Л. Толстой
| Вид материала | Документы |
- Л. Н. Толстой "Война и мир" в 1867 году Лев Николаевич Толстой закон, 133.87kb.
- 09. 09. 1828 20. 11. 1910. Биография, 68.16kb.
- Л. Н. Толстой (биография), 20.74kb.
- Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» 13. А. Н. Толстой «Детство Никиты», 28.81kb.
- Толстой-американец Пьеса в 3-х актах с эпилогом, 1605.65kb.
- Лев Николаевич Толстой Первая ступень, 1396.73kb.
- Толстой Лев Николаевич Первая ступень, 376.97kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 370.34kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 137.63kb.
- А. К. Толстой (1817-1875), 225.14kb.
Индивидуализация обучения физике в старших классах на примере темы «Изменение агрегатного состояния вещества»
Учитель физики ГОУ ЦО № 1458 Новожилова Т.Ю.
Наука вовсе не трудна и не тяжела, она, напротив, имеет свое обаяние для каждого человеческого ума, – обаяние точности, полноты и системы. Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят и тебя, и науку, и ты воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь ее, то сколько бы ты ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного влияния.
Л.Толстой
Одной из задач, которую ставит перед собой учитель - создавать у учеников ситуацию успеха в их познавательной деятельности. Но как этого достичь, если обучаешь детей, обладающих разными умственными способностями, проявляющих в своей учебной деятельности разные интересы и предпочтения?
Нужно ли добиваться того, чтобы все учащиеся без исключения усваивали мой предмет – физику на уровне, превосходящем образовательный стандарт. Стремление добиться этого не только нереально, оно неизбежно влечет за собой негативные последствия: уязвленное самолюбие детей, фактически не способных усвоить этот предмет на уровне высоких требований, ощущение своей неполноценности, переживание состояния стресса, а, в конечном счете, отвращение к учебе, к учителю и к школе в целом.
Практика показывает, что наибольший эффект в познавательной деятельности старшеклассника дает профильное обучение и обучение по индивидуальным учебным планам. Такое обучение создает наиболее благоприятные условия для того, чтобы адаптировать содержание изучаемого материала, уровень требований к его усвоению, методы, используемые для этого применительно к особенностям личности учащегося, уровню его учебных возможностей и его интересов.
К 10 классу большинство учащихся уже определяют приоритетные направления своего дальнейшего обучения и строят планы на будущее. И не важно, с чем будет связана дальнейшая профессиональная жизнь ученика, необходимо сформировать у него современные представления об окружающем материальном мире и научить использовать естественнонаучные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности, особенно когда это касается вопросов питания, медицины, применения средств бытовой химии, экологии, экономии энергии.
Значительных успехов невозможно достичь без интереса учеников к предмету. При изучении физики на профильном уровне учитель может дать в каждой теме дополнительный материал из истории науки или примеры практических приложений изученных законов и явлений. Например, при изучении темы «Влажность воздуха», интересными для всех учащихся станут вопросы об учете влажности в садоводстве, в строительстве, в косметологии, о хранении книг и музейных экспонатов, о влажности и струнных инструментах. Для учащихся, выбравших профили гуманитарной направленности, будет интересно связать описания таких красивейших явлений, как туман, выпадение росы, инея, снега с законами физики. Важно, чтобы каждая тема в курсе физики была актуальна и доступна. Это означает, что содержание уроков предусматривало бы знакомство с ключевыми достижениями естественных наук и их определяющим влиянием на развитие современных технологий, наше материальное окружение. С другой стороны, имело бы практическое применение:
- Рабочие цехов и кочегары носят комбинезоны, покрытые металлическими блестящими чешуйками. Почему они хорошо защищают человека от жары?
- Почему железные печи быстрее нагреваются и нагревают комнату, чем кирпичные, но не так долго остаются теплыми?
- Почему зимой при длительных остановках выливают воду из радиаторов автомобилей?
- Почему белье сохнет медленно, если оно сложено в кучу?
- Нагреется ли вода до более высокой температуры, если она будут дольше кипеть?
- Если подышать на зеркало, то оно запотевает. Почему?
- Как устраивают теплицы, и с какой целью?
- Когда лучше срезать листья салата, чтобы они были сочными: рано утром или после жаркого дня?
- Если весной или осенью ожидается ясная ночь, садовники разводят костры, дающие много дыма, обволакивающего растения. Почему?
- Что приносит вред растениям, особенно злаковым: обильный снег или бесснежная зима?
- Почему в летний день температура воды в водоеме ниже, чем температура песка на берегу. А как бывает ночью?
- Какой кирпич – обыкновенный или пористый обеспечивает лучшую теплоизоляцию здания?
- Почему в холодную погоду многие животные спят, свернувшись в клубок?
- Почему при варке варенья предпочитают пользоваться деревянной ложкой?
- Как можно отогреть озябшие руки, не используя нагретых или теплых предметов?
- Почему не замерзает картофель, зарытый на зиму в яму?
- Зачем в странах Средней Азии местные жители во время сильно и жары шапки-папахи и теплые халаты?
При обучении старшеклассников по индивидуальным учебным планам необходимо обеспечивать взаимосвязь между учебными предметами, учитывая специфику выбранной профессии, обращая внимание на то, что на грани смежных научных областей образовались новые синтезированные науки – биофизика, биохимия, физическая химия, медицинская радиология, бионика и др. ,практическое применение которых имеет огромную роль для человека. Например, исследование морфологических особенностей живых организмов дает новые идеи для технического конструирования. Так, изучение структуры кожи быстроходных водных животных (кожа дельфина не смачивается и имеет эластично-упругую структуру, что обеспечивает устранение завихрений воды и скольжение с минимальным сопротивлением) позволило увеличить скорость кораблей. Создана специальная обшивка - искусственная кожа "ЛАМИНФЛО", которая дала возможность увеличить скорость морских судов на 15 - 20 %. Традиционный раздел биофизики - изучение физико-химических свойств клетки. Одним из примеров практического применения знаний, полученных в этой области, является создание искусственной почки. Таким образом, существование синтезированных наук - это необходимость сегодняшнего дня.
И уроки физики с разными учениками с учетом мотивации (или полном ее отсутствие), потребности ведущих профильных предметов, уровня математической подготовки учащихся строятся совершенно по-разному.
Например, урок «Влажность воздуха» для учащихся физико-математического профиля. Урок проводится с мобильным классом, с доступом в интернет, с учетом первоначальной подготовки учащихся и соответствующим умением решать задачи.
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами самостоятельной поисковой и практической деятельности учащихся
Задачи урока: дать понятие о влажности воздуха и способах ее измерения,
закрепить умение пользоваться ресурсами сети Интернет, интегрировать и обобщать знания из различных областей знаний, находить ответы; формировать умение работать коллективно, давать взаимооценку.
План урока
| 1. Закрепление материала предыдущих уроков (10 мин.) В начале урока каждому учащемуся выдается бланк для проведения самостоятельной и практической работы на уроке Ответить письменно на вопросы, используя материалы. предлагаемые в правом столбце. Вариант 1. 1. Что такое фазовый переход? 2. Какую систему называют двухфазной? Изобразить графически и объяснить горизонтальные участки изотермы реального газа на плоскости P, V. Вариант 2. ^ 1. Приведите примеры фазовых переходов. 2. Что такое динамическое равновесие? 3. Объяснить, что такое критическая температура? По окончании работы произвести взаимопроверку. | Посмотреть презентацию 1  Испарение и конденсация воды Критическая температура |
| ^ 2. Изучение нового материала. (15 мин.) 2.1 На основе атомно-молекулярного учения о строении вещества учащиеся должны объяснить: -процессы, происходящие в закрытом сосуде, — установление динамического равновесия между жидкостью и паром; -то, что давление насыщенного пара при данной температуре не зависит от его объема. ^ Учитель вводит новую физическую величину. Парциальное давление водяного пара — давление, которое производил бы водяной пар, если бы все остальные газы отсутствовали. ^ В рабочие тетради учащиеся записывают тему урока "Влажность воздуха" и, работая с сайтом Влажность дают определение абсолютной и относительной влажности влажности воздуха:
| В  лажность |
| ^ 2.2 Измерение влажности. Учащиеся совметно с учителем знакомятся с различными измерителями влажности воздуха. Волосяной гигрометр Устройство волосяного гигрометра 1-обезжиренный волос, 2-регулировочный винт, 3-дужка, 4-рычажок, 5-стрелка, 6-шкала. |  |
| ^ В центре внимания — умение определять относительную влажность с помощью психрометра и психрометрической таблицы. |  |
| ^ Учитель вводит понятие новой физической величины "точка росы". В центре внимания - умение определять точку росы– температуру, до которой необходимо охладить воздух, чтобы содержащийся в нем водяной пар, остывая, стал насыщенным. |  |
| ^ 3.Выполнение практической части урока "Определение относительной влажности в классной комнате". При отсутствии оборудования данную часть урока можно провести по презентации "Измерение влажности". По окончании выполнения работы необходимо сделать вывод о проделанной работе, сравнить результаты с оценкой погрешностей, провести рефлексию (анкета напечатана на бланке). | Посмотрите презентацию "Измерение влажности" |
| ^ 4. Домашнее задание. § 62 В.А.Касьянов Степанова №739, 741, 743 Создать небольшую презентацию или короткое сообщение, но захватывающе интересное или полезное, по предлагаемым ниже темам.
При выполнении данной работы воспользуйтесь сайтами из правой колонки. (выполненные работы смотри в приложении) |  Точка росы Влажность и здоровье Долина царей: рецепт спасения Влажность и хранение книг Влажность и струнные инструменты |
Урок в гуманитарном классе по той же теме «Влажность воздуха», но уже с другими целями и задачами, учитывающими индивидуальные интересы учащихся.
^ Цели и задачи урока:
- сформировать понятие о влажности воздуха;
- познакомить с методами измерения влажности;
- указать важность понятия влажности воздуха в жизнедеятельности человека;
- развивать умения видеть физические явления в окружающем мире;
- развивать речевые способности учащихся;
- систематизировать знания учащихся по теории литературы;
- освоить вариант анализа лирического произведения.
В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии.
К. Паустовский
- Изучение нового материала. (30 минут)
Послушайте стихотворение И.Токмаковой, скажите, о каком явлении идёт речь
ТУМАН (название стихотворения не произносится)
Кто-то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез!
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда ж за грибами теперь?
Действительно, речь идёт о тумане. Что такое туман?
Действительно, туман часто образуется в низинах, оврагах, болотистых местах, где воздух достаточно влажный. Сегодня мы продолжаем говорить о влажности воздуха.
^ На доске и в тетрадях записывается тема урока.
Почему поэтов и писателей привлекает туман? Чем необычно для них это явление. Обратимся к стихотворению Бунина. (Учитель выразительно читает стихотворение).
Все - точно в полусне.
Над серою водой
Сползает с гор туман, холодный и густой,
Под ним гудит прибой, зловеще разрастаясь,
А темных голых скал прибрежная стена,
В дымящийся туман погружена,
Лениво курится, во мгле небес теряясь.
Суров и дик ее могучий вид!
Под шум и гул морской, она в дыму стоит,
Как неугасший жертвенник титанов,
И Ночь, спускаясь с гор, вступает точно в храм,
Где мрачный хор поет в седых клубах туманов
Торжественный хорал невидимым богам.
Можно сделать сноски незнакомых учащимся слов.
Примерные вопросы к анализу стихотворения.
- Что такое природа? Постарайтесь ответить на этот вопрос не с точки зрения биологов, а с точки зрения людей искусства.
- Как связаны человек и природа в литературе?
- Лишь говоря с природой на её языке можно было войти в её бесконечный, прекрасный, таинственный мир и описать, передать его читателю. Какой видится природа в этом стихотворении?
- Какова цветовая гамма стихотворения?
- Можно назвать природу в данном стихотворении унылой, скучной?
В этом ещё одна особенность данного стихотворения. Посмотрите, сколько в стихотворении глаголов и глагольных форм
- Охарактеризуйте лексику стихотворения с точки зрения употребления слов. Какова их функция?
Итак, природу Бунин обожествляет – она гармонична и прекрасна, она создана богами для богов, и сознание этого может придти лишь в самые таинственные часы.
Бунин придал серому цвету некую надменность и гордость. Там, где раньше все видели лишь безликий цвет, характеризующий скуку и печаль, Бунин увидел величие.
Таков туман с точки зрения поэта. Посмотрим, как пытаются это величественное явление объяснить физики.
Вы познакомились с природным явлением, связанным с влажностью воздуха: туман. В результате процесса парообразования в воздухе всегда присутствует водяной пар. Водяной пар в воздухе, несмотря на огромные поверхности рек, озёр, океанов, не является насыщенным. Движение воздушных масс приводит к тому, что в одних местах в данный момент испарение преобладает над конденсацией, а в других –наоборот. Почему происходит испарение? Какой пар называется насыщенным?
В процессе парообразования в воздухе всегда присутствует водяной пар. Содержание водяного пара в воздухе характеризует влажность. Она влияет на многие процессы, протекающие на Земле: на развитие флоры и фауны, на урожай в сельском хозяйстве, на продуктивность животноводства. Влажность имеет большое значение для здоровья человека, т.к. от неё зависит теплообмен организма человека с окружающей средой. Как количественно оценить влажность воздуха. Для её оценки используют понятия абсолютной и относительной влажности. Рассмотрим эти понятия.
Абсолютная влажность, ρ(ро), показывает, какая масса водяного пара содержится в единице объёма при данной температуре, т.е. плотность водяного пара при данной температуре.
m-масса, V-объём [?]=1кг/м?
^ Вопрос: Абсолютная влажность воздуха 8,3•103 кг/м?. Что это означает?
Абсолютная влажность ничего не говорит о том, какой воздух: сухой или влажный, насколько водяной пар далёк от насыщения. Для оценки степени влажности вводят понятие относительной влажности.
Относительная влажность, φ (фи), показывает, насколько пар далёк от насыщения. плотность насыщенного пара (определяется по таблице)
При охлаждении влажного воздуха при постоянном давлении его относительная влажность повышается, чем ниже температура, тем ближе пар к насыщению (тем ближе парциальное давление пар в воздухе к давлению насыщенного пара).
Вопрос: Что называют парциальным давлением?
Температура , при которой водяной пар становиться насыщенным, называется точкой росы.
При охлаждении воздуха до точки росы начинается конденсация паров: появляется туман, выпадает роса.
Для хорошего самочувствия человека относительная влажность воздуха должна быть 40-60%. Если влажность меньше, то воздух сухой. Как вы думаете, чем опасен для человека сухой воздух?
При низкой влажности воздуха во внешней среде дольше сохраняются патогенные микроорганизмы, на поверхности скапливается больше статического электричества. Какие процессы происходят при высокой влажности?
Знаете ли вы, какие приборы помогают регулировать влажность?
Влажность можно измерить. Для измерения влажности используют специальные приборы: гигрометр, волосяной гигрометр, психрометр. Гигрометром определяют точку росы; действие волосяного гигрометра основано на свойстве обезжиренного волоса удлиняться при увеличении относительной влажности. Перед вами на партах психрометр. Измерим влажность с помощью этого прибора. Для этого определим показания сухого термометра, влажного, найдём разницу между показаниями и, пользуясь психрометрической таблицей, определим влажность.
Итоги урока. (5 минут)
Итак, вспомним, что называется абсолютной и относительной влажностью, что такое точка росы, когда выпадает туман?
Хотелось бы закончить урок на лирической ноте. Послушайте пеню В.С.Высоцкого «Сколько чудес за туманами кроется»
Домашнее задание.
1.Написать эссе «Туман и вдохновение».
2. §62 В.А.Касьянов
В классах химико-биологического профиля, рассматривая связи физики и биологии, необходимо показать учащимся общность ряда законов живой и неживой природы, углубить представления о единстве материального мира, взаимосвязи и обусловленности явлений, их познаваемости, ознакомить с применением физических методов при изучении биологических процессов.
Например, вопрос, который, несомненно заинтересует весь класс: возможно ли с точки зрения закона сохранения энергии существование Мальчика-с-пальчика? Замечено, что животные малых размеров сравнительно много едят, т.к. они больше энергии тратят на нагревание окружающей среды. Например, этрусские мыши, имея собственную массу 1,5 г, съедают за сутки пищи в 2 раза больше своей массы, а оставшись хотя бы на несколько часов без еды, погибают. Практически весь период бодрствования поисками и поглощением еды заняты колибри, обитающие в Южной Америке (собственная масса 2 г). Длительный ночной перерыв колибри могут переносить только потому, что температура их тела на это время резко понижается. Чтобы комар имел постоянную температуру тела, он должен съедать в 15 раз больше еды, чем его собственная масса. Другими словами, Мальчик-с-пальчик должен съедать на 1 кг массы тела в 20 раз больше пищи, чем обычный человек!
Обсуждение вопросов, связывающих воедино физику и биологию:
- За счет какого явления молекулы кислорода попадают из органов дыхания в кровеносные сосуды?
- Как можно применить знания МКТ к объяснению механизма всасывания волосками растений питательных веществ из почвенного раствора?
- Каковы физические основы проникновения питательных веществ через стенки кишечника в кровь?
- Сколько воды можно нагреть от 37 °С до кипения, если использовать всю теплоту, которая необходима для испарения пота, потерянного человеком за день тяжелой физической работы (10 л)? Удельная теплота испарения 24,36 • 106 Дж/кг.
Выполнение практических заданий-исследований на различные темы. Темы учащиеся могут выбирать на свое усмотрение, ориентируясь на свои интересы(работы учащихся смотри в приложении)
Среди основных целей общеобразовательной школы особенно важными являются две: передача накопленного человечеством опыта в познании мира новым поколениям и оптимальное развитие всех потенциальных способностей каждой личности. Любая сумма знаний, признанная сегодня по каким-либо критериям необходимой каждому, через 11–12 лет, т.е. к моменту окончания обучения в школе, не будет вполне соответствовать новым жизненным и технологическим условиям. Поэтому процесс обучения должен быть ориентирован не столько на передачу суммы знаний, сколько на развитие умений приобретать эти знания. Поэтому на каждом уроке необходима организация активной познавательной деятельности старшеклассников с учетом их дальнейших профессиональных интересов.
