I. сущность и назначение истории

Вид материала

Планы семинарских занятий

Содержание Раздел v. отечественная история в 1917 – 1953 гг. 300 Раздел vi. россия советская и постсоветская в 1953 – 2010 гг. 396 Раздел vii. тесты 499 Китайская пословица Цель дисциплины Порядок организации обучения по дисциплине «Отечественная история». Выставление итоговой оценки. Раздел i. сущность и назначение истории Цель и задачи истории Специализация исторического знания Объект и предмет и функции исторической науки Предмет исторической науки Функции истории Функции исторического познания Исторический источник – основа исторического познания Классификация исторических источников Критика исторического источника Внешняя критика Внутренняя критика Структура и методы исторического познания ... Полное содержание

Подобный материал:

• Меры уголовно-процессуального принуждения: сущность, назначение, критерии обоснованности, 342.14kb.
• Тема «Сущность и назначение уголовного судопроизводства», 514.71kb.
• Санитарная обработка людей. Частичная санитарная обработка, ее назначение и порядок, 89.61kb.
• Постановления Пленума Верховного Суда РФ. Постановления и определения Конституционного, 60.01kb.
• Темы для докладов Базы данных (БД): назначение, классификация. Системы управления базами, 4.8kb.
• Экзаменационные вопросы по уголовному процессу на 2010-2011 учебный год, 88.56kb.
• Карл ясперс смысл и назначение истории истоки истории и ее цель, 650.79kb.
• Планирование и контроль уровня запасов. Оценка материальных запасов и затрат. Сущность, 10.52kb.
• Лекция № Тема: Рейтинговые системы оценки надежности кредитных организаций, 177.03kb.
• Бизнес-план инвестиционного проекта: цель его разработки и назначение. Разделы бизнес-плана, 966.85kb.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

РАЗДЕЛ I. СУЩНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ. ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА И ЕЁ ЗАДАЧИ 12

Материалы к лекции 12

РАЗДЕЛ II. РУСЬ ФЕОДАЛЬНАЯ IX – XVII ВВ. 47

Материалы к лекции 47

Планы семинарских занятий 70

Справочные материалы 80

Документы и задания к ним 90

РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В XVII – XVIII ВВ. 107

Материалы к лекции 107

Планы семинарских занятий 143

Справочные материалы 151

Документы и задания к ним 163

РАЗДЕЛ IV. РОССИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. 188

Материалы к лекции 188

Планы семинарских занятий 225

Справочные материалы 238

Документы и задания к ним 268

РАЗДЕЛ V. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ В 1917 – 1953 ГГ. 300

Материалы к лекции 300

Планы семинарских занятий 332

Справочные материалы 344

Документы и задания к ним 375

РАЗДЕЛ VI. РОССИЯ СОВЕТСКАЯ И ПОСТСОВЕТСКАЯ В 1953 – 2010 ГГ. 396

Материалы к лекции 396

Планы семинарских занятий 443

Справочные материалы 463

Документы и задания к ним 484

РАЗДЕЛ VII. ТЕСТЫ 499

Сущность и назнаение истории. Историческая наука и ее задачи 499

Россия с древнейших времен до кконца XV века 525

Россия В XVI – начале XVII вв. 557

Российская империя в первой половине XIX в. 587

Российская империя во второй половине XIX – начале XX вв. 602

История Отечества в 1922 – 1991 гг.. 631

История Отечества в 1992-2010 гг. 655

КЛЮЧИ 678


ВВЕДЕНИЕ

Обернемся к прошлому –

там мы найдем будущее.

Китайская пословица


Дисциплина “Отечественная история” входит в государственный стандарт подготовки специалистов с высшим образованием.

Продолжительность курса - один семестр. Изучение дисциплины «Отечественная история», согласно учебному плану, предусматривает следующее распределение часов по видам учебных занятий:

Название специальности (направления)	семестр
	Лекц. (час.)	Лаб. (час.)	Прак. (час.)	Формы контроля
Все неисторические специальности	18	-	30	экзамен

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии системы знаний,

умений и навыков личности.

В результате изучения курса студент должен:

Знать:

• основные направления, проблемы, теории и методы истории;
  
• движущие силы и закономерности исторического процесса;
  
• место человека в историческом процессе, политической организации общества;
  
• различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
  
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
  
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей;
  
• сформировавшиеся в ходе исторического развития.
  

Уметь:

• логически мыслить, вести научные дискуссии;
  
• работать с разноплановыми источниками;
  
• осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
  
• получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
  
• преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы,
  
• события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
  

• формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; Умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели;
  
• выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы;
  
• сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.
  

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
  
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
  
• извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.
  

Владеть:

• «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники);
  

• представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма
  
• навыками исторической аналитики: способностью на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
  
• анализа исторических источников;
  
• навыками работы с исторической картой;
  
• приемами ведения дискуссии и полемики.
  

В результате обучения формируются следующие компетенции:

• способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий;
  
• способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества;
  
• способность анализировать социально значимые проблемы и процессы;
  
• способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук;
  
• способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
  
• способность к социальной адаптации; способности критически переосмысливать свой социальный опыт.
  

При организации курса использована технология модульного обучения - организация учебного процесса для полного овладения содержанием образовательных программ на основе независимых учебных модулей с учетом индивидуальных интересов и возможностей субъектов образовательного процесса. Формы обучения: проблемная лекция, проблемный семинар, консультации, самостоятельная работа студентов. Методы обучения: решение ситуационных задач, презентационный метод, самостоятельная работа, консультация, индивидуальная работа.

Порядок организации обучения по дисциплине «Отечественная история».

С точки зрения содержания весь изучаемый материал разбит на пять хронологических модулей:

- Русь феодальная в IX - начале XVII вв.;

- Россия в XVII – XVIII вв.;

- Россия в ХIХ – начале ХХ вв.;

- Отечественная история в 1917 - 1953 гг.;

- Россия советская и постсоветская (1953 - 2010 гг.).

В рамках каждого модуля выделяется ключевая проблема, через призму которой рассматриваются исторические события данного периода. Материал каждого модуля разбит на четыре основных вопроса, что позволяет рассмотреть поставленную проблему в четырех сферах: социально – экономической, политической, общественной и в области внешней политики.

По каждому модулю предусмотрены лекционные, семинарские занятия, консультации с преподавателем, выполнение индивидуального домашнего задания, тест.

Распределение занятий по модулям

Номер модуля	Тема	Лекции (часы)	Семинары (часы)
	Вводная лекция: Сущность и назначение истории	2	--
1	Русь феодальная в IX - начале XVII вв.	4	4
2	Россия в XVII – XVIII вв.	2	4
3	Россия в ХIХ – начале ХХ вв.	4	6
4	Отечественная история в 1917 - 1953 гг.	2	4
5	Россия советская и постсоветская (1953 - 2010 гг.)	4	6

В ходе обучения осуществляется текущий и итоговый (тестовый) контроль. За текущий контроль студент имеет возможность получить максимум 60 баллов, за тестовый – 40 баллов. Баллы, полученные по текущему контролю, суммируются. По результатам тестирования вычисляется средний балл.

По текущему контролю предусмотрена следующая схема распределения баллов:

- за выполнение ИДЗ по модулю - max 2 балла;

- за работу на семинарских занятиях по модулю - max 10 баллов.

Индивидуальное домашнее задание по модулю предполагает работу с историческими документами, студенту необходимо прочитать отрывки из документов, размещённые в пособии и ответить на вопросы.

На семинарах работа проводится устно (разбираются вопросы, согласно планам семинарских занятий) и письменно. Письменные работы оцениваются максимум в 10 баллов (за все семинары модуля). Из них: 2 балла - за посещение, 2 балла - за знание исторических дат, 2 балла - за знание основных понятий и персоналий по теме, 2 балла - за владение содержанием, умение устанавливать причинно - следственные связи между историческими явлениями, 2 балла - за умение работать с историческими картами, схемами. В случае, если студент по уважительной причине пропустил семинарское занятие, он имеет право по согласованию с преподавателем устно или письменно ответить по теме занятия и получить баллы за работу.

Тестирование. В ходе изучения курса студенты проходят тестирование по каждому модулю. В рамках каждого из тестирований будет предложено 50 вопросов. Каждый правильный ответ на вопрос приносит 0,8 балла. Соответственно, максимально возможное количество баллов за тест по каждому модулю – 40.

Выставление итоговой оценки. В основу оценки знаний заложен принцип накопительного рейтинга в течение всего обучения. Рейтинг по дисциплине складывается из суммы баллов, набранных по текущему и тестовому контролю. Экзаменационная оценка выставляется по набранному рейтингу.

Итоговая оценка	Количество баллов, необходимых для получения оценки
Отлично	80 - 100
Хорошо	60 - 79
Удовлетворительно	40 - 59
Неудовлетворительно	0 - 39

Если студент по результатам накопительного рейтинга получает оценку «неудовлетворительно», он имеет возможность ликвидировать академическую задолженность в период сессии посредством сдачи экзамена по всему курсу преподавателю устно по экзаменационным билетам и получить максимально 20 баллов, которые прибавляются в общий рейтинг.

Вторая пересдача проводится в центре тестирования. Студент также может получить максимум 20 баллов. Третья пересдача принимается комиссией кафедры, при этом результаты накопительного рейтинга аннулируются, а оценка не может быть повышена относительно полученной более чем на один балл.

При подготовке к курсу мы рекомендуем пользоваться следующей учебной литературой:

1. Барсенков, А.С. История России 1917-2004: учебное пособие/ А.С. Барсенков, А.И. Вдовин. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 816 с.
   
2. История России в новейшее время (1945 – 2001): учебник для вузов / под ред. А.Б. Безобразова. - М.: Олимп, 2001. – 510 с.
   
3. История России в новейшее время 1985 – 2009 гг. Учебник. /Под ред. А.Б. Безбородова. – М.: Проспект, 2010. – 448 с.
   
4. История России с древнейших времен до конца XVIII века / Отв. ред. А.Н. Сахаров, А.П. Новосильцев. – М.: ООО «Фирма и Изд-во АСТ»; 2000. – 576 с.
   
5. История России ХIХ – начала ХХ вв.: учебник для вузов / под ред. В.А. Федорова. - М.: Проспект, 2000. – 536 с.
   
6. История России ХХ век. / под ред. А.Н. Сахарова. - М.: Проспект, 2001. – 768 с.
   
7. История России. С начала XVIII – до конца XIX века / А.Н. Сахаров, Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. – 544с.
   
8. Короткевич, В.И. История современной России. 1991 – 2003. Учебное пособие. / В.И. Короткевич. - СПб.: Изд – во СпбГУ, 2004. – 296 с.
   
9. Мунчаев, Ш.М. История России: учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. – 5 – е изд. -. М.: Издательская группа ИНФРА М—НОРМА, 2011. -  592 с.
   
10. Новейшая история Отечества. ХХ век: учебник для вузов в 2-х кн. / под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. - М.: Владос, 2002. – 496 с.
    
11. Орлов, А.С. История России с древнейших времен до наших дней: учебник для вузов / Орлов А.С. [и др.]. – 3 - е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2006.—528 с.
    
12. Отечественная история: учебное пособие в 3-х ч. / под ред. А.Э. Лившица, С.В. Голосилова, А.В. Шуструйского. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2002.
    

Интернет - ресурсы:

1. www.hist.msu.ru/ER/ - Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова.
   
2. www.edu.tsu.ru/historynet/education/rus_history/study_lections.htm - Интернет для историка. Ресурсы по истории России: курсы лекции.
   
3. www.edu.tsu.ru/historynet/education/rus_history/study_lections.htm - Интернет для историка. Ресурсы по истории России: учебники и учебные пособия.
   
4. www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm - Отечественная история.
   
5. www.history.ru - История России.
   
6. www.history.machaon.ru/ - Международный исторический журнал.
   
7. www.i-u.ru - Русский гуманитарный Интернет-университет.
   

РАЗДЕЛ I. СУЩНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ. ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА И ЕЁ ЗАДАЧИ

МАТЕРИАЛЫ К ЛЕКЦИИ

Понятие «история»

Известный русский историк В.О. Ключевский писал: «В научном языке слово «история» употребляется в двояком смысле: как движение во времени, процесс и как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю».

Термин «история» и сегодня имеет два основных значения:

• это то, что было в прошлом (история, которая происходила), то есть это реальный процесс жизни общества с каждой минутой уходящий в прошлое
  
• это знание о том, что было (история, которая пишется), то есть это наука, которая изучает реальный процесс жизни людей в прошлом.
  

Цель и задачи истории

Одна из важных сторон исторической науки – собирание и изучение фактов, которые являются материалом, из которого строится научное знание. В своем отношении к фактам историческая наука ничем не отличается от других отраслей знания. Историк всегда заинтересован в том, чтобы найти какие-либо новые, не известные ранее факты. Обнаружив эти факты, он подвергает их тщательной проверке, анализу, сопоставлению, и только затем включает в систему знаний.

Но любая наука отличается от других видов духовной деятельности тем, что наряду с познанием фактов действительности стремится проникнуть в сущность явлений, установить между ними связь и, в конце концов, вывести наиболее общую формулу этих связей в виде закона. Это относится и к исторической науке. В связи с этим следует заметить, что целью исторической науки является изучение закономерностей развития человечества, различных аспектов его жизни. Поиск законов в их конкретном проявлении занимает центральное место в работе историка. Однако открытие и познание законов общественного развития - процесс очень сложный. Многие явления в жизни общества – результат действия множества людей, в связи с этим законы общественной жизни представляют собой в сущности статистическую закономерность. Однако статистическая закономерность не позволяет предвидеть действия каждого отдельного элемента общности, т.е. каждого человека. Еще одна черта законов общественной жизни – та, что в конкретный момент в обществе действует ряд закономерностей, поскольку общество представляет собой многоплановый организм, в котором одновременно происходят процессы на различных уровнях – в экономике, политической системе, в духовной сфере и т.п. Это не просто характеризует сложность общей картины исторической действительности, но и существенно затрудняет выявление общих тенденций.

С XVIII века утвердились научные идеи, что исторический факт объективен, а историческое объяснение создается путем обобщения фактов. С этого же периода и на протяжении XIX-XX вв. общество ставило и в настоящее время продолжает ставить перед историей следующие задачи:

• изучать историческую жизнь народа, формировать национальную идентичность;
  
• давать нравоучительные примеры;
  
• служить выработке политических решений.
  

Цель изучения истории состоит в развитии культуры исторического мышления: способности к историческому познанию, самостоятельности исторического анализа, умения доказывать истинность исторического знания, адекватно и эффективно использовать свои знания в жизни. Для этого необходимы определенные методологические знания, характеризующие методологическую культуру.

Специализация исторического знания

Неизбежным следствием развития исторической науки к настоящему времени стало ее дробление на отдельные специальности. Специализация исторического знания идет в первую очередь по хронологическому признаку: не считая археологии, выделившейся в особую научную дисциплину, имеются разделы истории первобытного общества, древнего мира, средних веков, нового и новейшего времени. Рубежи между этими дисциплинами не очень отчетливы и в значительной степени условны. Наряду с дроблением исторической науки «по вертикали» идет ее дробление по горизонтали, то есть по сферам исследования: экономическая история, история политических учреждений, военная история, история развития культуры, историография и т.п. В связи с возникновением все новых и новых направлений исследования происходит еще более дробная специализация. Однако на этом дробление исторической науки не заканчивается: идет ее деление по географическому принципу, когда изучается одна страна или более широкий географический регион. Таким образом, важно подчеркнуть, что история – комплекс научных дисциплин, в который входит всемирная (всеобщая) история и история отдельных стран и народов.

Специализация, призванная давать более точные знания, может их и обесценить. Исследователь рискует превратиться в «ученого муравья», который выполняет свою часть работы, не догадываясь о том, что представляет собой целое. Бернард Шоу по этому поводу саркастически заметил, что ученые, стремясь узнать как можно больше о все меньшем объекте, в конце концов дойдут до того, что будут знать все… ни о чем.

Французский исследователь А.Берр (1863-1954) пытался преодолеть разобщенность между отдельными отраслями исторического знания. Для регулярного обмена идеями в 1900 г. он создал специальный исторический журнал «обзор исторического синтеза», в котором публиковались статьи по разным историческим проблемам. Работу в этом направлении продолжили Л.Февр (1878-1956) и М.Блок (1886-1944), которые создали журнал «Анналы» (с подзаголовком «Экономика, общество, цивилизации»), выходящий и в настоящее время.

История содержит комплексные сведения о становлении цивилизации, развитии стран и народов. Своим специфическим языком фактов, дат, имен история утверждает системное восприятие мира. Через историю в ее конкретных, осязаемых образах можно подойти к осмыслению единства мира во всем его многообразии, поступательном развитии культуры через катаклизмы войн, нашествий, стихийных бедствий, диалектику материального и духовного, характерный облик каждого поколения и его место в едином процессе движения общества.

Однако в процессе исследования возникали, а затем и системно развивались технические вопросы исторического исследования и методы работы над отдельными видами источников, что привело к возникновению особой группы вспомогательных или точнее – специальных научных дисциплин. Центральное место среди них занимает источниковедение, которое исследует природу исторического источника, его отношение к исторической действительности, отражение в нем исторических событий.

Специальные исторические дисциплины можно разделить на две группы: первая исследует главным образом технику изучения исторических источников, вторая разрабатывает более общие вопросы. В первой группе важное место занимает дипломатика, наука, возникшая с целью изучения публично-правовых актов, установления их подлинности, времени составления и т.п. В наше время предмет дипломатики расширился: она занимается всеми документами, в которых зафиксированы экономические и политические сделки, договоры и пр.

Поскольку официальные документы снабжались печатями, появилась потребность исследовать их подлинность, проследит эволюцию формы, влияние на нее традиции, расшифровать символический знак печатей. Так возникла наука о печатях - сигиллография (или сфрагистика). Изучением почтовых марок, знаков государственной почты занимается историческая филателия.

Значительная часть исторических источников написана от руки, в связи с этим важным стало исследование форм и методов начертания букв, выявлением сокращений. Этим занимается палеография – наука, изучающая древнее письмо. Особую ветвь палеографии занимает эпиграфика, которая изучает надписи на зданиях и могилах.

Медали и монеты различных эпох изучает нумизматика, геральдика – исследует гербы: их происхождение, символику, внесенные в них изменения.

Во второй группе специальных исторических дисциплин важное место занимает историческая география. Составной частью исторической географии является историческая картография. В числе этой группы дисциплин следует назвать хронологию, которая изучает различные приемы исчисления времени. Специальная дисциплина – метрология – исследует меры веса и длины. принятые у различных народов в различные времена. Генеалогия – изучает происхождение отдельных семейств и фамилий, родственных связей между ними. Ономастика изучает имена собственные. Топонимика – наука о происхождении географических названий. Антропонимика – наука и происхождении имен и фамилий.

К специальным дисциплинам относятся и другие отрасли исторического знания: археография (наука об издании источников), архивоведение, текстология и пр. Это далеко не полный перечень специальных дисциплин, которые разработали свои приемы исследования.