Разработка информационных систем для организации автоматизированных рабочих мест преподавателей технических вузов
| Вид материала | Документы |
- 220033, г. Минск, пр. Партизанский 2, корп. 4 тел.+375-17-221-72-00, факс +375-17-221-72-00, 278.63kb.
- Лекция 24 Тема 3 Тенденция развития автоматизированных информационных систем, 54.46kb.
- Программы повышения квалификации ункит 8-10 «Создание асутп на базе scada систем (Trace, 10.42kb.
- План занятий третьего года обучения, по специальности «Программное обеспечение вычислительной, 103.35kb.
- Тема «Разработка мероприятий по совершенствованию организации и обслуживанию рабочих, 95.85kb.
- Существуют два основных варианта набора средств проведения политики занятости: активный, 124.13kb.
- По результатам аттестации разработан план мероприятий по улучшению и оздоровлению условий, 19.37kb.
- Перечень автоматизированных информационных систем (аис) и информационных ресурсов (баз, 547.88kb.
- Тема 7 Эргономическая организация рабочих мест, 63.72kb.
- Республики Беларусь «24», 1336.93kb.
Разработка информационных систем для организации автоматизированных рабочих мест преподавателей технических ВУЗов
Кирбабин О.Е., Шепель А.С.
Научный руководитель (к.т.н., доцент Журавлева Л.В.)
Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана, Москва
Аннотация.
Данная работа посвящена обоснованию необходимости использования новых методов при моделировании систем информационной поддержки преподавания технических дисциплин. Особое внимание уделяется «правильному» подходу при моделировании системы. Результатом работы является модель системы информационной поддержки.
Разработка информационных систем для организации автоматизированных рабочих мест преподавателей технических ВУЗов.
В соответствии с современной образовательной парадигмой специалист технического профиля должен обладать ментальной грамотностью и профессионально значимыми личностными качествами, что позволит ему легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям производства. Это требует изменения содержания и форм организации как учебного процесса, так и труда преподавателя. Для повышения эффективности труда преподавателей необходимо создание автоматизированных рабочих мест.
Автоматизированные рабочие места преподавателей технических дисциплин создаются в рамках системы управления учебным процессом низшего уровня, то есть уровня преподаватель – студент.
Визуализация процесса обучения и создание системы информационной поддержки учебного процесса являются очень сложными и трудноформализуемыми задачами. Для их решения необходимо объединить труд множества специалистов (преподавателей, методистов, программистов). А с учетом постоянного изменения учебного процесса (особенно в технических ВУЗах), вызванного быстрым развитием современных технологий, необходимо иметь удобный инструмент для изменения его модели и последующего изменения системы информационной поддержки.
Разработка системы информационной поддержки учебного процесса необходимо начинать с создания визуальной модели. Такая модель позволит выявить возможные ошибки до этапа разработки системы информационной поддержки, что позволит исправить ошибки достаточно быстро и без серьезных трудозатрат. Наиболее эффективными средствами для создания подобных моделей являются средства структурно-функционального моделирования.
Структурно-функциональное моделирование как совокупность методов моделирования сложных систем вследствие большой размерности решаемых задач должно опираться на мощные средства компьютерной поддержки. Существует множество программных продуктов, позволяющих разрабатывать концептуальные, структурно-функциональные, информационные и объектно-ориентированные модели. Проблема существующих продуктов состоит в том, что каждый из них позволяет разработать только один (максимум два) вид моделей, при этом разработанные модели обычно не имеют связей, и поддержка соответствия между моделями полностью ложится на плечи аналитиков и программистов. Поэтому в настоящее время возникает необходимость разработки программного продукта, позволяющего разрабатывать все описанные модели, преобразовывать модели согласно процессу проектирования «сверху – вниз» и осуществлять взаимосвязь между ними.
Такой программный продукт был разработан в рамках Гранта РФФИ 05-07-90132в. Данный продукт позволяет:
- учесть все функциональные требования преподавателей, методистов и студентов на уровне концептуального проектирования;
- автоматически сформировать базовую структурно-функциональную модель на основе концептуальной модели;
- наполнять структурно-функциональную модель и декомпозировать ее до необходимого уровня детализации;
- подготавливать необходимые данные (роли, варианты использования, структура данных) для формирования объектно-ориентированной модели системы информационной поддержки;
- автоматически сформировать базовую объектно-ориентированную модель на основе структурно-функциональной модели;
- наполнять объектно-ориентированную модель, подробно описывая структуру и функциональность разрабатываемой системы;
- генерировать эскизы экранных форм разрабатываемой системы;
- проверять соответствие моделей различных уровней;
- строить различные отчеты.
Выбор этого программного продукта для моделирования системы информационной поддержки преподавания проектирования технологических процессов позволило получить следующие преимущества:
- на любом уровне моделирования можно обратиться к исходным данным вплоть до самого верхнего уровня;
- в процессе моделирования системы при переходе на более нижний уровень все данные верхнего уровня сохраняются, что позволяет избежать из потери;
- сокращение времени разработки за счет автоматического формирования моделей нижнего уровня;
- создаваемая модель системы информационной поддержки полностью соответствует функциональным требованиям;
- на любом этапе моделирования встроенное средство анализа позволяет получить необходимую информацию;
- при изменении функциональных требований можно легко вносить изменения в систему информационной поддержки.
Использование данной программы позволило создать модель системы информационной поддержки преподавания проектирования технологических процессов, которая будет оценивать как знания и приобретенные умения и навыки в предметной области, так и профессиональна значимые личностные качества.
Литература
- Маклаков С.В. Моделирование бизнес процессов с AllFusion Process Modeler. – М.: Диалог МИФИ, 2003. – 240 с
- Шеер А.В. Бизнес-процессы. Основные понятия. Теория. Методы. – М.: Весть-МетаТехнология, 1999.
- Иванова Г.С. Технология программирования. – М.: издательство МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2002.
- Уэнди Боггс, Майкл Боггс. UML и Rational Rose. – издательство ЛОРИ, 2001.