Рабочая программа Модуля «История регионов мира» Дисциплины «История стран Азии и Африки в новое время»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины история стран Азии и Африки (середина XVII в. 1918 г.), 181.65kb.
- Рабочей программы дисциплины История стран Азии и Африки в новое и новейшее время, 36.78kb.
- Программа и учебно-методические указания к изучению курса для студентов высших учебных, 843.4kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 04 Новая и новейшая история зарубежных стран, 207.67kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 04 Новая и новейшая история зарубежных стран, 227.8kb.
- Этнология Восточной Азии; История стран Азии и Африки кореквизиты: История стран Восточной, 410.35kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Новая история стран Азии и Африки» По подготовке, 156.36kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Новейшая история стран Азии и Африки» По подготовке, 239.35kb.
- Рабочая программа Специальность 020700 «История» Статус дисциплины, 200.34kb.
- «История стран Азии и Африки в новейшее время», 1977.94kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского»
Факультет Исторический
УТВЕРЖДАЮ
Декан_______________факультета
“____”________________20__г.
Рабочая программа
Модуля «История регионов мира»
Дисциплины «История стран Азии и Африки в новое время»
Направление подготовки
030600.62 - история
Профиль подготовки (специализация)
Общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Нижний Новгород
2011
^ 1. Цели освоения дисциплины
Содержание дисциплины направлено на получение и освоение студентами необходимого объема знаний по новой истории стран Азии и Африки, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам (региональный компонент) по выбору студента и преподается на третьем курсе в осеннем и весеннем семестрах. Дисциплина подразумевает, что студенты уже освоили курсы по истории Древнего Востока и истории стран Азии и Африки в средние века и является логическим продолжением этих дисциплин, входящих в модуль «История регионов мира».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1);
способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовность к кооперации с коллегами, работа в коллективе (ОК-3);
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);
способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных задач (ОК-12);
способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе (ПК-5);
способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);
способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);
способность к работе в библиотеках, владение навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);
способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10).
^ 4. Структура и содержание дисциплины «История стран Азии и Африки в новое время». Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы или 144 часа.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | ^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семетра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| 1 | Введение | 5 | 1 -2 (6 ч) | 4л | | 2с/р | | Проверка доклада До 5 баллов |
| 2 | Китай под властью маньчжурской династии Цин (1644-1911) | 5 | 3-7 (24ч) | 4л | 6с/з | 14с/р | | Проверка таблицы, эссе, письменной работы, презентации, карт, оценка за участие в коллоквиуме, семинарских занятиях, интеллектуальной игре До 40 баллов |
| 3 | Индия в новое время | 5 | 8-12 (20ч) | 6л | 2с/з | 10с/р | | Проверка логической схемы, таблицы, эссе, письменной работы, теста, оценка за участие в коллоквиуме, семинарских занятиях До 25 баллов |
| 4 | Иран в новое время | 5 | 13-18 (20ч) | 2л | 8с/з | 10с/р | | Проверка таблицы, эссе, письменной работы, презентацию, карт, оценка за участие в коллоквиуме, семинарских занятиях До 30 баллов |
| 5 | Османская империя в новое время | 6 | 1-5 (24ч) | 10л | 4с/з | 10с/р | | Проверка таблицы, эссе, письменной работы, презентацию, карт, оценка за участие в коллоквиуме, семинарских занятиях. До 40 баллов |
| 6 | Япония в эпоху Токугава | 6 | 6-11 (26ч) | 10л | 6с/з | 10с/р | | Проверка таблицы, эссе, письменной работы, презентацию, карт, оценка за участие в коллоквиуме, семинарских занятиях До 35 баллов |
| 7 | Эфиопия в новое время | 6 | 12-15 (16ч) | 6л | 4с/з | 6с/р | | Проверка эссе, списка литературы оценка за участие в семинарских занятиях. До 15 баллов |
| 8 | Восток-Запад: проблемы межкультурного взаимодействия | 6 | 16-17 (4 ч) | | 2с/з | 2с/р | | Проверка презентации. До 10 баллов |
| 9 | Подведение итогов | 6 | 18 (2ч) | | 2с/з | | | |
^ Календарный рабочий план дисциплины
«История стран Азии и Африки в новое время»
| № п/п | Темы курса | Количество часов | Виды учебной нагрузки студента | Форма текущего контроля |
| 1 | Введение в курс ИСАА | 2 | Лекция | |
| 2 | История отечественного востоковедения | 2+2 | Лекция, подготовка доклада об одном из российских востоковедов | Проверка доклада (до 5 баллов) |
| 3 | Маньчжурское завоевание Китая | 2 | Лекция | |
| 4 | Особенности политического, социально-экономического и культурного развития Китая в эпоху Цин | 6 | Самостоятельная работа. Подготовка аналитического эссе, работа с картой, составление таблицы «Государственный строй Китая в эпоху Мин и Цин: общее и особенное» | Проверка эссе, таблицы, карты (до 5 баллов за каждый вид работы, всего 15 баллов) |
| 4 | Китай и внешний мир | 2+2 | Коллоквиум + подготовка к нему | Оценка за участие в коллоквиум (до 5 баллов) |
| 5 | Тайпинское восстание в Китае и его последствия | 2+2 | Семинарское занятие + подготовка к нему. «Земельная система Небесной династии» - источниковедческий анализ документа | Оценка за работу на семинаре (до 5 баллов) Проверка письменного обзора источника по теме (до 5 баллов) |
| 6 | Китай в последней трети XIX века | 2+2 | Лекция + подготовка презентаций «Попытки реформ в Китае в конце XIX века» или «Восстание ихэтуаней» | Проверка презентаций (до 5 баллов) |
| 7 | Итоговая интеллектуальная игра «Китайская цивилизация» | 2+2 | Интеллектуальная игра, составление вопросов к ней, чтение доп. литературы | Оценка за участие (до 10 баллов) |
| 8 | Основные вехи в развитии Державы Великих Моголов | 2+2 | Обзорная лекция Составление логической схемы «Причины распада ДВМ» | Проверка дополнений, внесенных в логическую схему (до 5 баллов) |
| 9 | Европейские торговые фактории в Индии | 2+2 | Семинарское занятие с элементами групповой работы и подготовка к нему | Оценка за участие, конкурс групповых кластеров (до 5 баллов) |
| 10 | Английское завоевание Индии. Колониальная политика завоевателей | 2+2 | Семинарское занятие и подготовка к нему | Выполнение теста (до 5 баллов) |
| 11 | Сипайское восстание в Индии | 2 | Самостоятельная работа. Подготовка презентации или историографического или источниковедческого обзора по теме. | Проверка презентаций и письменных заданий (до 5 баллов) |
| 12 | Индия в последней трети XIX века | 4+2 | Лекция. Подготовка таблицы «Два направления в индийском национально-освободительном движении» или аналитического эссе об одном из деятелей ИНК | Проверка таблицы или эссе (до 5 баллов) |
| 13 | Причины и условия возвышения династии Каджаров в Иране | 2 | Проблемная лекция | |
| 13 | Характеристика Каджарского общества первой половины XIX века | 4+4 | Семинарское занятие и подготовка к нему. Составление таблицы об основных мероприятиях внутренней и внешней политики Каджарских шахов. Подготовка аналитического эссе о роли шиитского духовенства в истории Ирана | Оценка за работу на семинаре (до 5 баллов). Проверка таблицы (до 5 баллов) и эссе (до 5 баллов) |
| 14 | Бабидские восстания в Иране и их последствия | 2+2 | Семинарское занятие, подготовка и просмотр лучших презентаций по темам «Бабидские восстания в Иране», «Реформы Мирзы Таги-хана», «Бехаизм и его роль в современном мире» | Проверка презентаций оценка за их показ (до 10 баллов) |
| 15 | Иран и внешний мир. Превращение Ирана в полуколонию | 2+4 | Семинарское занятие с элементами групповой работы. Каждая группа отвечает за одно из направлений внешней политики Ирана. | Проверка кластеров (до 5 баллов) |
| 16 | Структурный кризис в Османской империи | 2 | Обзорная лекция | |
| 17 | Попытки реформ в Османской империи. Эпоха танзимата | 4+2 | Лекция-пресс-конференция. Самостоятельная работа: сравнительный анализ попыток реформ в Турции и Китае. | Проверка письменных работ (до 5 баллов) |
| 18 | Османская империя в последней трети XIX века | 2+2 | Семинарское занятие. Самостоятельная работа на занятии: письменный анализ Турецкой конституции 1876г. | Оценка за работу на семинаре (до 5 баллов), проверка анализа источника (до 5 баллов). |
| 19 | Русско-турецкая война 1877-1878гг. и ее последствия | 2+4 | Семинарское занятие. Подготовка докладов и турках – героях войны с Россией | Оценка за работу (до 5 баллов) на семинаре и сообщение (до 10 баллов) |
| 20 | Младотурецкая революция 1908-1909гг. Внутренняя и внешняя политика младотурок | 4+2 | Лекция. Самостоятельная работа – составление краткого историографического обзора по теме. | Проверка письменных работ (до 10 баллов) |
| 21 | Причины и условия образования сегуната Токугава в Японии | 2 | Лекция | |
| 22 | Япония в эпоху Токугава | 2+2 | Лекция. Самостоятельная работа: составление таблицы «Сравнительный анализ Японии в период сегунатов Асикага м Токунава: общее и особенное» | Проверка письменной работы (до 5 баллов) |
| 23 | Япония и внешний мир в эпоху Эдо | 4 | Лекция | Выполнение теста (до 5 баллов) |
| 24 | Культура Японии в эпоху Токугава | 2+2 | Ярмарка японских обыкновений Подготовка представления японских обыкновений | Оценка за представление обыкновения (до 10 баллов) |
| 25 | Революция и преобразования Мэйдзи | 2+4 | Коллоквиум и подготовка к нему | Оценка за участие в коллоквиуме (до 5 баллов) |
| 26 | Япония в последней трети XIX - начале XX века | 2+2+2 | Лекция. Подготовка и просмотр лучших презентаций по внешней политике Японии в данный период: « Япония и Корея», «Япония и Россия», «Япония и Китай» | Оценка за презентацию (до 10 баллов) |
| 27 | Эфиопия: общие сведения. Предпосылки создания единого централизованного государства | 2 | Лекция | |
| 28 | Создание единого централизованного государства в Эфиопии: закономерности, этапы, особенности | 4+2 | Проблемная лекция. Написание аналитического эссе по теме «Сравнение процесса создания единого централизованного государства в России и Эфиопии» | Проверка эссе (до 5 баллов) |
| 29 | Внешняя политика Эфиопской империи. Русско-эфиопские отношения | 4+4 | Семинарское занятие. Составление списка литературы по истории русско-эфиопских отношений. | Оценка за работу на семинаре (до 5 баллов). Проверка списка литературы (до 5 баллов) |
| 30 | Восток-Запад: проблемы межкультурного взаимодействия в новое время | 2+2 | Подготовка презентации по культуре одной из стран Азии и Африки, демонстрирующая процесс межкультурного взаимодействия. Просмотр лучших презентаций | Оценка за презентацию (до 10 баллов). |
| 31 | Подведение итогов | 2 | | Суммирование баллов за работу в семестре |
Для получения зачета по дисциплине в 5 семестре студенту необходимо набрать от 75 до 100 баллов.
Чтобы быть аттестованным на экзамене в 6 семестре нужно набрать за год от 150 до 200 баллов. При этом, если студент набирает
150-159 баллов он получает оценку «удовлетворительно»,
160-169 – «хорошо»,
170-179 – «очень хорошо»,
180-189 –«отлично»,
190-200 – «превосходно».
^ Содержание дисциплины
«История стран Азии и Африки в новое время»
Раздел 1. Введение.
Цели и задачи курса. Предмет «История стран Азии и Африки в новое время», источники и историография. Проблемы периодизации.
^ Из истории отечественного востоковедения. Причины интереса к странам и народам Востока. Накопление первых сведений о странах Азии. Основные этапы развития отечественного востоковедения и их характеристика. Современные центры востоковедения.
^ Раздел 2. Китай под властью маньчжурской династии Цин (1644-1911)
Маньчжурское завоевание Китая. Кризис правящей династии Мин (1368-1644) во второй четверти ХУ11 века. Крестьянская война и внешняя угроза независимости китайского государства. Маньчжуры этногенез, расселение, занятия. Деятельность Нурхаци (1559-1629) и создание маньчжурской государственности. Основные этапы маньчжурского завоевания Китая и их характеристика. Причины военных побед маньчжуров. Последствия завоеваний.
^ Характеристика Цинского общества.
Государственное устройство Цинского Китая. Императорская власть и центральные органы управления. Административное устройство и чиновничье-бюрократический аппарат.
^ Конфуцианство как господствующая идеология Цинского общества. Биография Кун-цзы. Сущность конфуцианства. Доктрина «совершенного мужа», идея гуманизма и проблема надлежащих норм взаимоотношений между людьми. Классические конфуцианские каноны и их основное содержание. Даосизм и буддизм в Китае. Синкретизм китайской религии.
^ Экономическое развитие Китая при маньчжурах. Сельское хозяйство как основа материального существования Китая при маньчжурах. Характеристика северной и южной зон земледелия. Преобразования налоговой системы и их значение. Формы поземельных отношений и категории владений. Китайские города. Жизнь и быт горожан. Ремесло и торговля. Специфика китайского ремесленного производства.
Социальная структура Цинского общества.
^ Китай и внешний мир.
Китайская внешнеполитическая доктрина. Отношения Китая с европейскими странами. Политика закрытия страны, ее причины и последствия. Русско-китайские отношения. Причины и условия установления связей, динамика развития, значение контактов. Основное содержание русско-китайских договоров Нерчинского, Кяхтинского, Айгуньского, Тяньцзиньского и Пекинского.
^ Крестьянская война в Китае. Создание государства «Тайпин-тяньго» (1850-1864).Обстановка в стране накануне крестьянской войны. Причины восстания. Идейная база движения. Создание государства «Тайпин-Тяньго» и его характеристика. Итоги, значение и последствия крестьянской войны.
^ Цинская империя в последней трети Х1Х века.Особенности социально-экономического развития Китая в 70-90-е годы Х1Х века. Политика самоусиления. Причины, развитие, результаты. Внешняя политика империи. Период отступления. Поражение Китая в войне с Японией (1894-1895г.г.). Симоносекский договор (1895) и его последствия. Усиление европейских держав в Китае.
^ Попытки реформ в Китае. «Сто дней Гуансюя» (1898).Восстание ихэтуаней(1898-1901). Причины, основные события, итоги и значение.
Раздел 3. Индия в новое время.
Основные этапы развития державы Великих Моголов.Причины и условия становления державы Великих Моголов. Жизнь и деятельность Бабура (1525-1530). Формирование военно-ленной системы. Джагир как основная форма землевладения в ДВМ. Расцвет ДВМ при Акбаре Великом (1556-1605). Реформы и завоевания Акбара, их сущность и значение. Период стагнации ДВМ при Джахангире (1605-163327) и Шахджахане (1627-1656).
^ Причины и условия распада ДВМ при Аурангзебе (1658-1707).Внутренняя и внешняя политика Аурангзеба. Рост сепаратизма правителей отдельных областей. Рост налогов, восстановление джизьи(1679).Разложение военно-ленной системы и ослабление центральной власти. Крестьянские восстания и восстания покоренных народов Индостана. Восстание сатнами. Борьба сикхов за независимость. Распад ДВМ после смерти при потомках Аурангзеба.
^ Английское завоевание Индии. Открытие морского пути в Индию Васко да Гама (1498) и его последствия. Европейская экспансия в Индию. Приход португальцев, их деятельность на Малабарском побережье Индии. Первые фактории. Основание и деятельность Нидерландской, Английской и Французской Ост-Индских компаний. Европейские торговые фактории на Индостане.
Первые попытки создания колониальной империи в Индии. Деятельности Ж.-Ф.Дюплекса (1697-1753). Англо-французская борьба за Индию (1746-1763). Сражения под Вандевашем (1759) и осада англичанами Пондишери (1760-1761). Парижский мирный договор (1763)
И судьба французских колониальных владений в Индии.
Характеристика социально-экономического состояния Бенгалии в первой половине Х1Х века. Политическая ситуация в Бенгальской провинции. Причины и условия английского завоевания Бенгалии. Битва арии Плесси (1757). Жизнь и деятельность Р.Клайва (1725-1774)-первого губернатора Бенгалии. Система двойственного управления.
Англо-майсурские войны, их итоги и значение. Закабаление Карнатика англичанами. Войны с маратхами и аннексия Махараштры англичанами.
^ Политика колониальных властей в Индии. Создание сипайской армии, ее состав и вооружение. Система субсидиарных договоров. Земельно-налоговая политика англичан. Постоянное землеустройство, райятвари, маузавар. Структура колониального аппарата. Административно-политическое устройство Индии середине Х1Х века. Экономическая политика англичан и ее полследствия.
^ Сипайское восстание в Индии (1857-1859). Причины и движущие силы Великого народного восстания в Индии. Ход и очаги антибританского выступления. Итоги и значение восстания, причины поражения восставших.
^ Начало трансформации традиционной индийской структуры. Изменения в системе колониального управления. Ликвидация Ост-Индской компании и превращение Индии в часть Британской империи. Расширение социальной базы колонизаторов путем привлечения к сотрудничеству индийских заминдаров. Реформы в военной, судебной, административной областях, преобразования в системе образования.
^ Особенности экономического развития Индии в 1860-1890-е годы Х1Х века. Превращение Индии в аграрно-сырьевой придаток Англии. Характерные черты национально-освободительного движения Индии в 1860-1890-годы. Крестьянские выступления, религиозно-сектанские движения (намхари, ваххабиты), начало рабочего движения, зарождение буржуазного национализма.
^ Особенности национально-освободительного движения Индии в конце Х1Х-начале ХХ веков. Причины и условия возникновения индийского буржуазного национализма. Его специфические черты. Предпосылки создания первой общеиндийской партии Индийского Национального Конгресса (1889). Структура ИНК и его деятельность в 1890-е годы. Два направления в индийском национально-освободительном движении. Либеральное и радикальное крыло ИНК - социальная база, программные установки, стратегия и тактика борьбы. Реальные результаты деятельности ИНК на рубеже веков.
^ Раздел 4. Иран в новое время.
Причины и условия возвышения династии Каджаров в Иране. Причины ослабления и разложения Сефевидского Ирана на рубеже ХУ11-ХУ111 веков. Ухудшение международного положения. Внутренняя нестабильность. Восстания покоренных народов, неудачи в войнах, потери территорий. Афганское завоевание Ирана и его последствия. Усиление межплеменной борьбы за господство в Иране. Афшары, Каджары, Зенды.
^ Предпосылки и условия возвышения династии Каджаров в Иране. Ага-Мохаммед шах и его политика (1796-1797). Походы в Грузию, Хорасан и их последствия.
Характеристика Каджарского общества в первой половине Х1Х века.
Основные базы хозяйства, формы землевладения, положение крестьянства. Налоговая политика Каджаров. Специфика иранского ремесла. Внутренняя и внешняя торговля Ирана.Политический строй Ирана в первой половине Х1Х века. Власть шаха и центральные органы управления. Административное устройство. Армия. Система судопроизводства.Роль шиитского духовенства в политической и культурной жизни иранского общества. Внутренняя политика первых представителей Каджарской династии Фатх-Али шаха и Мохаммед шаха.
^ Основные направления внешней политики Ирана. Отношения с европейскими странами. Проникновение иностранного капитала в Иран и его последствия. Русско-иранские отношения. Динамика развития. Связи Ирана с Османской империей.
^ Бабидские восстания в Иране (1848-1852).Причины и движущие силы Бабидских восстаний. Идеология и практика Бабидского движения. Формы и методы борьбы. Основные очаги бабидских выступлений. Итоги и значение восстаний, причины поражения. Последствия для дальнейшего развития Ирана.
^ Попытки реформ в Иране (1848-1852): причины, сущность преобразований, результаты).
Раздел 5. Османская империя. \
Структурный кризис в Османской империи в ХУ11-ХУ111 веках. Характерные тенденции социально-экономического развития османского общества в ХУ11-ХУ111 веках. Традиционное и новое в социальной структуре. Внешние проявления кризиса. Период «отступления» империи. Потери прежде завоеванных территорий, поражения в войнах, усиление власти отдельных пашей и аянов, сепаратизм. Возникновение «восточного вопроса» и угроза потери независимости государства. Разложение тимариотской системы как одна из главных причин кризиса османской государственности.
^ Попытки реформ в Османской империи. Преобразования Селима 111 (1792-1807). Причины, сущность, результаты. «Низам-и-джедид». Первый период «танзимата» (1808-1856). Нововведения Махмуда11 (1808-1839). Отмена военно-ленной системы, военные реформы, уничтожение янычарского корпуса, преобразования в области центрального и местного управления, изменения в быту. «Гюльханейский рескрипт» (1839) и его значение для дальнейшего развития страны.
Второй период «танзимата» (1856-1870-е годы). «Хатт-ихумайун» (1856). Обеспечение интересов иностранного капитала и инонациональной компрадорской буржуазии. Итоги изначение реформ.
^ Османская империя в последней трети Х1Х века.
Внутриполитическое положение Османской империи и международная обстановка в 1870-е годы. Проблема внешнего долга. Угроза банкротства. Рост национально-освободительного движения славянских народов. Восстания в Боснии и Герцеговине (1875), в Болгарии (1876) и их последствия. Оживление деятельности «новых османов», требующих введения конституции. Обострение «восточного вопроса». Вмешательство европейских держав во внутренние дела Османской империи.
Конституция Османской империи (1876). Причины и условия принятия, сущность, значение.
^ Русско-турецкая война 1877-1878г.г. и ее последствия.
Превращение Турции в полуколонию. Социально-экономические и политические предпосылки стремления европейских держав к превращению Турции в зависимую страну. Формы и методы закабаления Османской империи европейским капиталом в последней четверти Х1Х века.
^ Внутренняя и внешняя политика Абдул-Хамида II (1876-1909). Разгон палаты депутатов в 1878г. Политика «зулюма». Усиление исламского фактора в идеологии и управлении государством. Уступки иностранным капиталистам в экономической сфере. Предоставление концессий. Во внешней политике – попытка игры на противоречиях великих держав.
Образование партии младотурок («Иттихад-ве теракки» - «Единение и прогресс») (1889).Причины и условия возникновения, социальная база, цели и задачи движения.
^ Младотурецкая революция 1908-1909г.г. Социально-экономическая и политическая обстановка в Турции на рубежеХ1Х-ХХ веков. Причины революции. Динамика развития младотурецкого движения. Повод к началу выступления. Основные этапы младотурецкой революции и их характеристика. Роль армии в младотурецких событиях. Итоги и значение революции. Внутренняя и внешняя политика младотурок(1909-1918).
^ Раздел 6. Япония в новое время.
Япония в эпоху Токугава (1603-1868). Перемены в социально-экономической и политической жизни Японии в ХУ-ХУ1 веках. Предпосылки становления сегуната Токугава. На пути создания централизованного государства. Деятельность Ода Нобунага (1534-1582) и Тоетеми Хидееси(1536-1598). Образование сегуната Токугава. Битва при Сэкигахара (1600). Внутренняя политика Токугава Иэясу
^ Социально-политическая структура сегуната Токугава. Власть сегуна. Положение императора. Фукнкции бакуфу. Социально-политическая организация класса феодалов. Социальная структура – СИ-НО-КО-СЕ,
^ Экономика и человек в эпоху Токуцгава. Сельское хозяйство как основа материального существования японского общества. Аграрные отношения. Положение крестьянства. Ремесло, торговля, города. Система воспитания и образования. Динамика роста населения.
^ Культура Японии в эпоху Токугава.
Япония и внешний мир. Деятельность европейцев в Японии в ХУ1-начале ХУ11 веков. Причины перехода, сущность и последствия политики изоляционизма. Русско-японские отношения. Динамика развития. Насильственное открытие Японии. Условия заключения и основное содержание первых договоров Японии с европейскими державами. Установление русско-японских дипломатических отношений. Симодский трактат (1855).
Русско-японские торговые договоры (1857-1858) и их значение. Открытие Российского консульства в Хакодатэ (1858).
^ Революция и преобразования Мэйдзи в Японии (1867/1868-70-е годы Х1Х века). Кризис правящего дома Токугава в середине Х1Х века. Причины и условия революции Мэйдзи. Назревание революционной ситуации «насильственное открытие» Японии, гражданская война 1863-1867г.г., уничтожение сегуната. Характер власти, установленной в 1868г.
Реформы и преобразования Мэйдзи, их итоги и значение.
^ Япония в последней трети Х1Х века. Промышленное развитие страны. Роль государства в создании национальной экономики.
Внешняя политика Японии в 70-90-е годы Х1Х века. Причины агрессивности японского внешнеполитического курса. Корея и Китай – первые объекты японской экспансии. Корейская война 1894-1895г.г. Симоносекский мирный договор, его сущность и значение. Противоречия великих держав на Дальнем Востоке и позиция Японии.
Особенности политического развития Японии. Политические движения и партии. Конституция 1889г. причины и условия принятия, основные положения, значение.
^ Развитие Японии в начале ХХ века.
Русско-японская войне 1904-1905г.г. Усиление Японии в межвоенное десятилетие. Япония в первой мировой войне.
Раздел 7. Эфиопия в новое время.
Эфиопия во второй половине Х1Х века. Политическое состояние Эфиопии к середине Х1Х века. Социально-экономическая ситуация. Причины, условия и особенности процесса централизации. Характеристика основных этапов объединения страны.
Возвышение Шоа и приход к власти Менелика 11 (1889-10913).Реформы Менелика 11 (1889-1895). Причины, сущность, значение.
Внешняя политика Эфиопии в 1889-1913 г.г. Итало-абиссинская война 1894-1895г.г. Политика европейских держав в Эфиопии. Русско-эфиопские отношения.
Раздел 8. Восток-Запад: проблемы межкультурного взаимодействия.
^ 5. Образовательные технологии
Используются традиционные и нетрадиционные методики как то: лекция, проблемная лекция, лекция с ошибками, лекция-пресс-конференция, семинарские занятия, групповая работа, письменные работы: составление аналитических эссе, заполнение и составление таблиц и логических схем, работа с картами, проведение интеллектуальных игр и коллоквиумов, компьютерная презентация.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплин.
Для получения зачета по дисциплине в 5 семестре студенту необходимо набрать от 75 до 100 баллов.
Чтобы быть аттестованным на экзамене в 6 семестре нужно набрать за год от 150 до 200 баллов. При этом, если студент набирает
150-159 баллов он получает оценку «удовлетворительно»,160-169 – «хорошо»,
170-179 – «очень хорошо», 180-189 – «отлично», 190-200 – «превосходно».
^ Критерии оценок
| Зачтено | Студент владеет необходимым по предмету объемом фактического материала, ориентируется в основных событиях, умеет их анализировать, сравнивать и сопоставлять, выделяет общие закономерности и специфические особенности развития государств афро-азиатского региона. Имеет навыки написания аналитического эссе, доклада, публичного выступления с сообщением, умеет работать в команде. Может составлять логические схемы и работать с картой. |
| Не зачтено | Студент не демонстрирует необходимого по предмету объема знаний. |
| Превосходно | Студент прекрасно владеет необходимым по предмету объемом фактического материала, хорошо ориентируется в основных событиях, умеет их анализировать, сравнивать и сопоставлять, выделяет общие закономерности и специфические особенности развития государств афро-азиатского региона. При этом его знания явно превышают объем материала, полученного на лекциях и семинарских занятиях. Студент демонстрирует отличные навыки написания аналитического эссе, докладов, публичных выступлений, умеет работать в команде. Может без особого труда составлять логические схемы и работать с картой. |
| Отлично | Студент прекрасно владеет необходимым по предмету объемом фактического материала, хорошо ориентируется в основных событиях, умеет их анализировать, сравнивать и сопоставлять, выделяет общие закономерности и специфические особенности развития государств афро-азиатского региона. При этом его знания не выходят за рамки объема материала, полученного на лекциях и семинарских занятиях. Студент демонстрирует хорошие навыки написания аналитического эссе, докладов, публичных выступлений, умеет работать в команде. Может составлять логические схемы и работать с картой. |
| Очень хорошо | Студент владеет необходимым по предмету объемом фактического материала, хорошо ориентируется в основных событиях, умеет их анализировать, сравнивать и сопоставлять. При этом допускается ряд незначительных погрешностей и несущественных ошибок. Студент демонстрирует хорошие навыки написания аналитического эссе, докладов, публичных выступлений, умеет работать в команде. Может составлять логические схемы и работать с картой. |
| Хорошо | Студент владеет необходимым по предмету объемом фактического материала, хорошо ориентируется в основных событиях, умеет их анализировать, сравнивать и сопоставлять. Но при этом допускает ряд значительных ошибок. Студент демонстрирует неплохие навыки написания аналитического эссе, докладов, публичных выступлений, умеет работать в команде, с ошибками составляет логические схемы и ориентируется по карте. |
| Удовлетворительно | Студент воспроизводит минимум знаний по предмету, пытается анализировать и сопоставлять события, но при этом не всегда способен объяснить происходившие события, выявить причинно-следственные связи и делает существенные фактические ошибки. С большим трудом студент может писать аналитического эссе, делать доклады, публичные выступления, работает в команде. Имеет трудности при составлении логических схем и в работе с картой. |
| Неудовлетворительно | Студент не демонстрирует необходимого по предмету объема знаний, но пытается ответить. Студент с большим трудом пишет аналитическое эссе, доклады, делает публичные выступления, не умеет работать в команде. Не может составлять логические схемы и работать с картой. |
| Плохо | Студент не демонстрирует необходимого по предмету объема знаний и отказывается отвечать по билету. Не выполняет самостоятельную работу, не сдает необходимые работы в срок. |
^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
Алиев С.М., Кузнецова Н.А., Кулагина Л.М. Очерки новой истории Ирана - М.: Наука, 1978.
Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии - М.: Мысль, 1979.
Антонова К.А. Английское завоевание Индии - М.:Изд-во вост. лит-ры, 1958.
Ванина Е.Ю. Идеи и общество в Индии в ХУ1-ХУ111вв. - М.:Наука, 1993.
Григорьева С.В., Григорьева Е.А. Тайпинское восстание в Китае (1850-1864) Ч.1,3 – Н. Новгород, 2002.
Тайпинское восстание 1850-1864 . Сб. документов - М., 1960.
Ефимов Г.В. Очерки по новой и новейшей истории Китая - М., 1959.
Иванов М.С. Очерки истории Ирана - М.:ГИЗ, 1952.
Иванов М.С. Бабидские восстания в Иране (1848-1852) - Л., 1939.
Илюшечкин В.П. Крестьянская война тайпинов - М.:Наука, 1967.
История Ирана (отв. ред. Иванов М.С.) - М.: изд. МГУ, 1977.
Новая история Индии - М.:Изд-во вост. лит-ры, 1961.
Новая история Китая - Л.,1983.
Новая история Ирана. Хрестоматия.- М.: Наука, 1988.
Новая история стран Азии и Африки (вторая пол Х1Х-нач. ХХ вв.) - М.,1995 - С.219-267.
Осипов А.М. Великое восстание в Индии 1857-1859гг. - М., 1959.
Сидихменов В.Я. Маньчжурские правители Китая - М.,1974.
Хрестоматия по новой истории... Том 1 - С.493 – 517
Цыпкин Г.В. Эфиопия от раздробленности к политической централизации - М.:Наука,1980.
Цыпкин Г.В. Эфиопия в антиколониальных войнах - М.:Наука,1988.
Цыпкин Г.В., Ягья В.С. История Эфиопии в новое и новейшее время - М.: Наука, 1989.
б) дополнительная литература
по истории Индии: Антонова К.А. Очерки общественных отношений и политического строя Могольской Индии времен Акбара (1556 - 1605) - М.,1952.
Орестов О.Л. Ворота Индии - М.:Наука, 1976.
Неру Джавахарлал Открытие Индии - М.,1955.
Радциг Н. Французская Индия в эпоху революции 1789г. // Историк-марксист, 1939, №3.
Синха Н.К., Банерджи А.Ч. История Индии - М., 1954.
Народное восстание в Индии. Сб. статей. - М,1959.
Новая история Индии. Методические материалы. Сост. Сенюткин С.Б. - Горький: изд. ГГУ, 1989.
Шаститко П.М. Нана Сахиб - М.,1967
Беленький А.В. Интернациональный фактор в идеологии национально-освободительного движения: от "пробуждения Азии" до завоевания независимости - М., 1988.
Горев А.В. Махатма Ганди - М.,1989.
Комаров Э.Н. Просветительство, либерализм и демократизм в индийском национально-освободительном движении. - В кн.: Узловые проблемы истории Индии - М, 1981.
Национально-освободительное движение в Индии и деятельность Б.Г.Тилака. Сб. статей - М.,1958.
Рыбаков Р.Б. Буржуазная реформация индуизма - М., 1958.
Хашимов И.М., Кутина М.М. Деятельность ИНК и религиозные общественные организации Индии (к.Х1Х - нач.ХХвв.) - Ташкент, 1988.
по истории Ирану: Агаев С.Л. Иран в прошлом и настоящем - М.:Наука, 1991.
Абаджян З.А. Иран: власть, реформы, революции (Х1Х - ХХвв.) - М.:Наука,1991.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в современном Иране - М.,1985.
История Ирана с древнейших времен до конца ХУ111 века - Л.,1958.
Кузнецова Н.А. Иран в первой половине Х1Х века. - М.:Изд - во МГУ,1983.
Петрушевский И.П. Ислам в Иране в У11 - ХУвв. Курс лекций - Л.,1966.
Реза Родс Иран - М.:Наука, 1994.
по истории Эфиопии: Булатович А.К. С войсками Менелика11 - М.:Наука, 1971 - С.99-143.
Булатович А.К. Третье путешествие по Эфиопии - М.: Наука,1987 - С.81-114.
Васин И.И. Политика капиталистических держав в Эфиопии - М,1974.
Васин И.И. Русско-эфиопские отношения в 80-90-е годы Х1Х века - Ученые записки МГЗПИ, М.,1964.
Трофимов В.А. Политика Англии и Италии В Северо-Восточной Африке во второй половине Х1Х века ( Эфиопия и Сомали) - М.,1962.
Цыпкин Г.В. Эфиопия в к. Х1Х века ( Менелик11 и его реформы 1889-1895гг.) - В кн.: Тропическая Африка - М.: Наука, 1973 - С. 339-266.
по истории Китая: Практикум по новой истории Азии - М.,1990.
Ипатова А.С. Патриотическое движение на юге Китая в 40-е годы Х1Х века - М.1976.
Кара-Мурза Г.С. Тайпины - М., 1985.
Кульпин Э.С. Человек и природа в Китае - М..1990.
Ларин В.П. Повстанческая борьба на юго-западе Китае в 50-60 годы Х1Хвека - Л.,1980.
Тайпины. Сб. статей КУТК - Л.,1929.
Хуа Ган История революционной войны Тайпинского государства - М..1955.
Фан Вэнь Лань Новая история Китая - М.,1955.
Сунь Ятсен. Избранные произведения - М.,19
Синьхайская революция. Сб. документов - М., 1985.
Васильев Л.С. История религий Востока. - М., 1988.
Васильев Л.С. Культы, религия, традиции Китая. - М., 1970.
Конфуцианство в Китае. - М., 1982.
Кочетов А.Н. Буддизм. - М.,1968.
Сидихменов В.Я. Китай: страницы прошлого. - М., 1974.
по истории Японии: Анарина Н.Г. Японский театр Но. - М.,1984.
Горегляд В.Н. Общественная мысль и религии в эпоху Эдо - В кн.: Из истории общественной мысли Японии ХУ11-Х1Хвеков - М.,1990.
Григорьева Т.П. Японская художественная традиция - М.,1979.
Гришелева Л.Д. Формирование японской национальной культуры (к. ХVI - н. ХХ вв.) - М.,1986.
Завадская Е.В. Японское искусство книги (VII - ХIХвв.) - М.,1986.
История японского искусства. Пер. с япон. - М.,1965.
Иэнага Сабуро. История японской культуры. Пер с япон. - М.,1972.
Кирквуд К. Ренессанс в Японии. Культурный обзор семнадцатого столетия. Пер. с англ. - М.,1988.
Конрад Н.И. Избранные труды. Литература и театр. - М.,1978.
Николаева Н.С. Япония - Европа. Диалог в искусстве. - М.,1996.
Очерки новой истории Японии. /Отв. ред. Гальперин А.Л. - М.,1958.
Попов К.М. Япония. Очерки развития национальной культуры и географической мысли - М.,1964.
Человек и мир в японской культуре - М.,1985.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
____________________
^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Аудитория, карты по новой истории стран Азии и Африки, доска, мел, ноутбук, проектор, экран.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению (профилю), специальности (специализации) история.
Автор(ы)_____________________
Рецензент(ы)__________________
Заведующий кафедрой____________________
Программа одобрена на заседании ________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, Ученый совет факультета)
от_______________года, протокол №__________________