«Не особенные люди, а особенное в людях»

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Андрей Николаев, Олег Маркеев, 3505.37kb.
• Для Нового Света 18, 662.87kb.
• Рудности лихолетья Великой Отечественной, послевоенного восстановления, воспитавшими, 144.4kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 23.04kb.
• Наши земляки выдающиеся деятели литературы, 243.31kb.
• Билал лайпанов – поэт, политик, «ethnic enterpriser», 535.46kb.
• Рассказ А. П. Чехова «Дама с собачкой», 148.47kb.
• Надежная защита от обидных слов, 84.2kb.
• Вьетнам близко, или Партизанская война на берегах Рейна, 563.78kb.
• Планеты нашей Солнечной системы являются не только материальным объектом, они, как, 127.35kb.

1.Ф.И.О.: Кочетова Людмила Анатольевна.

2.Место работы: МОУ СОШ № 2

с. Каликина

Добровского района Липецкой

области.

3.Учебная нагрузка: 22 часа в неделю.

4.Стаж педагогической работы: 12 лет.

5.Квалификационная категория: высшая категория.

6. Закончила Елецкий педагогический

институт.








11 класс


Тема: «Не особенные люди, а особенное в людях»

(по рассказу В.М.Шукшина «Мастер»).


Эпиграф: «Мне хочется рассказать об этих

странных людях, пример которых учит тому, как надо жить»


Цель: дать краткий обзор творчества В.М.Шукшина;

обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель;

совершенствовать навыки анализа текста;

формировать неравнодушное отношение к проблемам, поднятым автором;

раскрыть нравственные идеалы писателя.


Методические приёмы обучения:

постановка проблемных вопросов для обсуждения;

развитие речевых навыков;

анализ художественного текста;

чтение вслух;

чтение «про себя»

чтение учителя;

закрепление понятий.


Оборудование: слайды с портретами писателя В.М.Шукшина, изображение церквей и храмов, запись колокольного звона, кадр из кинофильма «Калина красная» В.М.Шукшина, раздаточный материал.


Литература:

Рассказы В.М.Шукшина;

Словарь В.И.Даля;

Электронный справочник «Памятники культуры России»;

В.А.Алпухина «Проза В.М.Шукшина»;

В.Коробов «Василий Шукшин»;

В.Ф.Горн «Василий Шукшин».

Добрый день! Я очень рада войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз. -Мне хочется начать наш урок именно со слова добро, доброта. О нём задумывались ещё задолго до нас. И доказательством этого служит замечательная русская пословица: «Добрые дела и землю превратят в золото». Задумайтесь и вы, в чём смысл этой пословицы? -Верно, человек должен в своей жизни делать только добрые дела, тогда мир озарится солнцем и красотой. Красота- радость твоей жизни. Человек стал человеком потому, что увидел глубину синего неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней и утренней зари, синие тени в сугробах мартовского снега, нежный стебелёк и голубые колокольчики подснежников. Увидел и изумился, пошёл по земле, создавая новую красоту. Остановись и ты в изумлении перед красотой, и тогда в твоём сердце тоже расцветёт человеческая красота. Скажите, ребята, а что прекрасного осталось нам в дар от предков? -Среди многочисленных духовных ценностей, созданных человеком, особая роль принадлежит нашей отечественной литературе, которая, несомненно, самая нравственная. -В середине 40 г. 19 века Белинский заметил: «Наше время преклонит колени только перед тем художником, которого жизнь есть лучший комментарий на его творения, а творения- лучшее оправдание его жизни». Эти слова в полной мере относятся к В.М.Шукшину, в искусстве которого так причудливо переплелась жизнь самого художника и созданий его фантазии, что и не разобрать, что взывает к человечности- писатель Шукшин или его литературный персонаж. -Скажите, а что знаете вы о В.М.Шукшине? -Мало кому известно, но он писал и стихи. Послушайте. И разыгрались же кони в поле, Поископытили всю зарю. Что они делают? Чью они долю Мыкают по полю? Уж не мою ль? Тихо в поле. Устали кони… Тихо в поле- Зови, не зови. В сонном озере, как в иконе, -красный оклад зари. Он был уникальным мастером. Народное признание получили его книги и фильмы, многие режиссёрские работы были удостоены высоких наград. -А какие фильмы Шукшина вам известны? -Посмотрите фрагмент из фильма «Калина красная», где Шукшин сыграл и главную роль. -Наверное, никого не оставляет равнодушным этот фрагмент. Какие чувства он вызвал у вас? -Умение воспринимать чужую боль как свою собственную под силу только выдающемуся талантливому человеку, мастеру своего дела как В.М.Шукшин. Чтобы занять достойное место в этой жизни и оставить на Земле добрый след, он прошёл свой путь: работал слесарем, грузчиком, учителем, директором школы, служил во флоте. Долго и мучительно искал себя, шёл к пониманию призвания в этой жизни, вырабатывал своё отношение к миру. И в литературу пришёл уже зрелым, сформировавшимся человеком . Он- замечательный рассказчик, который сумел увидеть «необыкновенное» в обыкновенных, простых деревенских людях. В рассказах писателя поднимаются актуальные для сегодняшнего дня проблемы духовности, нравственности. Они помогают в осмыслении себя как личности, в осмыслении назначения своей жизни. Это произведения о красоте души русского человека, о людях мечтательных, неповторимых, порой иногда не замечаемых большинством. Умение писателя в том, что он замечает то, мимо чего мы спокойно проходим каждый день. Он любил свой народ. Он видел его талант, понимая, что каждый человек несёт в себе много душевного тепла. -Но все ли понимают это? Давайте разберёмся, легко ли тем, кто несёт в мир хорошее, доброе, сердечное? А поможет нам в этом рассказ В.М.Шукшина «Мастер». Откройте тетради и запишите тему урока « Не особенные люди, а особенное в людях» (по рассказу В.М.Шукшина «Мастер»). -А также эпиграф «Мне хочется рассказать об этих странных людях, пример которых учит тому, как надо жить» -А как вы понимаете значение слова мастер? -А что характерно для человека- мастера? -Давайте составим ассоциаграмму с этим словом. У вас на столе лежит карточка, в которую вы должны записать ассоциации. Работаем в парах. Мастер Творчество призвание Талант красота Призвание память Ответственность чудеса Золотые руки культура Труд души неповторимость Оставить имя своё ценность Гордость за свою работу -Хочется добавить несколько ассоциаций к вашему ответу. Во что у нас получилось. -Нам сегодня предстоит познакомиться с мастером, героем рассказа Шукшина, попытаться понять, какой это человек. -Обратимся к тексту. Как начинается рассказ? -Где встречается такой зачин? -В чём особенность сказок? Что мы ждём от неё? -Значит, нам вместе с автором придётся увидеть какое- то чудо. А ведь это очень интересно! Вы готовы к этому? -Читая 1 предложение, мы знакомимся с литературным героем Сёмкой Рысью. --Обратите внимание, как называет своего персонажа автор- Сёмка. А полное имя? -А почему именно Сёмка да к тому же Рысь то ли фамилия, то ли прозвище. Как автор характеризует его? Читаем дальше. -Как вы понимаете слово «забулдыга»? -А почему Сёмка пьёт? Как он это объясняет? -Но автор подчёркивает при этом «непревзойдённый столяр». Что это значит? -Зачитайте, как он выглядит? -Как вы понимаете выражение «не богатырь»? -Посмотрите, дальше возникает союз «но». Что же привлекло внимание автора? -Подумаем, на что обращает внимание автор, рисуя его работу? -Какие же руки у Сёмки Рыси? Какие эпитеты подбирает автор? -Почему так их называет автор? В чём их красота? Как вы считаете? -С какой- то работой Сёмки нас знакомит автор? -Какое ещё событие произошло этим летом в жизни Сёмки? -Его внимание привлекла талицкая церковь. Найдите её описание. «Каменная, небольшая, она открывалась взору вдруг, сразу за откосом, который огибала дорогу в Талицу…По каким-то соображениям те давние люди не поставили её на возвышение, как принято, а поставили внизу, под откосом. Ещё с детства помнил Сёмка, что если идёшь в Талицу и задумаешься, то на повороте, у косогора, вздрогнешь- внезапно увидишь церковь, белую, лёгкую среди тяжкой зелени тополей…Она всем брала: и что лёгкая, и что открывалась глазам внезапно…Талицкую как будто нарочно спрятали от праздного взора, и только тому, кто шёл к ней, она являлась вся, сразу…» -Его восприятия- движение «идёшь», «задумаешься», «увидишь». Почему так много глаголов? Какой в них смысл? -Да, Сёмка увидел её, она запала в душу. Прочитайте далее про себя описание церкви, отметьте в тексте ключевые слова о том, какие чувства будит она в нём. У кого готов ответ? -Как вы понимаете смысл этих эпитетов? Какое слово является ключевым в этом описании? -В чём же истинная красота? -Что вызвало тревогу Сёмки? -Но вспомните, кто Сёмка. Он мастер. Он может восстановить церковь, но ему важно понять замысел автора. И он приближается к ней, заходит в неё. Как он попадает внутрь? И почему таким образом? -Действительно, ребята, был период в истории нашей страны, когда вот эта красота сознательно приводилась в запустение или и вовсе разрушалась. Скажите, а этот период завершился? -Конечно, сейчас по всей стране идёт восстановление церквей. В Липецкой области отреставрировали за последние годы более 200 церквей. -Важно не только восстановительные работы вести, но важно душу возрождать, чтобы человек волновался, видя церкви, храмы. -Вместе с Сёмкой мы оказались внутри. Что здесь он испытывает? Найдите в тексте. -Возникает ощущение праздника, всплеска души, момент радости и взлёта. Чистый звук души- как колокол, созывающий и соединяющий людей. Послушайте и напишите, что вы почувствовали. -Чем же вызвано решение Сёмки отреставрировать талицкую церковь? Почему его так поразил блестящий отшлифованный камень на восточной стене? -Какие действия предпринимает? -Найдите и зачитайте слова, из которых видно, как он описывает её батюшке. Укажите и слова, рисующие эмоциональное состояние неравнодушного отношения к церкви. -Что вы слышите в его словах «Красота- то какая! Как же вы так?» Чувствуем ли мы здесь автора? -Сёмке интересно узнать и о мастере. Что поведал батюшка? -Хочется напомнить вам, что во 2-й половине 17 века власть принадлежала Алексею Михайловичу Романову или Тишайшему. Он был отцом Петра Первого. Почему не баловал Пётр Первый церквями? -К кому посоветовал обратиться батюшка дальше? -Как Сёмка рассказывает ему о церкви? Какое у него состояние? -В разговоре с батюшкой и митрополитом он не просто рассказывает о красоте, но готов её и отремонтировать, облагородить. Он чувствует себя с ней неразрывно. Его цель- «она бы людей радовала» Что отвечает митрополит? Какой совет даёт? -К кому дальше обращается? -Он помог ему? -Как оцениваете вы действия писателя? -Дальше куда- то пошёл? К кому здесь обращается? -О чём поведал? Отметьте ключевые слова. -Почему герой называет её гордостью русского народа? -Игорь Александрович читает документ о Талицкой церкви. -Каким стилем речи он написан? -Верно, и здесь мы видим описание только архитектурной постройки, не более. -Как Сёмка воспринимает содержание документа? -Как вы понимаете это слово? Подберите синонимы. -Вам близки переживания героя? Чем? -Так ли легко сдался Сёмка? Как это его характеризует? Как повлияло на имя? На чьей стороне автор? -Но Игорь Александрович сказал, что это и есть ответ из Москвы. Сёмку сбили с толку, объяснив, что чудес не бывает. В каком настроении возвращается домой? -Рассказ заканчивается на грустной ноте. Давайте зачитаем последний абзац. -Умерло ли в нём чувство красоты? -А почему он перестал ходить к церкви? -Помните, в начале урока у нас звучал вопрос: легко ли тем людям, которые несут в эту жизнь что- то хорошее, доброе, сердечное? -Почему? -В какие годы написан рассказ? О чём это говорит? -Здесь мы видим жизненный парадокс: не верящий в Бога Сёмка оказывается чище, благороднее, бескорыстнее служителей церкви, предпочитающих собственное благополучие, сытую, хорошо устроенную жизнь общественным интересам. -Как вы понимаете смысл названия рассказа «Мастер»? Кто этот мастер? Или их несколько? -Почему слово стоит в единственном числе? -Как звучит тема нашего урока? Что же было особенного в Сёмке? -«Не особенные люди, а особенное в людях»,- это не игра словами, ибо Шукшина действительно интересует не какая- то особенная часть людей, а частица из них. Те, которые стремятся как- то вырваться из заколдованного круга ежедневных забот и обязанностей, которые стремятся восторжествовать над обыденностью и доказать, что есть истинная красота, мастерство, какую роль играет творчество в жизни каждого человека. -А как вы понимаете смысл эпиграфа? Чему научил нас Сёмка? -В чём актуальность проблемы, поднятой В.М.Шукшиным? .Всем содержанием своего рассказа Шукшин говорит: держаться надо за нравственное начало, стремиться быть полезным людям, дарить им частичку душевной теплоты, воспринимать чужую боль как свою собственную. Ведь красоте, свету место лишь рядом с теплом и заботой о ближнем. Я хочу , чтобы вы сейчас послушали песню Игоря Талькова, где есть замечательные, на мой взгляд, слова: «Но как , не любя, сумеем мы узнать себя…» Я верю, что вы в эту жизнь принесёте только хорошее, доброе и красивое, что любовь к ближнему даст вам возможность лучше узнать себя. И мне хочется подарить вам на память символ вечной любви ко всему, что нас окружает,- это сердце. Пусть оно принесёт вам счастье. -Спасибо всем за урок. Домашнее задание. Прочитайте рассказы В.М.Шукшина «Светлые души», «Чудик», «Сапожки» , «Материнское сердце», «Горе» и вам откроются новые тайны Шукшина- мастера. Оценки, их мотивация.

Слайд №1 Человек должен в своей жизни делать только добрые дела, тогда она озарится солнцем, красотой и добром. Книги, храмы, церкви, соборы, памятники. Он писатель, актёр, режиссёр Слайд №2 «Калина красная», «Мужской разговор», «Алёнка», «Простая история» Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 1)человек, достигший высокого искусства в своём деле 2)человек, который умеет хорошо делать что- либо Слайд №7 «Жил- был в селе Чебровка…» В сказках Чуда, загадку, тайну Слайд №8 Семён «забулдыга, непревзойдённый столяр» Спившийся, беспутный человек, несерьёзно относится к жизни Выпив, лучше думает про людей. Душа героя ищет добра и красоты, но неумело. Искусный столяр «Длинный, худой, носатый- совсем не богатырь на вид. Но вот Сёмка снимает рубаху, остаётся в одной майке, выгоревшей на солнце… И тогда- то, когда он, поигрывая топориком, весело лается с бригадиром, тогда- то видна вся устрашающая сила и мощь Сёмки. Она в руках. Руки у Сёмки не комкастые, не бугристые, они ровные от плеча до лапы, толстые, словно литые. Красивые руки…» Невзрачный, не бросается в глаза внешность. Работа Сёмки На руки «золотые», «красивые» Работал с душой, любил дарить красоту Он оборудовал кабинет под деревенскую избу 16 века Увидел церковь Слайд №9 Его душа тянется к ней «Тишина и покой кругом», «белая красавица», «кому на радость?», «каменная сказка», «красота», «просила душа» Красота Когда человек творит от души, вовлекая всю энергию, фантазию в задуманное дело. Для него важна не только внешняя красота, но и внутренняя, духовная. В запустении красота Через подвал, так как она не действует Да Слайд №10 «обеспокоенный красотой и тайной», «светло, празднично там» Сёмке показалось, что он проник в замысел автора, оставшийся неосуществлённым. Он на момент как бы слился душой с неизвестным зодчим и захотел доделать задуманное им. И он представил, как это может быть красиво. Едет к батюшке, делится с ним впечатлениями, ему важно узнать, когда была создана красота, кто этот неведомый мастер. «красота- то какая», «чудо», «заволновался», «мне жалко», «такая красота пропадает» Укор равнодушию человека к красоте, созданной великими зодчими прошлого Строилась при Алексее Михайловиче, 17 век, «сынок его не очень храмами баловал» Реформы преобразования. С храмов и церквей снимали купола, колокольни, отливали их и делали ядра, пушки и пр. К митрополиту Захвачен рассказом. Речь эмоциональна Писать в Москву К писателю Нет, даже не вышел поговорить. В облисполком К Игорю Александровичу «Красавица необыкновенная», «это гордость русского народа», «отремонтировать…будет стоять иещё 300 лет и радовать глаз и душу» Официально- деловым Обескуражен Потрясён, расстроен, растерян, озадачен Построен на крови, но ценности не представляет Нет, хотел писать в Москву. Семён Герой переживает очень сильно. Он верил в чудо, в красоту. Надеялся, что его поймут. Ведь каждый должен дарить частицу красоты окружающим. Нет. Стыдился людей. Нет,Сёмку никто не понял. В 70-е годы, когда был атеизм. Реставрирование церквей, храмов не считалось благородным делом. Если бы это событие произошло в наши дни, может, нашлись бы люди, которые помогли восстановлению храмов Такое название говорит, во- первых, о единстве, слиянии душ Сёмки и неизвестного зодчего, общности их идеалов, нравственных и эстетических; во- вторых, подчёркивает обобщающий смысл слова «мастер» как созидательного начала в человеке. Слайд №11 Он всем сердцем, всей душой проник в замысел автора. Он как бы заново родился, в нём проснулось творческое начало. На мгновение мир стал для него красочным, звучным, его душа на время обрела спокойствие, удовлетворение. Очень много «умерших» деревень. Гибель их начинается с ликвидации церкви. Вместе с деревней гибнет чистая русская душа Слайд №12