Ивченко Ольги Борисовны, учителя начальных классов, вкк, мбоу сош №54 Номинация: урок
СодержаниеЦель урока
Предполагаемый результат.
Ход урока
Дети. Поговорим.
Дети (хором). Растения.На интерактивной доске появляется слайд №1 с изображением растений.Учитель
Просмотр отрывка из мультфильма.
От того, насколько удалось погрузить ученика в условия, которые позволяют ему работать в полную силу, зависит успех обучения в ц
4.Формирование новых знаний.
Диалог является важным средством формирования диалектического мышления.
Дети. Это части растений, которые мы употребляем в пищу.Дети выходят к доске и обозначают части растений.Учитель.
Учитель. Что такое корнеплод? Дети.
Межпредметные связи в процессе обучения выступают в качестве существенного фактора активизации учебно-познавательной деятельност
В данном уроке я использую интеграцию не на всём уроке, а только на отдельных этапах.
Дети. Плод употребляют в пищу, а корень нет. Учитель.
Дети. Пшеницу Поле золотое – в день не обойдёшь, В поле, словно море, колосится … Дети.
Дети. Овёс. Поле в воде всё, вот так сюрприз! В поле для плова вырастет … Дети.
Дети. Гречиха.Слайд № 5 с изображением зерновых культур.Учитель.
Учитель. Что мы употребляем в пищу у зерновых растений? Дети
Дети. Из пшеницы получают белый хлеб, а изо ржи – тёмный. Учитель.
5. Закрепление изученного. Работа в группах.
Групповые формы обучения решают несколько задач
Задание для 1 группы.
Задание для 2 группы.
Задание для 3 группы.
Задание для 4 группы.
Задание для 5 группы.
6. Выступления групп.
5.Итог урока. Угощение из хлеба.
