Йозеф Лангмейер, Зденек Матейчек. Психическая депривация в детском возрасте
| Вид материала | Решение |
- Лекция IX, 300.52kb.
- Лекция XI, 522.46kb.
- Тема: «Профилактика нарушений зрения у детей дошкольного возраста», 190kb.
- Проблема асоциальности и делинквентности в детском возрасте содержание, 214.25kb.
- Нарушения привязанности как основа формирования психопатологических расстройств в детском, 247.22kb.
- Физиологические аспекты реабилитации нарушений опорно-двигательного аппарата в детском, 621.32kb.
- 56. Психическая энергия. Психическая энергия. Аум. Агни. Огонь. Тонкие энергии. Психическая, 2323.59kb.
- Квалификационные тесты по неврологии 1 неврологические заболевания в детском и подростковом, 2566.85kb.
- «избранные вопросы рентгенодиагностики», 64.46kb.
- Неврозы в детском и подростковом возрасте это самый распространенный вид нервно-психической, 11.05kb.
Прогрессирование детей из менее неблагоприятных условий отличается более медленным и плавным характером. Авторы предполагают, что решающее влияние здесь оказывает именно сепарация от плохой семьи, а не специальные условия воспитания и обучения.
Й. Квашай (1975) установил значимо большую результативность в тестах уровня интеллекта (Терман-Меррил) и в тестах зрелости восприятия (Фростиг) у группы 36 цыганских детей из Восточной Словакии, находящихся ныне в первом классе школы, а до этого проведших минимально один год в детском доме, по сравнению с группой 33 цыганских детей, живших только в собственных семьях. Так как культурный уровень семей, из которых дети происходили, также как наследственный фон у обеих групп ничем не различались, то можно предположить, что в данном случае детский дом — в отношении развития хотя бы некоторых когнитивных функций — воздействует более благоприятно, чем бедная в стимуляционном отношении цыганская семья.
Подобная картина бывает у детей, у которых запущенность из семейной среды сочетается с последствиями какого-либо физического дефекта или дефекта органов чувств. В особенности у детей с тяжелыми дефектами органов чувств зрения или слуха и т. п.) нам повторно приходилось становиться свидетелями примечательного прогресса в умственном развитии, когда они переходили из семьи в специальное детское учреждение.
В отличие от этого, целый ряд прежних исследований говорит о непрестанном ухудшении психического состояния на основании понижения IQ у детей, постоянно проживающих в плохих социоэкономических условиях: Гордон у детей английских цыган и рабочих в области канала, Эгаер, а затем Эдварде и Джонс у детей из изолированных областей в горах (Кентукки), Чапани и Уильяме у детей сельскохозяйственных рабочих в Теннесси у др. Некоторые из этих результатов мы приводим в таблице.
Понижение IQ у детей, постоянно проживающих в плохой семейной среде, по данным различных исследований:
| Автор | В начале исследования | В конце исследования | ||
| возраст | IQ | возраст | IQ | |
| 1. Гордон (1933) | 6 | 100 | 13 | 85 |
| 2. Эшер (1935) | 7 | 84 | 15 | 60 |
| 3. Скилс и Филмор (1937) | 4 | 93 | 14 | 80 |
| 4. Эдварде и Джонс (1938) | 7—9 | 100 | 14 | 76 |
| 5. Чапани и Уильяме (1945) | 6 | 94 | 15 | 76 |