План Введение 1 Воображение как психический процесс, его виды и значение. 2
Содержание5 Программа «Сказочное оригами» в детском саду.
7 Опыт реализации программы «Сказочное оригами» в детском саду.
9 Список литературы
Цель моей работы
В своей работе я исхожу из следующего
Новизна работы
Практическая значимость
1 . Воображение как психический процесс, его виды и значение.
2. Воображение старших дошкольников, его развитие.
3. Развитие воображения детей через сказку в педагогической теории и практики (Д. Родари, В.А.Сухомлинский).
4. Оригами и его возможности в развитии ребёнка, современный опыт в обучении и развитии детей на занятиях оригами.
Программа « Сказочное оригами»
Цель программы
Основополагающие принципы проведения занятий
Условия реализации программы
Технология обучения.
Задачи 1 этапа «Здравствуй, мир бумаги».
Задачи 2 этапа «Сказочные превращения».
Задачи 3 этапа «Волшебные предметы».
Задачи 4 этапа «Сказочные животные».
Задачи 5 этапа «Сказочные птицы».
Задачи 6 этапа «Оживление героев русской сказки».
Тематическое планирование по программе «Сказочное оригами» в детском саду на 2010-2011 учебный год в подготовительной группе
Работа с родителями
1 этап: «Здравствуй, бумажный мир».
2 этап: «Сказочные превращения».
3 этап: «Волшебные предметы».
4 этап: «Сказочные животные».
5 этап: «Сказочные птицы».
6 этап: «Оживление героев русской сказки».
Опыт реализации программы «Сказочное оригами»
Диагностика развития воображения детей старшего дошкольного возраста, занимающихся по программе «Сказочное оригами».
Подготовка к исследованию
Проведение исследования
Нулевой тип
2 тип: также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями. 3 тип
4 тип: ребёнок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой). 5 тип
Задание №2. Изучение творческого воображения.
Проведение исследования
Результаты на начало года
На конец года
Динамика развития воображения детей, занимающихся по программе «Сказочное оригами».
Задание 1 (дорисовка фигур)
Задание 2 (составление рассказа по картинкам)
Динамика развития воображения детей, занимающихся
Тип решения задачи
2010-2011 учебный год
