Методическая система формирования информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума
| Вид материала | Автореферат |
- Методика формирования исследовательской компетентности студентов в условиях университетского, 392.34kb.
- Особенности формирования коммуникативной компетентности студентов стоматологического, 159.54kb.
- Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной, 671.98kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 368.51kb.
- Понятие «информационная компетентность», ее компонентный состав, свойства и функции, 275.14kb.
- Урок окружающего мира Образовательная система «Школа 2100», 66.64kb.
- Методическая система формирования обобщенных методов проведения физических экспериментальных, 871.46kb.
- Система менеджмента информационной безопасности, 205.89kb.
- С. Л. Черенкова Система мониторинга компетентности студентов технического вуза в сфере, 291.92kb.
- Аннотация примерной программы дисциплины: «Основы информационной безопасности», 37.43kb.
1 2
На констатирующем этапе эксперимента производилось определение начального уровня информационной грамотности студентов техникума, поступивших на первый курс обучения. Примеры тестовых заданий приведены ниже:
- Какое число появится в ячейке C2, если формулу из ячейки C1 скопировать в C2?
| | A | B | C |
| 1 | 15 | 10 | =A1+B2-$A$2 |
| 2 | 6 | 12 | |
| 3 | 8 | 14 | |
- Укажите порядок записей в базе данных после проведения сортировки по возрастанию в поле Память.
| | Процессор | Память | Винчестер |
| 1 | Pentium | 16 | 1 Гб |
| 2 | Pentium II | 32 | 5 Гб |
| 3 | Pentium III | 64 | 10 Гб |
| 4 | 486DX I | 8 | 500 Мб |
Результаты контрольной и экспериментальной группы были примерно одинаковы, что свидетельствует об однородности контрольной и экспериментальной групп. В процессе обучения тестовые задания определяли уровень информационной грамотности, образованности, компетентности студентов техникума в процессе обучения. Примеры тестовых заданий по дисциплине «Компьютерное моделирование и САПР» приведены ниже:
1. Какие языки разработки приложений поставляются вместе с системой AutoCAD?
1. Pascal
2. GW-BASIC
3. LISP
4. VBA
2. Команда доступа к системным переменным.
1. INSERT
2. SETVAR
3. EXPLODE
4. MEASURE
Анализ государственных образовательных стандартов и требований работодателей к выпускникам по специальности СПО «Производство летательных аппаратов» позволил свести требования к выпускникам в Таблицу 2:
Таблица 2
| Дисциплины, предусмотренные стандартом из области «Информатика» | Требования стандарта к выпускнику в области использования информационных технологий в профессиональной деятельности | Дисциплины введенные самостоятельно учебным заведением из области информационно-коммуникационных технологий |
| Информатика Информационные технологии Управление техническими системами Автоматизированное проектирование в производстве летательных аппаратов | Выпускник должен уметь: применять при графических, вычислительных, проектных и других работах компьютерную технику с использованием прикладного программного обеспечения. Выпускник должен знать: технические средства получения, обработки и передачи информации; участке; основы автоматического управления техническими системами; методику применения прикладных программ для автоматизированного проектирования изделий и технологических процессов; ситуациях. | Компьютерная графика Факультатив по компьютерному моделированию |
В рамках эксперимента с точки зрения подготовки выпускника к профессиональной деятельности прослеживаются становление уровней обученности информационной деятельности:
Таблица 3
| курс | дисциплина | Знания и умения | Что сформировано | |
| Начальный этап | Конечный этап | |||
| I | информатика | Абитуриенты имеют разный уровень школьной подготовки по информатике: в практической части - от нуля и до уверенного пользователя ПК; в теоретической – от нуля и до среднего уровня по отдельным темам. Задача учебного курса выровнять общий уровень для эффективного восприятия следующих компьютерных дисциплин. | В конце первого курса обучения студенты имеют представление: об информационных основах процессов управления; о методах поиска информации; о принципах кодирования информации; о системах счисления; о возможности соединения разнотипной информации в одном электронном документе с помощью технологии мультимедиа; знают: функции языка как способа представления информации; способы хранения и основные виды хранилищ информации; основные единицы измерения количества информации; правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления; основные логические операции, их свойства и обозначения; общую функциональную схему компьютера; назначение и основные характеристики устройств компьютера; назначение и основные функции операционной системы; назначение и возможности электронных таблиц; этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера; умеют: приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике; перечислять основные характерные черты информационного общества; переводить числа из одной системы счисления в другую; строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений; применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов; применять графический редактор для создания и редактирования изображений; строить диаграммы; применять электронные таблицы для решения задач; работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск файлов); вводить и выводить данные; работать с носителями информации; пользоваться антивирусными программами. | Информации-онная грамотность - 100% обучаемых |
| II | информатика | С учетом изучения информатики на первом курсе и в соответствии с требованиями образовательного стандарта преподавание информатики ведется с большим уклоном в практическую деятельность. | В конце изучения курса студенты владеют следующими знаниями и умениями: автоматизированная обработка информации: основные понятия, технология; общий состав и структура персональных ЭВМ и вычислительных систем; программное обеспечение вычислительной техники, операционные системы и оболочки; прикладное программное обеспечение; организация размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации; защита информации от несанкционированного доступа; антивирусные средства защиты информации; локальные и глобальные компьютерные сети, сетевые технологии обработки информации; прикладные программные средства: текстовые процессоры, электронные таблицы, системы управления базами данных, графические редакторы, информационно-поисковые системы, автоматизированные системы: понятие, состав, виды | Происходит формирование начала информационной образованности (20% обучаемых) и 80 % обучаемых информационная грамотность |
| III | Информаци-онные технологии в профессиональной деятельности | Практические знания и умения студентов на данном этапе ограничены прикладными программами: текстовый, табличный и графический редакторы. Теоретические основы сформированы у всех и могут служить для формирования более глубоких знаний. | В результате изучения курса студенты овладевают следующими знаниями и умениями: основные принципы, методы и свойства информационных и коммуникационных технологий, их эффективность; автоматизированные рабочие места, их локальные и отраслевые сети; прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы в производстве летательных аппаратов; интегрированные информационные системы, проблемно-ориентированные пакеты прикладных программ по отрасли и в сфере деятельности. | Закрепление первоначальных знаний и умений из которых формируется информационная образованность (информационная грамотность 40%, информационная образованность 50%, низкий уровень информационной компетентности 10% обучаемых) |
| IV | Компьютер-ная графика Автоматизи-рованное проектирова-ние в производстве летательных аппаратов Управление техническими системами | Студенты владеют опытом работы на ПК, изучили общепрофессиональные и часть спецдисциплин. Необходимо совместить практические знания и их профессиональную направленность с учетом возможностей ПК. В ходе теоретического и практического изучения спецдисциплин студенты имеют знания по проектированию, конструкции и сборке летательных аппаратов. Задача курса переложить их на «компьютерный язык». | В ходе обучения студенты умеют пользоваться пакетом графических программ (в частности «Компас – 3D), пользоваться имеющимися в них дополнительными библиотеками ;знают принципы действия графических систем, алгоритмов визуализации изображений и функциональных возможностей компьютерной графики; умеют выполнять построение моделей чертежей в 2D и 3D; редактировать существующие компьютерные детали; оформлять конструкторскую и технологическую документации и выводить на печать готовую. Результатом изучения курса являются знания и умения студентов в области современных систем автоматизированного проектирования (концепции, классификация и этапы развития); проектирования изделий (разработка конструкторской, технологической, эксплуатационной документации с использованием систем компьютерного проектирования, ориентированных на инженерную графику и оформительские задачи); твердотельное моделирование; инженерные расчеты; гибридное моделирование; работа с большими сборками; работа с параметризованными, встроенными в систему, типовыми конструктивными элементами; проектирование технологических процессов изготовления деталей и сборки агрегатов летательных аппаратов. В результате изучения дисциплины студенты имеют понятия о: общих средствах автоматизации; автоматизированной системе управления; промышленных роботах;: автоматизации: механической обработке на станках с ЧПУ; автоматических средствах диагностики работы оборудования бортовых систем летательных аппаратов | Формируется высший уровень информационной образованности выпускника среднего профессионального учреждения 10% обучаемых информационная образованность, 20% низкий уровень информационной компетентности, 60% средний уровень информационной компетентности, 10% высокий уровень информационной компетентности) |
Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, дают основание считать, что гипотеза и задачи исследования решены, поставленная цель достигнута, а результаты внедрения позволяют утверждать, что исследование имеет реальную научную, теоретическую и практическую ценность.
Основные выводы и результаты исследования:
- Изучение состояния проблемы формирования информационной образованности и компетентности студентов техникума показало, что в настоящее время отсутствует комплексный подход к ее решению. Необходимость такого подхода определяется сложной структурой информационной образованности и компетентности, а также многообразием источников, создающих информационную среду обучения студентов. К ним относятся также инновационные формы представления информации, как электронные учебники, быстрое развитие информационных технологий обучения и др.
- Уточнены структура и содержание информационной грамотности, образованности, компетентности студентов, которые образуют следующую последовательность: информационная грамотность→информационная образованность→информационная компетентность.
информационная грамотность выпускника авиационного техникума – совокупность знаний, умений и навыков использовать современные информационные технологии с целью поиска, отбора, обработки и хранения информации, т.е. освоение студентами основных способов информационного обмена;
информационная образованность – результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков поиска, отбора, хранения, обработки и систематизации информации с использованием современных информационных технологий, т.е. освоение студентами способов применения информационных продуктов, созданных другими авторами;
информационная компетентность студента авиационного техникума - способность к реализации возможностей поиска, отбора, хранения, обработки и систематизации информации с использованием современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности; к предвидению последствий информационной деятельности, т.е. освоение студентами способов «создания» собственных информационных «продуктов».
- Разработана, апробирована и внедрена модель формирования информационной образованности и компетентности, состоящая из целевого (цели и задачи системы), содержательного (содержание авторских курсов), процессуальный (формы, методы, средства, используемые в процессе обучения) и результативно-диагностического компонентов.
- Методика формирования информационной грамотности образованности базируется на использовании комплекса учебных заданий, выполнение которых направлено на освоение студентами основных способов информационного обмена (информационная грамотность), способов применения информационных продуктов, созданных другими авторами (информационная образованность) и способов «создания» собственных информационных «продуктов» (информационная компетентность).
- Результаты педагогического эксперимента подтверждают эффективность предложенной методической системы формирования информационной грамотности, образованности и компетентности выпускников авиационного техникума.
Направление дальнейшего исследования – теоретическое обоснование, создание модели формирования информационной культуры выпускников авиационного техникума.
Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих работах:
Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:
- Курбатова, А.В. Модель методической системы формирования информационной образованности студентов техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Костромской вестник. - Кострома, 2009. – № 3 . – С. 40-42.
Авторские программы
- Курбатова, А.В. Комплексная рабочая программа обучения студентов специальности «Производство летательных аппаратов» информатике и информационным технология в профессиональной деятельности / А.В. Курбатова - Луховицы, 2009.- 24с.
- Курбатова, А.В. Рабочая программа по информационным технологиям / А.В. Курбатова - Луховицы, 2008.- 16 с.
- Курбатова, А.В. Рабочая программа по информатике / А.В. Курбатова - Луховицы, 2007. -14 с.
Учебные пособия
- Курбатова, А.В. Тестовые задания по определению уровня информационной подготовленности абитуриентов техникума / А.В. Курбатова - Луховицы, 2006. - 10 с.
Научные статьи и тезисы докладов
- Курбатова, А.В. Теоретические основы методической системы обучения информатике студентов – будущих менеджеров в условиях техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Продуктивные технологии образовательного процесса в подготовке специалистов: труды Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых, специалистов. - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008. – С. 98-100.
- Курбатова, А.В. Модель методической системы обучения информационным технологиям студентов авиационного техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: материалы межвузовской научной конференции. - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008. –С. 49-52.
- Курбатова, А.В. Сущностные характеристики информационной деятельности студента авиационного техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Психология профессионализма: Материалы региональной научно-практической конференции. - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008. –С. 71-74.
- Курбатова, А.В. Уровни информационной подготовки студентов авиационного техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник научных трудов с международным участием / Под. ред. д.п.н, проф. М.А. Викулиной. - Выпуск 9. – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2009. – С. 88-90.
- Курбатова А.В. Теоретические основы формирования информационной образованности студентов авиационного техникума [Текст] / А.В. Курбатова // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: материалы III межвузовской научной конференции. – Москва - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. –С. 107-109.