден, П. Феномен человека / П. Тейяр де Шарден. – М.:ООО «Издательство АСТ», 2002.

к теме 4

Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.:Питер, 2001.
Быховская, И.М. Homo somatikos: аксиология человеческого тела / И.М. Быховская. – М.:Эдиториал УРСС, 2000.
Волков, Ю.Г. Интегральная природа человека: Естественнонаучный и гуманитарный аспекты: Учеб. пособие / Ю.Г. Волков, В.С. Поликарпов. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1993.
Келасьев, В.Н. Интегративная концепция человека / В.Н. Келасьев. С.-Петербург. ун-т. – СПб.: Изд-во С.- Петербург. ун-та, 1992.
Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – М.:Политиздат, 1978.
Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. – М.:Радуга, 1983.
Маслова, В.А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Маслова. – М.: Академия, 2001.
Подорога, В.А. Феноменология тела: Введ. в филос. антропологию / В.А. Подорога. – М.:AD MARGINEM, 1995.
Рождественский, Ю.В. Введение в культуроведение / Ю.В. Рождественский. – М.:ЧеРо, 1996.
Спасибенко, С.Г. Общее и индивидуальное в социальной структуре человека / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №3.

к теме 5

Апресян, Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы / Р.Г. Апресян. – М.: ИФРАН, 1995.
Волынская, Л.Б. Социальные детерминанты жизненных выборов / Л.Б. Волынская // Человек. – 2003. - №1.
Ивин, А.А. Введение в философию истории / А.А. Ивин. – М.:ВЛАДОС, 1997.
Миголатьев, А.А. О человеческих потребностях / А.А. Миголатьев // Соц.-полит. журн. – 1998. - №6.
Милтс, А.А. Гармония и дисгармония личности: Филос. этич. очерк / А.А. Милтс. – М.: Политзидат, 1990.
Момджан, К.Х. Введение в социальную философию: Учеб пособие / К.Х. Момджан. – М.: Высш. шк., Университет, 1997.
Моральные ценности и личность / Под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. – М.: Изд-во МГУ, 1994.
О смысле жизни // Человек. – 2001. - №2.
Смысл жизни: Антология / Общ. ред. Н.К. Гаврюшина. – М.: Прогресс, Культура, 1994.
Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990.

к теме 6

Арьес, Ф. Человек перед лицом смерти / Ф. Арьес. – М.: Прогресс, - Прогресс-Академия, 1992.
Введение в биоэтику: Учеб. пособие. – М.: «Прогресс-Традиция», 1998.
Демидов, А.Б. Феномены человеческого бытия / А.Б. Демидов. – Минск:Экономпресс, 1999.
Майленова, Ф.Г. Два лика одиночества / Ф.Г. Майленова // Человек. – 2002. - №2.
Новикова, Т.О. Запретная тема (представления детей о смерти) / Т.О. Новикова // Человек. – 2002. - №5.
Финк, Е. Основные феномены человеческого бытия / Е. Финк // Проблема человека в западной философии. – М., 1988.
Хейзинга, Й. Homo ludens: В тени завтрашнего дня: Пер. с нидерл. / Й. Хейзинга; Общ. ред. и послесл. Г.М. Тавризян. - М.: Прогресс, Прогресс - Академия, 1992.
Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии: Древ.мир – эпоха Просвещения / Сост. П.С. Гуревич; Отв. Ред. И.Т. Фролов. – М.: Политиздат, 1991.
Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век. / Отв. Ред. И.Т. Фролов. – М.: Республика, 1995.

к теме 7

Апресян, Р.Г. Ответственность / Р.Г. Апресян // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2000. – Т.3.
Апресян, Р.Г. Свобода / Р.Г. Апресян // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2000. – Т.3.
Бек, У. Общество риска. На пути к другому модерну / У. Бек. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.
Волынская, Л.Б. Социальные детерминанты жизненных выборов / Л.Б. Волынская // Человек. – 2003. - №1.
Гусейнов, А.А. Этика / А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян. – М.: Гардарики, 1998.
Левин, Г.Д. Свобода воли. Современный взгляд / Г.Д. Левин // Вопросы философии. – 2000. - №6.
Летов, О.В. Личность и свобода / О.В. Летов // Социал. и гуманит. науки: Отеч. и зар. лит-ра. Сер.3. Философия: РЖ/ ИНИОН РАН. Центр гум. науч.-информ. и иссл. – 2002. - №1.
Миголатьев, А.А. Проблема свободы и ответственности / А.А. Миголатьев // Соц.-полит. журн. – 1998. - №4.
Солнцева, Г.Н. Когда и почему рискуют люди (опыт психологического анализа феномена риска) / Г.Н. Солнцева // Человек. – 2001. - №2.
Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. - М.:Наука, 2001.

к теме 8

Бутовская, М.Л. Агрессия и примирение как проявление социальности у приматов и человека / М.Л. Бутовская // Общественные науки и современность. – 1998. - №6.
Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и социологическое осмысление: Науч. изд. – СПб.: Алетейя, 2000.
Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. – 1995. - №2.
Кордобовский, О.С. Телемания и её социально-психологические корни / О.С. Кордобовский // Человек. – 2001. - №4.
Ланцова, Л.А. Социологическая теория девиантного поведения / Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. – 1993. - №4.
Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. – М.: Прогресс, 1994.
Осипова, О.С. Девиантное поведение: благо или зло? / О.С. Осипова // Социс. – 1998. - №9.
Пелипенко, А. Пьянство / А. Пелипенко, И. Яковенко // Человек. – 1997. - №2.
Пеньков, Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение / Е.М. Пеньков. – М.: Высш. шк., 1990.

к теме 9

Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А. Анастази. – М.:Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.
Бочаров, В.В. Антропология возраста: Учеб. пособие / В.В. Бочаров; С.-Петерб. гос. ун-т. Кунсткамера. – СПб.: Изд-во СпбУ, 2000.
Гамезо, М.В. Возрастная психология: Личность от молодости до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Ноосфера, 1999.
Каганов, Г.З. Горожанин в городе: идентификация с землёй и небом / Г.З. Каганов // Человек. – 2001. - №3.
Козлова Н. Социально-историческая антропология: Учеб. / Н. Козлова. – М., Ключ–С, 1998.
Леонтьева, В.Н. Культуротворческий процесс: основания и начала / В.Н. Леонтьева. – Харьков:Консум, 2003.
Марков, Б.В. Храм и рынок. Человек в пространстве культуры / Б.В. Марков. – СПБ.: Алетейя, 1999.
Матяш С.В. Человек в городе: Социол. Очерки / С.В. Матяш. – К.: Политиздат Украины, 1990.
Митина, О.В. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и в США) / О.В. Митина, В.Ф. Петренко // Вопросы психологии. - 2000. - №1.
Орлова, Э.А. Современная городская культура и человек / Э.А. Орлова. – М.: Наука, 1987. – 193 с.
Поленина, С.В. Международная защита социальных прав женщин (Принцип универсальности и культурного разнообразия) / С.В. Поленина // Общественные науки и современность. – 2000. - №3.
Самарина, О. Социальная защита женщин и семейная политика в современной России / О. Самарина // Вопросы экономики. – 2000. - №3.
Ушакин, С. Поле пола: в центре и по краям / С. Ушакин // Вопросы философии. – 1999. - №5.

к теме 10

Авдеева, Н.Н. Человеческий потенциал России: факторы риска / Н.Н. Авдеева, И.И. Ашмарин, Б.Г. Степанова // Человек. – 1997. - №1.
Вахрамеев, А.В. Национальная безопасность Российской Федерации (декларации и реальность) / А.В. Вахрамеев // Социально.-гуманитарные знания. – 2001. - № 2.
Введение в биоэтику: Учеб. пособие. – М.: Прогресс-Традиция, 1998.
Воробьев, Ю. Основные направления государственной стратегии управления рисками на пороге XXI века / Ю. Воробьев // Безопасность Евразии. – 2001. - №2.
Воробьёв, Ю.Л. Управление риском и устойчивое развитие. Человеческое измерение / Ю.Л. Воробьев, Г.Г. Малинецкий, Н.А. Махутов // Общественные науки и современность. – 2000. - №6.
Генисаретский, О.И. Концепция человеческого потенциала: исходные соображения / О.И. Генисаретский, Н.А. Носов, Б.Г. Юдин // Человек. – 1996. - №4.
Гизатуллин, Х.Н. Концепция устойчивого развития: новая социально-экономическая парадигма / Х.Н. Гизатуллин, В.А. Троицкий // Общественные науки и современность. – 1998. - №5.
Дмитриева, Т.Б. Психическое здоровье россиян / Т.Б. Дмитриева, Б.С. Положий // Человек. – 2002. - №6.
Жиров, В.Д. Здоровье как антропологическая проблема / В.Д. Жиров // Человек. – 2002. - №6.
Основы изучения человеческого развития. – М.: Права человека, 1998.
Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода / Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.
Доклад о развитии человеческого потенциала Российской Федерации за 2000 год / Под общей ред. проф. С.Н. Бобылева. – М.:Права человека, 2001.
Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2001 год / Под общей ред. проф. С.Н. Бобылева. – М.: Интердиалект+, 2002.

к теме 11

Быть или не быть человечеству?: Материалы «круглого стола» // Вопросы философии. – 2000. – №9.
Гуревич, П. Антропологическая катастрофа / П. Гуревич // Свободная мысль. – 1997. - №11.
Лось В.А., Устойчивое развитие: Учеб. Пособие / В.А. Лось, А.Д. Урсул. – М.:Агар, 2000.
Мунян, М. Постиндустриально-информационное общество как концепция новой глобальной цивилизации / М. Мунян // Безопасность Евразии. – 2001. - №2.
Моисеев, Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы / Н.Н. Моисеев. – М., 1994.
Самохвалова, В.И. Человек и судьба мира / В.И. Самохвалова. - М.: Новый век, 2000.
Хоружий, С.С. К антропологической модели третьего тысячелетия / С.С. Хоружий // Вестн. Рос. гуманит. науч. фонда. – 2000. - №3.
Экология человека: Слов. – справ. / Авт.-сост. Н.А. Агаджанян, И.Б. Ушаков, В.И. Торшин и др.; Под общ. ред. Н.А. Агаджаняна. – М.: Крук, 1997.

к теме 12

Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы / В.Г. Бочарова. – М.:SvR – Аргус, 1994.
Взаимосвязь социальной работы и социальной политики / Под ред. Ш. Рамон. – М.:Аспект-Пресс, 1997.
Гончаров, П.К. Социальное государство / П.К. Гончаров // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2000. – Т.3.
Максакова, В.И. Педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Максакова. – М.: Академия, 2001.
Рамон, Ш. Милосердие и умение: социальный работник как профессия / Ш. Рамон // Вестник высшей школы. – 1991. - №1.
Самарина, О. Социальная защита женщин и семейная политика в современной России / О. Самарина // Вопросы экономики. – 2000. - №3.
Тихонова, Н.Е. Российская социальная политика: выбор без альтернативы / Н.Е. Тихонова // Социс. – 2001. - №3.

^ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1: Культурно-историческая антропология.

Тема человека в культурах Древнего Востока.
Проблема человека в античном мире.
Христианская концепция человека.
Развитие философско-антропологичесих взглядов в европейской культуре Нового времени. Человек буржуазный как социально-исторический и культурный тип.

Занятие 2:Антропологические концепции XX века.

Антропологизм как ведущее содержание культуры XX века. Антропологическая проблематика в философии XX века.
Философская антропология Макса Шелера. Антропологические идеи А. Гелена, Х. Плесснера.
Проблемы антропосоциогенеза: современное прочтение.

Занятие 3: Человек как многоуровневая система

Природная неспециализированность человека и способы её компенсации.
Способность человека к символизации. Семиотические системы.
Взаимосвязь биологического и социокультурного в человеке. Аксиология человеческого тела.
Индивидуальное и социальное в жизни человека. Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность».
Индивидуализм и коллективизм как два типа мироориентации.

Занятие 4: Потребности, ценности, интересы человека

Детерминированность человеческого существования потребностями. Виды потребностей, динамическая иерархия потребностей. Потребности и потребление.
Человек как носитель личного интереса. Взаимосвязь социального статуса и содержания интересов человека.
Ценности как регуляторы жизнедеятельности человека. Взаимосвязь системы ценностей человека с его потребностями и интересами.

Занятие 5: Феномены человеческого бытия

Жизнь, смерть, бессмертие. Представления о смерти в различных культурах. Современное осмысление проблемы смерти.
Любовь, вера, надежда как феномены человеческого бытия и универсальные ценности.
Общение и его роль в жизни человека. Одиночество как разрушение социокультурных связей человека.
Творчество. Проявление человеческой свободы в творчестве и игре.

Занятие 6:Проблемы девиантности развития человека

Содержание понятия «девиантное поведение». Девиации биологические и социальные.
Причины девиантности. Социальные нормы и формы социального контроля.
Позитивные и негативные девиации. Основные виды негативного девиантного поведения в современном российском обществе.

Занятие 7: Человеческое разнообразие и социальная стратификация

Факторы человеческого разнообразия и стратификация общества. Культурные основания вариативности поведения современного человека.
Возрастная стратификация общества. Биологические, психологические, социальные и культурные аспекты возраста.
Человек города и деревни: противоположность и взаимозависимость.
Гендерные аспекты социального неравенства.

Занятие 8: Человеческий потенциал России.

Концепция развития человеческого потенциала: её междисциплинарный характер и гуманистическое звучание.
Основные показатели развития человеческого потенциала. Индекс развития человеческого потенциала как отражение социальной политики государства.
Факторы риска в отношении человеческого потенциала России.
Задача оптимизации жизненного цикла человека. Проблема гуманитарной экспертизы.

Занятие 9: Человек в XXI веке: противоречия и перспективы развития.

Глобальные проблемы современности. Необходимость выработки новых форм взаимоотношения человека с природной средой.
Постиндустриально-информационное общество: тенденции развития, новые социальные противоречия.
Перспектива человека в постиндустриально-информационном обществе.

^ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Поскольку в современных условиях в области высшего образования обозначилась тенденция увеличения объема самостоятельной работы студентов, целый ряд теоретических вопросов курса запланирован для самостоятельного изучения студентами (см. примерный тематический план курса). С целью более эффективной работы студентов над изучаемым материалом ниже приводятся вопросы для самоконтроля по всем темам курса. Эти вопросы касаются как тех проблем, которые не освещались в ходе аудиторных занятий, так и некоторых разделов данной дисциплины, которые рассматривались в ходе лекций или семинаров, но требуют дополнительной проработки студентами.

По теме 1:

Сформулируйте основной круг проблем курса «Антропология». Определите место данного курса в ряду других дисциплин, изучаемых вами.
Назовите другие виды антропологического знания. Проведите относительное разграничение предметных полей этих видов знания.
Каковы причины актуализации антропологической проблематики в последние десятилетия?

По теме 2:

Чем объясняется специфика антропологизма древневосточных культур?
Попробуйте описать человеческий облик любого исторического антропологического типа, например, раннего буржуа или средневекового крестьянина. Как в этих обликах проявляются константы человеческой природы?
Чем, на ваш взгляд, объясняется отказ от традиционного гуманизма, заявленный Ф. Ницше или К. Леонтьевым.
Как развитие эволюционных взглядов в различных науках, характерное для второй половины XIX столетия, способствовало изменению представлений о человеке?

По теме 3:

В чем, на ваш взгляд, заключается основное значение психоаналитических подходов к пониманию человека?
Назовите основные антропологические идеи в отечественной философии?
Какие основные идеи, отражающие понимание человека, выделял М. Шелер?
Что нового в понимание человека привнесла экзистенциальная философия?
Антропологическое учение А. Гелена часто называют «биологической антропологией». Согласны ли вы с таким определением? Обоснуйте ваш ответ.

По теме 4:

Какие проявления родовой неспециализированности человека вы можете назвать?
Какие интерпретации феномена агрессивности человека вам известны?
Чем отличаются человеческие инстинкты от инстинктов животных?
Проанализируйте в их взаимосвязи физическое, биологическое и социальное время. Какие функции социального времени вы можете назвать?
Приведите пример детерминированности представлений о телесности социокультурными нормами.
Как бы вы определили феномен частной жизни. Как развитие сферы частной жизни влияло и влияет на взаимоотношения единичного человека и социума?
Какие особенности коллективистского мировосприятия вы можете назвать?

По теме 5:

Как вы оцениваете кризис традиционных ценностей, характерный для социокультурной ситуации современной России?
Приведите примеры сложной диалектики мотивов, целей и ценностей в поведении человека. Согласны ли вы с выражением «мотив есть поступок»?
Постарайтесь проследить эволюцию представлений о ценности какого-либо вида человеческой деятельности, например, ценности труда. Какая, на ваш взгляд существует взаимосвязь между ценностью труда и профессиональной культурой.
Приведите примеры различных подходов к пониманию смысла жизни. Какой из них кажется вам наиболее убедительным?

По теме 6:

Объясните смысл понятий «онтология смерти», «аксиология смерти». Приведите примеры аксиологии смерти в различных культурах?
Как объясняется феномен человеческой коммуникации в рамках социобиологических теорий? Согласны ли вы с такой интерпретацией коммуникации и общения?
Какими процессами обусловлено такое явление современного общества, как «одиночество в толпе»?
Охарактеризуйте веру как специфически человеческую характеристику.
Проанализируйте взаимосвязь игры, воображения и творчества. Является ли игровое начало универсальной характеристикой индивидов?

По теме 7:

Согласны ли вы с тем, что свобода является инвариантной характеристикой человека?
Проанализируйте, почему М. Шелер, говоря о сущностных характеристиках человека, назвал его «вечным Фаустом»? Справедливо ли, на ваш взгляд, такое определение?
Как вы понимаете выражение А. Камю: «Я бунтую, следовательно, я существую»? Как в этой фразе отражается экзистенциалистское понимание человека?
Какие виды рисков различают в современной науке? Почему современное общество называют обществом «мегарисков»?
Объясните, почему ответственность в выборе есть проявление зрелости личности.

По теме 8:

Приведите примеры исторической изменчивости социальных норм?
Какие противоречия процесса социализации могут быть причиной негативных девиаций?
Приведите примеры позитивных девиаций.
Попытайтесь назвать факторы роста проституции в современном российском обществе? Преодолима ли, на ваш взгляд, проституция?
Какие виды аддиктивного поведения, распространенные в молодежной среде, вы можете назвать?
В чем вы видите разницу между девиантным и делинквентным поведением?

По теме 9:

Приведите подтверждения видового единства человечества. Как современная наука объясняет происхождение рас. Как вы оцениваете расистскую идеологию?
Проанализируйте характерные черты ментальности сельского и городского жителя в прошлом. Что, на ваш взгляд, меняется в традиционном мировосприятии этих социальных типов в наши дни?
Как вы понимаете выражение «гендерный паритет» первобытности?
Приведите примеры сохранения гендерных стереотипов в современном российском обществе.
Какие новые аспекты социального неравенства и социальной дифференциации возникают в современном обществе в контексте глобализации?
Охарактеризуйте понятие жизненного пути человека. В чем, на ваш взгляд, заключается его методологическое значение.

По теме 10:

В чем вам видится отличие концепции человеческого потенциала от концепции устойчивого развития?
Какие аспекты развития человеческого потенциала являются особенно важными для современного российского общества.
Проанализируйте материалы Доклада о развитии человеческого потенциала Российской Федерации за 2000 год. Существуют ли, на ваш взгляд, риски для развития человеческого потенциала России в контексте разворачивающихся процессов глобализации? Если существуют, то какие?
Проанализируйте материалы Доклада о развитии человеческого потенциала Российской Федерации за 2001 год. Как вы можете назвать тенденции в развитии поколений - старшего, среднего, молодого.

По теме 11:

Какие проявления и признаки антропологической катастрофы выделяют современные исследователи? Как вы оцениваете их?
Чем характеризуется бытие человека в кризисном социуме?
Какие качества и характеристики человека формируются в ходе формирования и развития постиндустриального общества?
Составьте хотя бы небольшой перечень «родовых» определений человека, представленных философско-антропологической мыслью XX века? Какое из них кажется вам наиболее точно отражающим образ человека XX? Согласны ли вы с определением «homo universalis» как отражением формирующегося образа человека XXI века?
Назовите важнейшие, на ваш взгляд, проблемы, связанные с будущим человечества?

По теме 12:

Что вы понимаете под антропологическими основаниями социальной работы?
Приведите примеры взаимосвязи образа человека, характерного для того или иного периода в развитии нашего государства или других стран, и мер социальной политики.
Какие темы курса кажутся вам особенно важными для вашей будущей практической деятельности?
Какие социальные риски, на ваш взгляд, могут быть снижены или локализованы в результате целенаправленной социальной работы?

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ

Важным элементом самостоятельной работы студента над материалом курса является написание реферата. Цель написания реферата определяется общими задачами преподавания курса “Антропология”. В ходе работы над рефератом студент должен углубленно изучить отдельные темы программы, выбранные в соответствии со своими склонностями и интересами. Реферат, выполненный в объеме 20-22 страниц компьютерного набора, должен содержать план работы, основной текст и список использованной литературы, оформленный в соответствии с ГОСТом.

Рефераты должны быть оформлены соответствующим образом:

1-ая страница – титульный лист;

2-ая страница – план работы;

3-я страница и далее – содержание работы;

При изложении текста оставляются поля (верхние поля – 2 см.; нижние поля – 3 см; левые поля – 3см; правые поля – 2,5см). Междустрочный интервал – 1,5 см. Страницы реферата нумеруются. Обязательны постраничные сноски.

^ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Междисциплинарный характер антропологического знания. Круг проблем социально-философской антропологии.
Загадки антропосоциогенеза.
Человек в системе социальных норм архаической культуры.
Особенности понимания человека в восточных религиозно-философских концепциях.
Образ человека в античной философии и культуре.
Человек в средние века: нормативный канон и реальное воплощение.
Христианская концепция человека.
Свобода воли человека: Мартин Лютер против Эразма Роттердамского.
Оправдание эгоизма в эпоху Просвещения.
Спор Вольтера и Руссо о природе человека.
Новое время: открытие детства как особого этапа жизненного пути человека.
Образ человека в культуре Нового времени.
Критика традиционного гуманизма К. Леонтьевым.
Отечественная философская антропология (на примере самых крупных представителей).
Философская антропология М.Шелера.
Философская антропология XX века (Х.Плесснер, А. Гелен).
Символизирующая природа человека.
Рациональное и внерациональное в сознании и жизнедеятельности человека.
Биологические и культурные ритмы человека.
Человеческое разнообразие: генные и средовые факторы.
Универсальные и индивидуально-специфические моменты развития человека.
Индивидуальность и социальная общность: грани взаимодействия.
Человек в межличностном общении.
Социокультурные нормы и телесные проявления человека.
Агрессия как составляющая человеческой природы и социальные формы её контроля.
Ценностное отношение человека к миру.
Жизнь как ценность и проблема «цены человеческой жизни» в разных культурах.
Совесть как внутренний духовный регулятор поведения человека.
Альтруизм как нравственный принцип и жизненная позиция.
Индивидуализм и коллективизм как типы человеческой мироориентации.
Любовь как феномен человеческого бытия.
Одиночество в жизни человека: различные аспекты и различные формы переживания.
«Одиночество в толпе» - драматическое явление современной культуры.
Представления о смерти в различных культурах.
Проблема эвтаназии: теоретические подходы и практическое состояние.
Свобода как проявление творческой сущности человека.
Риск в жизни человека: психологические и социальные аспекты.
Факторы риска в жизни современного общества.
Проблема свободы действия и ответственности человека: мировоззренческий и практический аспекты.
Игровое начало в жизни человека.
Девиации биологические и социальные.
Основные виды девиантного поведения в современном российском обществе.
Жизненный путь человека: непрерывность и скачки в развитии.
Индивидуализация социальной работы с учётом возрастных особенностей человека.
Человек в социокультурном пространстве города и деревни.
Образы женщины и мужчины в культуре и современность.
Гендерные аспекты развития российского общества на современном этапе.
Человеческое разнообразие и проблема социального неравенства.
Бытие человека в кризисном социуме.
Формирование нового образа человека на рубеже XX-XXI вв.
Ценность жизни в иерархии ценностей современного общества.
Этика ненасилия и проблема сопротивления злу.
Комплексное представление о человеке как основа теории и практики социальной работы.
Взаимосвязь характерного для социума образа человека и приоритетов социальной политики.
Индивидуализация социальной работы с учётов гендерных установок.
Здоровье человека и тип социальных ценностей.

^ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ