Програма фахових вступних випробувань для вступників за напрямом "психологія" для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня "
| Вид материала | Документы |
- Програма фахових вступних випробувань для вступників за напрямом "психологія" для здобуття, 1718.06kb.
- Програма фахових вступних випробувань з дисциплін професійної І практичної підготовки, 260.35kb.
- Програма фахових вступних випробувань на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня "спеціаліст", 307.54kb.
- Програма фахових вступних випробувань для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня, 236.7kb.
- Програма фахових вступних випробувань для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня, 235.31kb.
- Програма фахових вступних випробувань для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня, 235.42kb.
- Програма фахових вступних випробувань на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня магістр, 168.26kb.
- Програма фахових вступних випробувань на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліст, 172.58kb.
- Програма фахових вступних випробувань для проведення вступних випробувань при вступі, 339.95kb.
- Програма фахових вступних випробувань з ф І з и к идля здобуття освітньо-кваліфікаційного, 838.98kb.
Параметричні показники пілотажного дослідження (кількість респондентів та завдань). Розробка матриці аналізу завдань. Індекс ефективності виконання. Надійність тесту. Види надійності. Валідність тесту. Види валідності.
Змістовний модуль 4.
Проективний психодіагностичний підхід
Тема 4.1. Передісторія проективної діагностики.
Дослідження асоціативних реакцій: К.Юнг, Х.Мюрстерберг, Ф.Гальтон. Проекція як психологічний феномен – види проекцій. Співвідношення між класичною та атрибутивною проекціями.
Тема 4.2. Види проективних методик.
Принципи побудови проективних методик за Л.Франком. Поняття проективної гіпотези. Ознаки проективного підходу. Види проективних методик.
Змістовний модуль 5.
Особистісні опитувальники
Тема 5.1. Види опитувальників, форми питань та представлення результатів.
Факторні та емпіричні опитувальники. Одномірні та багатомірні опитувальники. Основні форми питань в особистісних опитувальниках.
Тема 5.2. Проблема достовірності особистісних опитувальників.
Фальсифікація та установки на відповіді. Розуміння питань та мінливість відповідей. Психометричний парадокс. Узагальнений аналіз факторів, що детермінують відповідь.
Змістовний модуль 6.
Психодіагностичне дослідження інтелекту
Тема 6.1. Теорії структури інтелекту.
Модель інтелекту за Терстоуном. Модель інтелекту за Гілфордом. Модель інтелекту за Айзенком. Модель інтелекту за Кеттелом. Модель інтелекту за Гарднером. Модель інтелекту за Стернбергом. Поняття соціального та емоційного інтелекту.
Тема 6.2. Види методик дослідження інтелекту.
Співвідношення понять тести інтелекту, розумові тести, тести здібностей та тести загального інтелекту. Класифікація методик дослідження інтелекту.
Перелік рекомендованих підручників, методичних та дидактичних матеріалів
1.Айзенк Г. Новые IQ тесты. – М.: Эксмо, 2003. – 192с.
2.Айзенк Г., Айзенк М. Исследования человеческой психики. – М.: Эксмо, 2001. – 480с.
3.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688с.
4.Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Академия; Смысл, 1999.
5. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.
6.Батаршев А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 336с.
7.Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе). – М.: Тривола. – 2000. – 248с.
8.Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика СПб.: Речь, 2000. – 440с.
9. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416с.
10. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384с.
11. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб.: Питер, 2000 – 528с.
12.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160с.
13. Вильям С. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998.
14. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001.
15. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384с.
16.Либин А. В. Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм / А. В. Либин, А. В. Либина, В. В. Либин. – М. : Эксмо, 2008. – 368с.
17.Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 1996.
18.Методы психологической диагностики. Выпуск 2. / Под ред. Воронина А.Н. – М.: 1994 – 201с.
19. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии – СПб.: Питер, 2000.
20. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. // Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2000.
21.Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под общей ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 1997.
22.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие. Самара, 2001.
23.Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.
24. Уотермен Д. Руководство по экспертным системам. – М., 1989.
25.Ширн Ч., Расселл К. «Рисунок семьи» как метод изучения детско-роди-тельских взаимоотношений // Проективная психология. М ., 2000.
26. Шмелев А. Г. и колектив. Основы психодиагностики - Учебное пособие для студентов педвузов. – М., Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 544с.
Контрольні питання з курсу
1.Перші уявлення про дослідження індивідуальних відмінностей в древньому світі.
2.Розвиток психодіагностичних ідей в Європі в епоху Відродження.
3.Внесок Хуана Хуарта в розвиток психодіагностичної науки.
4.Внесок Френсіса Гальтона у вимірювання індивідуальних відмінностей.
5.Ідеї вимірювання психічних явищ у роботах Е.Вебера та Г.Фехнера.
6.Загальні передумови виникнення поняття психометрія.
7.Ідей Ф.Гальтона щодо можливостей вимірювання психічних явищ. Принцип „вимірювання розуму”.
8.Основні показники, що досліджувались в антропометричній лабораторії Ф.Гальтона.
9.Створення перших ментальних тестів.
10.Діяльність Джеймса Макіна Кеттела.
11.Історія створення шкали дослідження розумових здібностей Альфредом Біне.
12.Особливості шкали А.Біне – Т.Сімона.
13.Поняття базового віку, розумового віку та абсолютної міри інтелекту за А.Біне.
14.Поняття відносної міри інтелектуальних здібностей за В.Штерном.
15.Багатофакторна теорія інтелекту Ч.Спірмена.
16.Розвиток шкал дослідження інтелектуальних здібностей в США.
17.Дослідження Л.Термена.
18.Дослідження Р.Йеркса.
19.Загальні тенденції розвитку психодіагностики на початку ХХ століття.
20.Криза психодіагностики у 20-х рр. ХХ.
21.Виникнення проективного підходу в психодіагностиці.
22.Методики Г.Мюррея, Г.Роршаха, Л.Сонді.
23.Передумови виникнення стандартизованих багатофакторних опитувальників.
24.Особливості наукового напряму „Новий погляд”.
25.Внесок Дж.Кронбаха в розвиток математико-статистичного апарату психологічних вимірювань.
26.Поняття критеріально-орієнтованого тестування.
27.Розвиток адаптивного тестування.
28.Виникнення наукових психодіагностичних товариств.
29.Виникнення етичних стандартів психодіагностичних досліджень.
30.Поняття психодіагностика, психологічне тестування, психометрія.
31.Предмет психодіагностики.
32.Розвиток поняття психодіагностика.
33.Поняття психодіагностика в контексті „assessment” та в контексті „diagnosis”.
34.Структура психодіагностики.
35.Структура психодіагностики за С.Зємскі.
36.Класифікаційна психодіагностика.
37.Каузальна психодіагностика.
38.Функціональна психодіагностика.
39.Прогностична психодіагностика.
40.Психодіагностика розвитку.
41.Психодіагностичний метод в психологічній науці.
42.Ознаки психодіагностичного методу.
43.Психодіагностичні підходи.
44.Об’єктивний психодіагностичний підхід.
45.Суб’єктивний психодіагностичний підхід.
46.Проективний психодіагностичний підхід.
47.Підходи, пов’язані зі збором: L,Q,T даних.
48.Класифікації психодіагностичних методик.
49.Поняття та види тестів.
50.Об’єктивні тести особистості.
51.Схема психологічного діагнозу за Я.Рейковським.
52.Співвідношення понять: психологічний, медичний, клініко-медичний та функціональний діагноз.
53.Причини психодіагностичних помилок пов’язаних зі збором даних.
54.Причини психодіагностичних помилок пов’язаних з обробкою даних.
55.Етап збору даних.
56.Поняття фону дослідження та ситуаційних змінних.
57.Класифікація психодіагностичних ситуацій за В.І.Дружиніним.
58.Етап обробки та інтерпретації даних.
59.Номотетичний та ідеографічний підходи у психодіагностиці.
60.Етап прийняття рішення.
61.Стратегії конструювання тесту: дедуктивна, індуктивна, екстернальна.
62.Вибір змістовної області.
63.Розробка матриці маніфестацій.
64.Принципи генерування маніфестацій.
65.Основні вимоги до формування завдань.
66.Базові типи завдань.
67.Переваги та недоліки використання різних типів завдань.
68.Дихотомічний тип.
69.Трихотомічний тип.
70.Рейтингові завдання.
71.Загальні вимоги щодо оформлення методики.
72.Вимоги щодо складання інструкції.
73.Параметричні показники пілотажного дослідження (кількість респондентів та завдань).
74.Розробка матриці аналізу завдань.
75.Індекс ефективності виконання.
76.Надійність тесту.
77.Способи перевірки надійності.
78.Валідність тесту.
79.Види валідності.
80.Дослідження асоціативних реакцій: К.Юнг, Ф.Гальтон, Х.Мюрстерберг.
81.Проекція як психологічний феномен.
82.Класична проекція.
83.Атрибутивна проекція.
84.Аутична проекція.
85.Апперцепція.
86.Принципи розробки проективних методик за Л.Франком.
87.Поняття проективної гіпотези.
88.Ознаки проективного підходу.
89.Види проективних методик.
90.Конститутивні методики.
91.Конструктивні методики.
92.Інтерпретативні методики.
93.Катартичні методики.
94.Рефрактивні методики.
95.Експресивні методики.
96.Імпресивні методики.
97.Адитивні методики.
98.Факторні та емпіричні опитувальники.
99.Одномірні та багатомірні опитувальники.
100.Основні форми питань в особистісних опитувальниках.
101.Фальсифікація та установки на відповіді.
102.Розуміння питань та мінливість відповідей.
103.Психометричний парадокс.
104.Узагальнений аналіз факторів, що детермінують відповідь.
105.Модель інтелекту за Терстоуном.
106.Модель інтелекту за Гілфордом.
107.Модель інтелекту за Айзенком.
108.Модель інтелекту за Кеттелом.
109.Модель інтелекту за Гарднером.
110.Модель інтелекту за Стернбергом.
111.Поняття соціального та емоційного інтелекту.
112.Співвідношення понять тести інтелекту, розумові тести, тести здібностей та тести загального інтелекту.
113.Класифікація методик дослідження інтелекту.
6 ОСНОВИ МАТЕМАТИКИ І МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ В ПСИХОЛОГІЇ
Програма навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1: Статистичні гіпотези. Оцінки статистичних параметрів.
Тема 1. Перевірка статистичних гіпотез. Ознаки і змінні. Шкали вимірювання. Поняття про задачу перевірки статистичних гіпотез. Статистичні критерії. Помилки першого і другого роду при перевірці статистичних гіпотез. Параметричні та непараметричні критерії. Вибір методу математичної обробки даних.
Тема 2. Описова статистика. Статистичні параметри. Перевірка статистичних гіпотез. Генеральна сукупність і вибірка. Характеристики вибірки. Описова статистика. Оцінювання параметрів розподілу за вибіркою. Точкові та інтервальні оцінки. Оцінки параметрів нормального розподілу.
Тема 3. Перевірка гіпотези про збіг розподілів. Перевірка гіпотези про збіг розподілів на основі
-критерію Пірсона. Перевірка гіпотези про збіг розподілів на основі критерію Колмогорова. Порівняння емпіричних розподілів.Змістовий модуль 2: Виявлення відмінностей у рівні досліджуваних ознак.
Тема 4. Виявлення відмінностей у рівні досліджуваної ознаки. Критерій Розенбаума. Критерій Манна-Уітні. Критерій Стьюдента. Реалізація критеріїв в EXCEL та STATISTICA.
Тема 5. Однофакторний дисперсійний аналіз. Поняття про дисперсійний аналіз. Однофакторний дисперсійний аналіз. Критерій Джонкхієра та Краскела-Уоллеса. Проведення однофакторного дисперсійного аналізу в EXCEL та STATISTICA.
Тема 6. Оцінка наявності зсуву в значеннях досліджуваної ознаки. Критерій знаків. Критерій Уілкоксона. Критерій тенденцій Пейджа. Їх реалізація в EXCEL.
Змістовий модуль 3: Виявлення залежностей між досліджуваними ознаками.
Тема 7. Залежність і незалежність ознак. Кореляційний аналіз. Незалежність ознак. Коефіцієнт лінійної кореляції за вибіркою. Коефіцієнти рангової кореляції Спірмена та Кендала. Значимість коефіцієнта кореляції.
Тема 7. Кореляційний аналіз. Знаходження матриці парних кореляцій та її властивості. Значимі відмінності коефіцієнтів кореляції. Побудова кореляційних графів і кореляційних плеяд та їхня інтерпретація.
Перелік рекомендованих підручників, методичних та дидактичних матеріалів
- Бабенко В.В. Основи теорії ймовірностей і статистичні методи аналізу даних у психологічних і педагогічних експериментах: Навч. посібник – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2009.
- Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. – М.: Филинъ, 1997.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1976.
- Свердан П.Л. Вища математика. Аналіз інформації у фармації та медицині: Підручник. – Львів: Світ, 1998.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2000.
- Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере.– М.: Финансы и статистика, 1995.
Контрольні питання з курсу
- Ознаки і змінні. Шкали вимірювання ознак.
- Перетворення шкал. Стандартизація шкал.
- Статистичні гіпотези і статистичні критерії.
- Параметричні та непараметричні критерії.
- Нульова та альтернативна гіпотези. Критичні області.
- Помилки першого і другого роду при перевірці статистичних гіпотез. Потужність і надійність критерію.
- Генеральна сукупність і вибірка. Характеристики вибірки.
- Методи формування вибірок.Репрезентативність.
- Оцінювання параметрів розподілу за вибіркою. Точкові оцінки.
- Інтервальні оцінки параметрів розподілу.
- Оцінки параметрів нормального розподілу.
- Перевірка гіпотези про збіг розподілів на основі -критерію Пірсона.
- Перевірка гіпотези про збіг розподілів на основі критерію Колмогорова.
- Порівняння емпіричних розподілів.
- Критерій Розенбаума.
- Критерій Манна-Уітні.
- Критерій Стьюдента.
- Критерій Фішера.
- Однофакторний дисперсійний аналіз та його проведення в STATISTICA.
- Критерій Джонкхієра.
- Критерій Краскела-Уоллеса.
- Критерій знаків та критерій Уілкоксона.
- Парний тест Стьюдента.
- Критерій тенденцій Пейджа.
- Незалежність ознак. Коефіцієнт лінійної кореляції за вибіркою.
- Коефіцієнти рангової кореляції Спірмена та Кендала.
- Значимість коефіцієнта кореляції.
- Значимі відмінності коефіцієнтів кореляції.
- Матриця парних кореляцій та її властивості.
- Побудова кореляційних графів і кореляційних плеяд та їхня інтерпретація.
7 ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ
Програма навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1: Методологічні та теоретичні проблеми психології праці.
Тема1. Методологічні і теоретичні основи психології праці.
Психологія праці як галузь психологічного знання про працю і працюючих. Структура праці. Психологія праці, як галузь психології, яка вивчає умови і розробляє шляхи і методи наукового обгрунтування вирішення практичних завдань в області функціонування і формування людини, як суб'єкта праці. Суміжні області наукового психологічного і міждисциплінарного знання про людину і професії. Методлогічні і теоретичні основи, предмет і завдання психології праці в цілях забезпечення оптимальних взаємозвязків людин і (психологічні процеси і професійно важливі якості, які актуалізуються у людини в процесі праці), функціональні стани.
Тема 2. Людина і праця.
Поняття «ерготична система», «ерготична функція» ( їх еволюція в історії людського суспільства). Трудовий процес та його структура. Об'єкт праці і його основні різновиди (біологічні системи, неживі природні і технічні системи, соціальні і знакові системи, форми художнього відображення дійсності). Предмет праці, як соціально фіксована система ознак об'єкта праці і як система властивостей і взаємовідношень об'єктів, явищ, процесів якими людина мисленно або практично оперує в процесі професійної діяльності. Цілі праці. Об'єктивні задачі і суб'єктивно прийняті цілі праці, їх різновиди. Цілі праці, як суб'єктивні образи бажаного майбутнього. Засоби, знаряддя праці і їх основні різновидності. Речові (ручні, машиино-ручні, механізовані, автоматизовані і автоматичні), зовнішні функціональні засоби праці/виразні засоби поведінки, мови рухів, міміки жестів людини, як суб'єкта праці/. Оглядова характеристика основних різновидностей об'єктивних умов праці в різних трудових процесах: фізичному, соціальному і організаційному середовищі. Умови праці (професійне середовище).
Тема 3. Суб’єкт праці і його структура
Суб'єкт праці, як повний, свідомо перетворюючий розуміючий, регулюючий і оцінюючий компонент системи "процес праці". Структура суб'єкта праці - мотиваційні, когнітивні, операторні, емоційно-зольовіпоказники професійної діяльності людини. Зовнішня структура : діяння/"окрема діяльність"/ як цілісний цикл (етап) трудової діяльності, психологічні дії та операції (навики, уміння). Внутрішня структура (зовнішні умови діяльності суб'єкта праці), знання, уявлення, образи (загальні і спеціальні), цінностні орієнтації, інтереси, цілі, мотиви (професіональні), професійна самосвідомість, індивідуально - типологічні особливості і професійно обумовлені здібності.
Тема 4. Методи психології праці
Емпіріко-пізнавальні методи: спостереження як діяльність, як методика і метод, види спостереження: запитальні методи (бесіда, інтерв'ю, анкета), метод вивчення документації, метод експертної оцінки, метод аналізу помилок, метод праці, біографічний метод, алгоритмічний метод, метод узагальнення незалежних характеристик.
Методи діагностики різних психологічних, психофізіологічних і особистісних характеристик суб'єкта. Методи аналізу і обробки емпіричних даних: порівняльний аналіз якісних характеристик, методи інтерпретації емпіричних даних / різновиди структурного і генетичного методів/. Можилвості обмеження і правила застосування емпірико-пізнавальних методів. Перетворюючі або конструктивні методи психології праці, метод експеримента / імітаційні ігри, тренажери - як метод, який формує професіонала або суб'єкта праці. Консультування як метод збагачення і перетворення знань і уявлень людини про себе, про професії, про співвідношення своїх можливостей і інтересів з відповідною групою або декількома групами професій і як метод корекції індивідуальної і соціально-психологічиої поведінки людини як суб'єкта праці. Метод рекоперукції – метод перетворення робочого простору, органів управління режиму праці і відпочинку, темпу роботи. Планування, нормування і контроль праці трудового колективу. Процедура організації перетворюючих і конструктивних методів в психології праці і правила їх застосування.
Тема 5. Психологічне професіографування.
Психічне професіографування - основа пізнання світу професій, його класифікації і диференціації з позиції психологічної науки. Поняття: "професія", "трудовий пост", "спеціальність". Суб'єктно-об'єктивні взаємозв'язки впрофесійній діяльності. Професіографія, як засіб психологічного вивчення професії і професійної діяльності людини в цілях її формування діагностики, корекції, регуляції, оптимізації і гуманізації, принципи і методи психологічної професіографії. Програми і схеми професіографування, способи фіксації професіографічного матеріалу /табличні, описові, графічні, алгоритмічні/. Професіограма професії і її структура.
Змістовний модуль 2: Практичні проблеми психології праці.
Тема 6. Класифікація професій, психологічні ознаки ї побудови
Цілі застосувань. Огляд психологічних класифікацій професії. Багатозначна багаторівнева психологічна класифікація професій /Е.А.Климов/, її структура і можливості її застосування
Тема 7. Психологічне вивчення людини як суб'єкта професійної діяльності.
Людина і її професійна доля /образ життя, професійний життєвий шлях, світогляд, психологічні регулятори його активності/. Цілі і методи вивчення структури суб'єкта професійної діяльності як єдність мотиваційних, когнітивних, операторних і емоційно-вольових складових /знання, усвідомлення, особистісний смисл, уміння, навички, професійна самосвідомість, функціональний стан/. Критерії і методи діагностики рівня їх сформованості. Психічні регулятори професійної праці людини /"образ об'єкта", "образ суб'єкта", "образ суб'єктно-об'єктних і суб'єктно-суб'єктних відношень"/. Методи їх вивчення і способи формування. Концепція інтегрального дослідження індивідуальності /В.С.Мерлін/. Індивідуальний стиль діяліьності як системно-утворююча функція інтегральної індивідуальності. Феноменологія індивідуальних стилів. Індивідуальний стиль діяльності як засіб професійної адаптації людини. Діагностика рівня професійної готовності людини. Методи і правила їх застосування.