Общая характеристика изменений требований к современному образованию. Принципы построения и реализации модели современного образования
| Вид материала | Документы |
- Билеты по современному литературному процессу в России, 34.94kb.
- Содержание лекций Модели местного самоуправления в России Местное самоуправление:, 786.51kb.
- 3. характеристика объекта проектирования, 399.79kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 313.4kb.
- Департамент Обр Утвержден Советом по образованию мо «Осташковский район», 365.49kb.
- 1. Общие принципы построения ЭВМ принципы построения и архитектура ЭВМ, 70.58kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине "Бухгалтерский учет", 50.05kb.
- М. Н. Узяков Проблемы построения межотраслевой модели, 310.25kb.
- 1. Введение. Основные понятия моделирования Общая характеристика проблем моделирования., 38.29kb.
- Организация ПроФильного обучения на основе реализации сетевой модели в условиях локальной, 453.58kb.
Вопросы к зачету
по дисциплине «Современные концепции обучения и развития младших школьников» .
1* курс, 2 семестр
Преподаватель Соловых Ю.Б.
1. Общая характеристика понятий «обучение» и «развитие».
2. Генотипическая и средовая обусловленность развития: характеристика теорий и факторов, влияющих на развитие ребенка.
3. Общая характеристика закономерностей развития детей младшего школьного возраста ( социальная ситуация развития, новообразования возраста).
4. Общенаучные основы учебной деятельности: характеристика структурных компонентов учебной деятельности.
5. Новая парадигма современного образования.
6. Общая характеристика изменений требований к современному образованию.
7. Принципы построения и реализации модели современного образования.
8. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения.
9. Личностный подход в образовательной технологии.
10. Охарактеризуйте инновационность личностно-ориентированного подхода в обучении (по сравнению с традиционным обучением).
11. Охарактеризуйте основные дидактические идеи педагогов-новаторов.
12. Раскройте специфику и содержание программированного и алгоритмизированного обучения.
13. Назовите основные принципы дидактической концепции Л. В. Занкова.
14. Охарактеризуйте основные проблемы внедрения данной концепции в современную школу.
15. В чем состоит смысл концепции содержательного обобщения в обучении?
16. Раскройте содержание этапов формирования умственных действий.
17. Что такое проблемная ситуация? Назовите основные приемы создания проблемных ситуаций.
18. Раскройте специфику продуктивного мышления в соответствии с концепцией З.И.Калмыковой?
19. Каковы основные принципы дидактической концепции Л.М.Фридмана?
20. Поясните, на примерах, почему в обучении ребенка нельзя ограничиваться принципами, ориентированными лишь на его психическое развитие?
Литература для изучения:
1. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1990.
2. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 1981.
3. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. - М., 1990.
4. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. - М., 1994.
5. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
6. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.
7. Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987.
8. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. - М., 1989.
9. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее образование. - М., 1981.
10. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.