Задачи: обсудить с родителями проблемы влияния семейного воспитания на развитие ребёнка; способствовать взаимопониманию родителей и детей; проанализировать проблемы, с которыми семья не

Вид материала

Документы

Содержание МОУ Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа № 1 Звучит песня «С чего начинается Родина?» М. Блантера в исполнении учащихся Ученики 6-9 классов отвечают на вопрос. Ученица: Край родной. Звучит песня «Края Мамонские» в исполнении группы учащихся. МОУ Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №1 Материал к классному часу Звучат ответы учащихся.

Подобный материал:

• «Формы работы с родителями детей девиантного поведения», 79.16kb.
• Задачи собрания: Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие, 26.59kb.
• Задачи собрания: изучить точки зрения родителей в решении проблемных ситуаций, связанных, 48.73kb.
• Десять заповедей семейного воспитания Чикурова Наталья Анатольевна, 245.6kb.
• Задачи: обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье; формировать, 65.24kb.
• Задачи: Осмысление важности приобщения ребенка к систематическому осознанному чтению., 232.42kb.
• Задачи: Расширить знания родителей о причинах, признаках и характере подросткового, 96.91kb.
• Поощрение и наказание детей в семье, 88.25kb.
• Разговор с родителями, 79.8kb.
• Задачи собрания: Познакомить родителей с методами воспитания детей в семье. Формировать, 121.16kb.

МОУ Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №1

Верхнемамонского района Воронежской области.

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.


«Характер и нравственное поведение ребёнка –

это слепок с характера родителей, он развивается

в ответ на их характер и их поведение».


Эрих Фромм.


Задачи: обсудить с родителями проблемы влияния семейного воспитания

на развитие ребёнка; способствовать взаимопониманию родителей

и детей; проанализировать проблемы, с которыми семья не

справляется; определить круг вопросов, над которыми надо

работать.


(родительское собрание в 9 классе).

Классный руководитель Лысых Татьяна Ивановна.


Уважаемые мамы и папы!

О современной семье много пишут и говорят. Как верно подметил Д.Сантаяна «Семья – один из шедевров природы». С этим трудно не согласиться. «Всё самое хорошее, что связывает меня с окружающим миром, связано с моей семьёй», - писал в своих воспоминаниях основатель Берлинского университета Вильгельм Гумбольт. Под этими строчками может подписаться, пожалуй, любой человек. Однако и по сегодняшний день умы многих людей занимает вопрос места и роли семьи в обществе, её значение в воспитании подрастающего поколения.

Мы хотим своим детям счастья. Но не случайно это слово так многозначно: успех, удача, благоденствие, благополучие. В русском языке в нём кроется главный его смысл: сопричастность, сопряжённость одной человеческой судьбы с другими людскими судьбами. Мало человеку простого благополучия и довольства для счастья. Школа распахивает перед ребёнком мир познания, приобщает к труду. А с чего начинается воспитание в семье? Дом, семья… Задумывались ли вы, уважаемые родители, что такое семья, какая ваша семья, чем определяется её сила и её слабость? Какое влияние оказывает семья на развитие и воспитание детей? На эти и другие вопросы мы и попытаемся сегодня с вами ответить в ходе нашего родительского собрания.

Семья – это пусть маленький, но коллектив, и следует развивать в ней всё то, что роднит её с коллективом. Мы должны постоянно помнить, что ребёнок усваивает социальный опыт именно в условиях семьи. Семья – воспитывающий коллектив и никто функции семьи заменить не может.

В семейном коллективе могут обнаружиться стихийные побуждения воспитания детей или сознательные мотивы. В первом случае воспитание детей примет случайное направление и может сопровождаться ошибками, неудачами. Во втором случае больше оснований надеяться, что воспитание примет верное направление, даст положительные результаты. Осознанные побуждения в семье с высокой общественной направленностью выражаются прежде всего в том, что дети вместе со взрослыми членами семьи, кроме выполнения своих трудовых обязанностей (взрослый участвует в производительном труде, а дети учатся), принимают участие и в общественной деятельности. Старшие члены такой семьи проявляют живой интерес к участию в общественной жизни, что создаёт благоприятные условия для развития общественной активности детей.

Если родители рассказывают детям в доступной форме о своих общественных делах, высоко оценивая общественную деятельность, это положительно сказывается на воспитании в детях общественной направленности. К сожалению, в некоторых семьях родители недооценивают выполнение детьми общественных поручений. Так легче, так удобнее для родителей, они сами в глазах детей показывают себя антиобщественниками. Очень важно, чтобы ребёнок понимал и чувствовал с раннего возраста, что то, как он живёт и как трудится, касается не только его лично, но и коллектива, членом которого он является. Нужно всегда помнить, что ребёнок впервые знакомится с окружающим его миром в семье, и прежде всего, при помощи родителей.

Очень часто, дорогие мамы и папы, вы сетуете на то, что у вас мало времени на воспитание детей, что вы редко бываете дома. По этому поводу на ум приходят слова А.С. Макаренко: «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже иногда, когда вас нет дома. Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребёнком наедине, не в прямых воздействиях на ребёнка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни, и в организации жизни ребёнка».

Вы должны постоянно быть озабочены тем, как следует организовать жизнь ребёнка, какие привычки и воззрения вы будете у него формировать. Приведу вам такой пример, как с раннего детства родители растят эгоистов. Мать кормит малыша, приговаривая: «Пей, сыночек, молоко, мы кошке не дадим и бабушке тоже не дадим». Мать прогоняет кошку, и бабушка выходит из комнаты. Вижу по вашей реакции, что эта ситуация вам хорошо знакома.

Мы, родители, всегда стремимся всё лучшее отдавать детям. Но как часто мы переходим границу! Надо требовать от ребёнка, чтобы он считался с желаниями других, чтобы он привыкал видеть, что приятные вещи предназначаются не только ему, но и другим.

Соседка угостила Нину клубникой. Мать поделила её на четыре части: папе, маме, бабушке побольше, а Нине, самой маленькой поменьше. Взрослые, конечно, не съели свои доли, а оставили на потом, чтобы под каким-нибудь предлогом покормить Нину, но Нина училась делиться всем, привыкла делиться своими праздничными кулёчками с родителями и бабушкой.

Семья – это школа чувств. Дети, воспитанные с ранних лет без ласки, внимания, при отсутствии между родителями согласия и любви, вырастают эмоционально ущербными. Их мир чувств – бедный и заторможенный даже в подростковом и юношеском возрасте. Уметь любить и ненавидеть – этому тоже нужно учить, и чем раньше, тем лучше, именно с детства. С первых шагов ребёнок не должен быть равнодушным. Вы не можете научить ребёнка, как поступать во всех случаях жизни, но если вы научите его чувствовать и переживать – он задумается и найдёт правильный выход.

К сожалению, иногда в семьях бывают разлады – вот тогда от семейного коллектива ничего не остаётся. Семейные конфликты заглушают все хорошие начинания, омрачают судьбы детей. Конечно, разногласия между родителями могут быть. Не всегда их удаётся скрыть от детей. Но все проблемы можно выяснить, оставаясь близкими и уважающими друг друга людьми. И тогда не страшно, если вы «на виду» у детей урегулируете свои разногласия. Очень может быть, что эти минуты станут для вашего ребёнка хоть и не простым, но весомым уроком зрелости, взрослости, нравственности в человеческих отношениях. К большому сожалению, гораздо чаще споры перестают в скандалы, свидетелем которых является ваш ребёнок. И совсем уж недопустимо, когда к ребёнку обращаются: «Вот какая твоя мама/твой папа, посмотри!». Это ничто иное, как педагогическое преступление.

Тому, кто глубоко задумывается над ролью воспитателя, над его нелёгким, но благородным трудом, станет ясно, каким надо быть душевно богатым человеком, чтобы любовно отдавать детям всё лучшее: лучшие силы ума и сердца. Всё это приобретает особую силу, если в роли воспитателя выступает мать. С древних времён облик матери окружён ореолом глубокого уважения. И я уверена, что вы со мной согласитесь, что материнские чувства – большая воспитательная сила. Но сам по себе материнский инстинкт может быть слепым и безрассудным. Как часто он является сильнейшим побудителем, затрудняет выбор правильного решения, подчас мешает, нередко идёт в разлад, более того, приносит большой вред воспитанию детей. А как трудно бывает в этот момент приказать нашему материнскому сердцу… Сколько нужно настойчивости, терпения, чтобы выйти победителем в этом поединке! Успех воспитательной работы матери требует труда, терпения. Настоящая, разумная любовь к детям – вот основа воспитания. Настойчивость, самообладание никогда не должны покидать настоящую мать – воспитательницу.

Сын вернулся из школы и уже с порога заявил:

• Мама, ты же знаешь, что я готовился исправить свою оценку по химии. Но сегодня наша химичка была не в духе: всем ставила только тройки. Я отвечал хорошо, а она всё равно поставила тройку. Вот спроси ребят! – поворачивает он голову в сторону вошедших за ним друзей.
  

Мать с жаром возмущается: «Это безобразие! Такая несправедливость. Попробуй тут исправить оценку!». И, не замедлив, идёт в школу защищать своё чадо. Мать не подумала о том, что она встала на путь подрыва авторитета учителя, не проверив, правильно ли её информировал сын. Иногда бывает мучительно трудно отказать в ласке ребёнку, которого надо наказать, но долг подчас требует сдерживать порывы во вред.

Если правильно управлять материнскими чувствами, то они помогут матери сохранить близость с детьми, стать для них близким и задушевным другом. Этого достигнет только мать, которая с раннего детства проявляет живой интерес ко всему, что волнует ребёнка, радуется его успехам, переживает, умеет дать вовремя совет, наметить путь к достижению поставленной цели. Мать должна быть в курсе всех, даже самых маленьких дел своего ребёнка.

Пятиклассница Таня не шла, а бежала домой.

• Мамочка, мамочка! – с порога закричала она. – Смотри, я получила «пять»! Мне Оля подарила книжку, а вера Ивановна нам сегодня рассказала…
  
• Вот и хорошо, сейчас всё. Всё расскажешь, - говорит мама, усаживает девочку и, поглаживая её белокурую головку, с любовью смотрит на оживлённое личико дочки. Таня знает, что мама всё выслушает, всё поймёт, и всегда делится с ней своими новостями, даже о проказах рассказывает.
  

Это и есть самая дорогая плата матери, самая большая её радость, настоящее материнское счастье!

Немало матерей спрашивают: «Можно ли по-настоящему быть другом своих детей, нужно ли к этому стремиться?». Можно и нужно. Очень нужно, дорогие мамы! Это помогает матери и в утверждении в них хорошего, и в борьбе с плохим. Пронести через всю жизнь эту дружбу – неизмеримое счастье родителей.

Вот только один пример, что значит быть другом своих детей.

• Мама, я хочу завести себе голубей.
  
• Ну, что ж, заводи.
  
• А можно на чердаке устроить голубятник?
  
• Можно.
  
• И сетки дашь?
  
• Дам.
  

Костя просветлел.

-Ух, мамка, - от души сказал он, - ты у нас какая-то особенная. Ребята рассказывают, что их матери про голубей и слышать не хотят, а ты и сетки даёшь…

Комплимент доставил матери большое удовольствие; ей так хотелось быть для своих детей не «верховным существом с судейскими правами», нет, ей хотелось быть мамой, то есть самым близким, самым лучшим другом и товарищем.

К таким матерям дети тянутся с раннего возраста, у них появляется естественная потребность в самом задушевном с ними общении, Но необходимым спутником воспитательных удач является наша постоянная разумность, требовательность, требовательность неукоснительная, настойчивая, до конца продуманная.

К сожалению, бывают матери, которые строят своё воспитание на слепой любви к ребёнку. Они не ограничивают детские желания, им жалко наказывать ребят, они даже протестуют против требовательности отца и из чувства неразумной любви стараются скрыть от отца проступки детей и всячески оправдывают ребёнка в глазах окружающих. Скрывает мать проступки детей от отца по причине, идущей от жалости, от слепой материнской любви.

Такие матери с пелёнок задаривают ребёнка множеством игрушек, потакают его капризам. Он – центр всеобщего внимания. Постепенно ребёнок превращается в маленького кумира, а позже в семейного деспота, повелевающего взрослыми, и, прежде всего, матерью.

Ребёнок растёт, становится подростком, юношей. Теперь ему нужны не игрушки и конфеты, а дорогие вещи: модные туфли, компьютер, карманные деньги. Такое воспитание приводит к тому, что дети привыкают думать о себе, не сообразуясь с материальными возможностями родителей. Начинаются переживания матери: каждое такое требование сына или дочери не только тяготит мать, но и обижает. Она возмущена чёрствостью и жестокостью детей.

Если материнский инстинкт, о котором только что шла речь, присущ женщине от природы, то чувства отцовства – плод человеческой жизни, человеческого характера.

Вот почему бывает такое различие: один словно родился с чувствами отцовства, а другой не испытывает таких чувств, третий тяготится обязанностями отца, а четвёртый все свои родительские «чувства» выражает лишь материальной заботой о детях.

Со всей определённостью можно сказать, что чувства отцовства крепнут и развиваются, прежде всего, в процессе самого близкого общения отца с появившимся на свет малышом, в заботах и хлопотах о нём, в беспокойстве за него. Настоящая любовь и привязанность к детям появляется тогда, когда отец с первых лет жизни ребёнка принимает самое горячее участие в его воспитании, проявляет заботу о его здоровье.

К сожалению, бывают отцы, которые полностью отстраняются от заботы о младенце. От них можно услышать такое утверждение: «Мужчине возиться с грудным ребёнком ни к чему – он не нянька» и «Ребёнку в это время отец не нужен». Дорогие папы! Это ложное утверждение! Общение с ребёнком помогает родителю приобрести чувства отцовства, облагораживает собственный мир взрослого. А что отец нужен ребёнку, об этом и говорить не приходится, ибо разделить с матерью заботы о малыше – значит улучшить воспитание маленького человечка.

Участие отцов в домашнем труде имеет огромное воспитательное значение для детей: видя дружное участие родителей в домашнем труде, к нему тянутся и дети, помощь отца матери воспитывает в детях уважение и бережное отношение к женщине, которому дети учатся у отцов.

В такой семье родители имеют возможность часто бывать с детьми, узнавать их, а, следовательно, с большим успехом формировать их характер.

Нередко родители спрашивают: «Можно ли рассказывать своим детям о супружеском счастье? Или свои чувства прятать от детей?» Такие беседы сближают родителей с детьми, помогают формировать их идеалы. В формировании идеалов следует идти от близких, дорогих ребёнку примеров и образов. Такими примерами для них является, прежде всего, жизнь и взаимоотношения родителей. Важно, чтобы люди выходили из детства с сознанием: есть такое счастье, которое создаётся людьми.

«Рост и воспитание детей – это большое, серьёзное и страшно ответственное дело, и это дело, конечно, трудное… Если вы родили ребёнка, - значит, на много лет вперёд вы отдали ему всё напряжение вашей мысли, всё ваше внимание и всю вашу волю», - говорил педагог А.С. Макаренко.

Уважаемые мамы и папы! Влияние семейного воспитания на развитие ребёнка огромно. И только от вас, от ваших усилий зависит, какими вырастут ваши дети. Дом, семья… Человек может иметь хорошую квартиру, большую семью, но не создать домашнего очага, того маленького мира, где каждый всем дорог и нужен. Говорят, на крышах счастливых домов аисты вьют гнёзда, потому что в этих домах вырастают хорошие дети.


Дорогие родители! Позвольте дать вам некоторые рекомендации по воспитанию детей в семье. Я надеюсь, что они помогут вам вырастить детей достойными людьми.

1. Умейте слушать своего ребёнка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребёнка при этом, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт. Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе, чем сегодня занимались, как дела в школе?».
   
2. Умейте говорить со своим ребёнком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость, хамство. Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
   
3. Наказывайте, не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка, вселяя надежду на исправление.
   
4. Помните, что достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.
   
5. Признавайте свои ошибки, просите прощения за неправильные действия и поступки, будьте справедливыми в оценке себя и других
   
6. Как можно больше времени проводите со своей семьёй, обсуждайте прожитый день, делитесь проблемами, советуйтесь друг с другом. Не бойтесь попросить совета у ребёнка – это только сблизит вас.
   
7. Обсуждайте возникшую проблему спокойно. Доверять вам будут, если будете способными понять, сопереживать.
   
8. Не скрывайте любовь к своему ребёнку. Старайтесь, чтобы его друзья бывали у вас дома, надо знать, с кем он дружит.
   
9. Помните, что ребёнок – гость в вашем доме, который со временем покинет отчий дом. Поэтому воспитывать его надо так, чтобы он не забывал свою семью.
   
10. Нужно чаще бывать в школе, интересоваться его школьными делами.
    
11. Познакомьте своих детей со словами Марины Цветаевой: «Не слишком сердитесь на своих родителей, помните, что они были вами, а вы
    

будете ими».

12. Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.
    

Уважаемые мамы и папы! Желаю вам успехов в воспитании ваших детей и очень надеюсь, что те вопросы, которые мы сегодня с вами обсудили, помогут вам в этом. Всего вам доброго.


Литература: 1. В.Е. Нефедов, Ю.Ю. Щербань. Искусство воспитания

в семье.

2. А.М. Бардиан. Воспитание детей в семье.

3. Л.Ю. Гордин. Поощрения и наказания в воспитании детей.

4.Журнал «Воспитание школьников».

МОУ Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа № 1

Верхнемамонского района Воронежской области.

НАША РОДИНА – РОССИЯ

(литературно – музыкальная композиция для учащихся 5-9 классов)


«То берёзка, то рябина,

Куст ракиты над рекой.

Край родной, навек любимый,

Где найдёшь ещё такой?!».


Цели:1.Развитие познавательного интереса, межпредметных

связей.

2.Развитие мышления, памяти, творческой фантазии,

инициативы в приобретении знаний, в осуществлении

иноязычной речевой деятельности.

3.Формирование иноязычных знаний, навыков и умений.

4.Развитие чувства любви к большой и малой Родине.

Используемая литература:

1 Журнал «Иностранные языки в школе». 2000-2007 г.

2. И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артёмова. Учебник «Немецкий язык.

Шаги 3». 2006 г.

3. Н.И. Сыроватский. Отчий край. 1996 г.

4. А.А. Ковалёв, И.А. Пахомов. На земле Верхнемамонской.


Учитель немецкого языка Лысых Татьяна Ивановна.

Ведущий: Guten Tag, liebe Freunde! Unser heutiges Treffen ist dem Thema

„Meine Heimat - Russland“ gewidmet. Wir haben in den 5.- 9. Klassen viel über unsere Heimat gesprochen, über ihre Naturschätze: das heißt über ihre Flüsse, Seen, Meere, Berge, Wälder und Felder. Wir haben über die Städte und ihre Sehenswürdigkeiten gesprochen. Diese Sehenswürdigkeiten erinnern an die heldenhafte Geschichte unseres Landes, an die Entwicklung seiner Kultur. Es gibt Sehenswertes in verschiedenen Gebieten unseres Landes: im Norden und im Süden, im Osten und im Westen. Überall kann man viel Interessantes sehen und erleben. Im Süden kann man das schöne Schwarze Meer und die Berge auf der Krim und im Kaukasus bewundern. Im Norden, Westen und Osten ist das Klima natürlich ganz anders als im Süden, aber auch hier gibt es seine Schönheiten. Erinnert euch zum Beispiel an die besondere Tierwelt in unserem Norden? Oder an die dichten Wälder im Osten unseres Landes?

Ученица: Unser Land ist reich an allem!

An Getreide, Stahl und Kohlen

Und an Händen, die sich ballen,

wenn die Feinde uns bedrohen.

Unser Land ist reich an Meeren,

tiefen Seen, breiten Flüssen

und an Freunden, die sich mehren,-

mögen das die Feinde wissen!

Ученик: Russland ... Das bedeutet sehr viel. Das ist das russishe Volk mit seinen Sitten und Bräuchen, mit seiner Geschichte und Gegenwart. Die Geschichte unseres Landes reicht bis in uralte Zeiten zurück. In der zweiten Hälfte des 9. Jahrhundert entstand in Kiew der altrussische Feudalstaat. Ende des 15. Jahrhunderts bildete das Fürstentum Moskau den Kern des zentralisierten Russischen Staates. Zu Beginn des 18. Jahrhunderts unternahm Peter der Erste wichtige Schritte, um die ökonomische Rückständigkeit Russlands zu überwinden. Dank der kühnen Reformen und der militärischen Siege Peters des Ersten wurde Russland zu einer führenden europäischen Macht. Die Oktoberrevolution 1917 hat ein neues Kapitel in der Geschichte unseres Landes eingeleitet, das in den 90er Jahren mit Perestroika und neuen Reformen endete. Ja, ereignisreich ist die Geschichte unserer Heimat, und weit ist ihr Raum.

Ученица: So schön wie mein Land

Ist kein Land auf der Welt!

Kein Lied mir so gut

Wie sein Lied gefällt.

Ich fahre die Wälder

Und Felder entlang

Und bringe dem Vater

Grüße und Dank.

Ведущий: Ja, Russland ist ein riesiges und mächtiges Land. Für etwa 150 Millionen Menschen ist es die Heimat. Die Heimat, das Vaterland... Aber was verstehen wir unter dem Begriff „Heimat“? Womit beginnt sie, unsere Heimat? Wo fängt sie an?


Звучит песня «С чего начинается Родина?» М. Блантера в исполнении учащихся (на немецком и русском языках).


Ведущий: Womit fängt denn unsere Heimat an? Auf diese Frage kann verschiedene Antworten geben. Es ist leicht und gleichzeitig schwer diese Frage zu beantworten. Wollen wir die Frage „Womit beginnt für jeden von uns unsere Heimat?“ beantworten.

Ученики 6-9 классов отвечают на вопрос.

Sch.-1: Die Heimat beginnt für mich mit dem Elternhaus, meinem Dorf, wo ich lebe, mit all den Menschen darin.

Sch.-2: Meine Heimat ist also meine Familie, meine Freunde. Die Menschen ringsum, unser ganzes Volk.

Sch.-3: Die Heimat, meine ich, sind auch die junge Bäume in unserem Schulhof. Wir pflanzen und pflegen sie, denn das ist ein Teil der Natur unserer Heimat.

Sch.-4: Ein Dichter sagte: „Unsere Heimat – das sind nicht nur die Städte und Dörfer. Das sind Seen und Flüsse, das Gras auf der Wiese, die Berge und die Täler“. Also die ganze Gegend um uns herum.

Sch.-5: Unter dem Wort „Heimat“ verstehe ich unser Land und auch mein geliebtes Dorf Nieder Mamon. Hier bin ich geboren und zum ersten Mal in die Schule gegangen. Besonders schön ist mein Dorf im Sommer. Während der Sommerferien arbeiten wir gewöhnlich im Lager für Arbeit im Kolchos „Pobeda“. Nach der Arbeit baden wir im Fluss Don gern oder gehen in den Wald. Am Abend sitzen wir am Lagerfeuer. Die Luft ist kühl. Aus dem Wald riecht es nach Blumen und Gras. Wie schön ist unsee Heimat!

Ученица: Край родной.

Меж Доном и Мамонкой,

Речушкой небольшой,

Лежит моя сторонка

Отцовский край родной.

Но где я б только не был, -

И в дальней стороне –

Родной сторонки небо

Всегда светило мне.

И так легко мне было

Невольно думал я:

Неизмерима сила

Любви к родным краям!

Иван Пахомов.

Sch.-6: Wir sind stolz auf unser großes schönes Land. Wir sind bereit, es zu schützen und zu verteidigen. Wir wollen es noch schöner und reicher machen. Wenn wir an die Heimat denken, erinnern wir uns an die Gedichte von russischen Dichtern: an Puschkin, Nekrasow, Kolzow, Tjutschew, Fet, Essenin. „Der Fisch brauct Wasser. Der Vogel braucht Luft. Das Tier braucht Wald. „Der Mensch braucht Heimat“, - sagte einmal der Russische Schriftsteller M. Prischwin.

Ведущий: Liebe Freunde! Wir sind mit euch völlig einvrstanden. Der Mensch braucht Heimat. Also, Russland ist unsere große Heimat. Aber jeder Mensch hat meiner Meinung nach zwei Heimaten – eine große und eine kleine. Jedem Mensch ist jener Ort wert unt teuer, wo er geboren und aufgewachsen ist. „Нежно лелея в своей памяти те места, где родился и вырос, ты простираешь любовь на всю страну, которая живёт одной жизнью с тобой,“ sagte einmal der russische Schriftsteller und Geograph N.N. Michailow. Also, in Russland gibt es ein Ort, der uns am Herzen liegt, in dem wir uns wohl fühlen, wo wir geboren und glücklich sind. Das ist unser Heimardorf Nieder Mamon.

Ученик: Nieder Mamon, Mamonka, der Stille Don... Diese Worte bedeutet für mich sehr viel. Als ich sie höre. Schlägt mein Herz schneller und strömt über vor Freude. Nieder Mamon ist 220 Kilometer von Woronesh entfernt und liegt in einer wunderschönen malerischen Gegend am linken Uffer des Flusses Don, den der russische Schriftsteller M. Scholochow in seinen Werken besungen hat. Das Gebiet des modernen Dorfes war seit 1702 besiedelt.

Там, где степи ковыльные

И простор без границ,

Волчьи стаи всесильные,

Край непуганых птиц,

Где шептал между кручами

Тихий батюшка-Дон,

Здесь осел на излучине

Наш Нижний Мамон.

К.И. Колесников.

Ученица: In unserem Heimatdorf gibt es heute auch sehr viele Veränderungen. Im zentrum des Dorfes befinden sich unsere Mittelschule, wo arbeiten die besten Lehrer, das Krankenhaus, die Postamt, das administrative Gebäude. Hier gibt es einen Kindergarten, einen Klub, eine Bibliothek. In der letzten Zeit sind im Dorf neue Geschäfte errichtet. Viele Dorfbewohner haben neue bequme Häuser gebaut. Fast alle Häuser sind aus Stein und haben allen Komfort. Seit 1999 ist unser Dorf ans Gasnetz angeschlossen.

Ученик: Vor jedem Haus sind Bäume und Blumen. Im Dorf sind viel Grün. Wir haben in der Nähe nicht nur einen Fluss, sondern auch einen Wald, kleiner Waldsee, darum ist die Luft im Dorf frisch. Ringsherum liegen Felder und Wiesen. Auf den Wiesen wächst hohes Gras, und unser Vieh kommt gern hierher: Kühe, Ziegen, Schafe. Die Autostraßen sind asphaltiert und verbinden das Dorf mit dem Bezirkszentrum Ober Mamon und mit den anderen Dörfern.

А сколько селений в России?

Не сотня и не миллион.

Но, кажется, нету красивей

Такого, как Нижний Мамон.

К.И. Колесников.


Звучит песня «Края Мамонские» в исполнении группы учащихся.

Ведущий: Aber, liebe Freunde! Unsere Heimat – das ist nicht nur die Seen und Flüsse, das Gras auf der Wiese, die Berge und die Täler. Das sind auch die Menschen, die hier leben und arbeiten, kleine und große, junge und alte. In unserem Dorf wohnen über zwei Tausend Bewohner. „Das schönste auf der Erde ist von der Sonne, und das Beste ist vom Menschen“, so sagte M. Prischwin. Diese Worte kann man mit vollem Recht von unseren Landsleuten sagen. Die Mehrheit von ihnen arbeiten in der Landwirtschaft.

Учащиеся 5-9 классов рассказывают на немецком языке о своих земляках, о своих родителях, об их труде.


Ученица: Mein Vater war Bauer

Von Kindheit schon an.

Der Russische Erde

War er zugetan.

All das, was dem Vater

So traut war und lieb,

als Erbe mir, Freunde,

für immer verlieb.

Ich lieb durch die Steppe,

die freie zu gehn...

Es ist nichts wie blühende

Steppe so schön,

wie duftiger Heuschlag

im Frühmorgenschein

das alles ist Heimat!

Das alles ist mein!

Ведущий: Liebe Freunde! Man kann sehr viel über unsere kleine Heimat, über unsere Dorfbewohner, ihr Leben und Arbeit, ihre Familien, über unsere Dorftraditionen erzählen. Unsere Landsleute sind bescheidene, eifrige, hilfsbereite Menschen. Unter ihnen sind viele Ehrenbürger unseres Bezirkes, viele von ihnen werden mit Orden, Medaillen und Urkunden geehrt. In unserem Bezirkszentrum Ober Mamon ist das Ehrenbuch, und ich bin sicher, dass wir bald viele Namen unserer Dorfbewohner in diesem Ehrenbuch lesen werden. Und wir können auf sie mit vollem Recht stolz sein! Und wir alle müssen stolz sein, dass wir Russe sind, dass unsere Heimat Russland ist.

Ученик: Viele können mich beneiden – Welch’ ein Glück, ein freier Bürger

Welches Glück kann größer sein? Russlands zu sein!

Dieses größte, dieses schönste. Heute ist das Leben heiter,

Dieses beste Land ist mein! Morgen grüßt uns Sonnenschein.

Alle Felder, alle Dörfer, Schöner noch als heut’ und morgen

Tausend Städte nenn’ ich mein! Wird das Leben künftig sein!.

Ведущий: Liebe Freunde! Unser Treffen ist zu Ende. Wir wünschen euch alles Gute, Gesundheit und viel Erfolg. Auf Wiedersehen!.

МОУ Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №1

Верхнемамонского района Воронежской области.

СЛАВНЫЕ ИМЕНА НА КАРТЕ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ.


(Классный час – презентация в 10 классе).


Цели: 1. Обобщение материала, систематизация знаний

о творчестве поэтов Воронежской области.

2. Знакомство с творчеством поэтов – земляков. Встреча

с поэтом Н. Машкиным.

3. Привитие чувства гордости за свой край, развитие

интереса к литературе.


Материал к классному часу: стенгазеты «Поэты родного края»,

«Моё Придонье»; выставка книг А. Кольцова, И. Никитина,

А. Платонова, О. Мандельштама, И. Бунина;

мультимедийный проектор, записи песен на стихи поэтов,

географические карты России и Воронежской области.


Используемая литература:

1. И. Пахомов. Раздумий россыпь. Стихи и поэмы. 1994 г.
   
2. В. Акаткин. Живые письмена. 1996 год.
   
3. Н.И. Сыроватский. Отчий дом. 1996 г.
   
4. Н. Машкин. Люблю от души. 1999 г.
   
5. А.А. Ковалёв, И.А. Пахомов. На земле Верхнемамонской. 2000 г.
   

6.В.А. Кораблинов. Жизнь Кольцова. Жизнь Никитина. 1976 г.


Классный руководитель Лысых Татьяна Ивановна.


Ученик: Разложена физическая карта,

Как много обольстительных имён:

Аддис-Абеба, Генуя, Джакарта,

Коломбо, Ла-Корунья, Лиссабон!

Пока, вертя указкой деревянной,

Учитель вёл обыденный урок,

У нас под пальцем плавала Лозанна,

Гвадалахара, Ковентри, Бангкок.

Томили нас изысканные дали:

Оттава, Сан-Антонио, Далянь…

А рядом с нами жили и звучали

Елань-Колено… Анна… Лебедянь…

Учитель: Как верно передаёт в своих стихах воронежский поэт Лев Коськов нашу устремлённость к дальнему краю и нашу глухоту к родному краю. Вырываясь из отчего гнезда, мы спешим забыть его во имя новых неведомых краёв, где, на наш взгляд, собрано всё самое интересное и лучшее. Вы, наверное, согласитесь со мной, что у человека есть две Родины: большая и малая. Большая – это для нас Россия, наша великая страна, в которой мы с вами живём, а малая – это место, где мы родились, пошли в первый класс, где живут наши близкие и друзья. А почему нас тянет в неведомые края, почему мы пренебрегаем своей малой Родиной? Давайте поразмышляем над этим, пусть каждый из вас попытается ответить на этот, казалось бы, простой вопрос.

Звучат ответы учащихся.

Учитель: Ну что же, друзья, вы правильно проанализировали ситуацию и мне трудно не согласиться с вами. Действительно, ответ на этот вопрос лежит на поверхности: забываем мы свою малую Родину, а порой и пренебрегаем ею потому, что плохо знаем её – её историю, культуру, её традиции, природу, именитых людей, чьи дела и помыслы оставались без востребования в тихой музейной пыли. А когда плохо знаешь свою малую Родину, то всё нам кажется пустыней, захолустьем, провинциальной дырой. А ведь изучение родного края, его культурного наследия, в том числе и его поэзии, ведёт к породнению с ним, становится необходимостью, как семейные альбомы и предания. «Полнее сознавая прошлое, мы уясняем современное, глубже опускаясь в смысл былого, раскрываем смысл будущего…»,- сказал А.И. Герцен. Разве можно с этим не согласиться? Познание истории родного края, селения, своей родословной даёт возможность понять, кто мы есть, кто наши предки, что они нам завещали, лучше оценить прошлое, понять настоящее. Заглянуть в будущее, помочь духовному возрождению народа.

Наш Чернозёмный край – особый: это край, где по словам Ивана Бунина, образовался богатейший русский язык и откуда вышли чуть ли не все величайшие русские писатели. Конечно, нельзя сказать, что есть какая-то особая воронежская поэзия, нет, но нам вдвойне интересно услышать во всемирном хоре голосов поэтические голоса наших земляков, в чьих строках – наш воздух, отголоски наших задушевных песен.

Поэтому, мои друзья, тема нашей сегодняшней встречи звучит так: «Славные имена на карте Воронежской области».

Ученик: Народу нужен стих таинственно-родной,

Чтоб от него он вечно просыпался

И льнянокудрою каштановой волной -

Его звучаньем – умывался…

Осип Мандельштам.

Ученица: На поэтической карте России, если её вообразить, Воронеж был бы означен двойным кружком. Ведь это родина Алексея Васильевича Кольцова и Ивана Саввича Никитина, чьи пламенные строки давно стали народным достоянием. В сознании уже нескольких поколений эти два имени неотделимы одно от другого и оба – от города, в котором они выросли и который их взрастил. Своим литературным авторитетом наш край, прежде всего и, пожалуй, больше всего обязан именно им – Кольцову и Никитину.

В судьбе наших земляков-стихотворцев много общего. Настолько много, что их можно без натяжки назвать духовными братьями. И тот, и другой вышли из низкого, необразованного сословия. И тот, и другой посвятили свой талант изображению простого человека, его трудов, дум и чаяний. Наконец, и тот, и другой до рокового исхода вели изнурительную борьбу с враждебной житейской средой. Один из них умер, когда второму было восемнадцать лет. Каждый не дожил и до сорока лет. Похоронили их друг возле друга…

На книжной полке А. Кольцов с И. Никитиным тоже рядом.

Ученик: Алексей Кольцов (1809-1842) – первое имя в большом поэтическом хоре воронежского края. «Кольцов для нашей поэзии – поистине какой-то мощный, призывный запев, звучное золотое звено, связавшее фольклор с литературой», - пишет в своей книге «Живые письмена» В. Акаткин. Кольцов был земным существом – детски-бесхитростным и одновременно лукавым, столь же восторженным, сколь и деловитым. Но главное свойство кольцовской натуры – это желание вдохнуть жизнь полной грудью, чтоб, как говорится, по жилушкам растеклось. Его стихи воспевают деревенскую жизнь, радость труда и общение с природой. Описания природы у Кольцова просты и естественны. В его стихах то, что он видел и знал: степь, нива, лес, летний зной, осенние бури, зимние вьюги.

Ученики читают стихи А.Кольцова («Не шуми ты, рожь»,

«Песня пахаря», «Косарь».

Учитель: Известному критику и писателю Арцену казалось, что Кольцов не писал, а пел свои стихи. И неудивительно, что поэзия А. Кольцова нашла самый широкий отзвук в музыке, многие его стихи положены на музыку композиторами Доргомыжским, Мусоргским, Глинкой, Рубинштейном, Рахманиновым.

Звучит романс глинки на стихи Кольцова.

Одно из своих стихотворений Кольцов посвятил памяти А.С. Пушкина.

Ученик читает стихотворение А. Кольцова «Лес».

Ученица: Когда Алексею Кольцову исполнилось 15 лет, Но никто не знал его как поэта, на воронежской земле зажёгся огонёк новой жизни: родился другой будущий поэт – Иван Никитин (1824-1861). Этот огонёк рос, разгорался, креп и со временем превратился в ясный и сильный свет поэтической звезды, лучи которой ярко светят и в наши дни. За свой короткий путь пребывания в поэзии Никитин сумел глубоко войти в душу и сознание народа, стать выразителем его дум, чаяний и стремлений. Его стихи – это поэтические рассказы о горькой доле бедняков, это гражданская и пейзажная лирика. Прекрасно сказал о Никитине его друг М.Ф. Де-Пуле: «Лучшая поэма, им созданная, - его жизнь; лучший тип – он сам». Своими стихами поэт выражает сокровенные думы и чувства, свойственные всем людям, с глубокой теплотой и любовью относящимися к своей матери- родине.

Декламируются стихи И. Никитина («Утро», «Русь»).

Ученик: Среди поэтических голосов Воронежского края мы слышим голос

Ивана Бунина (1870-1953). Не всякое имя становится знамением времени. «Не от серебряного ли излучения таланта Ивана Бунина, - пишет литературовед Осетров, - стало порубежье называться серебряным веком?» Смелое предположение! Но и это предположение, и всё творчество И. Бунина-писателя и поэта дают нам право гордиться нашим земляком. И.А. Бунин больше известен как прозаик. Однако, и в поэзии его заслуги неоспоримы. Первый свой сборник Бунин назвал «Листопад». Основные его мотивы - поэтизация природы, взаимоотношения человека и природы, добра и зла. Жизнь Бунина сложилась трагически, ему пришлось долго жить в эмиграции. Однако, живя за границей, Бунин всегда оставался с Россией, жил и дышал ею.

Ученица читает отрывок из сборника «Листопад».

Учитель: Если говорить о литературной картине Воронежской области, нельзя обойти вниманием имя Андрея Платонова (1899- 1951). Стихов Платонова мы не найдём ни в одной хрестоматии по литературе 20 века. Его поэтические опыты не принимаются в расчёт. Трудно сказать, считал ли он себя поэтом. Но его проза знакома не одному поколению. В своей автобиографии Платонов признавался, что родился в Ямской слободе города Воронежа, где и вырос. Деревни он до 10 лет не видел, но любил ей всем своим существом, всем сердцем. Свои произведения писатель посвящал людям труда: рабочим, крестьянам, их детям.

Ученик: Всего три года прожил ссыльный Осип Мандельштам (1891-1938) в Воронеже, но навсегда связал своё имя с этим городом, как Кольцов и Никитин, как Бунин и Платонов. Его поэзия насыщена культурно-историческими образами и мотивами, отмечена конкретно-вещественным восприятием мира, трагическим переживанием гибели культуры. Находясь в отставке, отнюдь не располагающей к творчеству, он написал три тетради стихов, достойно завершивших «серебряный век» русской поэзии.

Чтение стихотворения из цикла «Воронежские тетради».

Ученица: Голоса и имена Анатолия Жигулина и Владимира Гордейчева могли бы украсить карту любой области. Мы гордимся, что это наши, воронежские глашатаи правды, которые кровью и плотью связаны с историей отчего края.

Ученики читают стихи А. Жигулина из цикла «Сгоревшая тетрадь» и

В. Гордейчева «Тем лишь ведомо счастье…».

Учитель: Сегодня, дорогие друзья, у нас появилась прекрасная возможность встретиться с русской поэзией, не замутнённой литературными изысками столичных поэтов. Это - поэзия народной глубинки, где живут просто, но ценят прекрасное, где способны талантливо и самобытно воспеть то, чем живут. «Не могу принять полностью чересчур утончённую жизнь, оторванную от земли и хлеба»,- писал Алексей Прасолов, наш воронежский поэт. В воронежском поэтическом хоре мы с гордостью слышим голоса наших верхнемамонских земляков – поэтов и писателей.

Ученица: Верхнемамонский район – излучина Среднего Дона. Место, изумляющее своей красотой, неповторимым очарованием. В этом удивительном уголке природы есть всё: изумрудно-зелёные пойменные луга, голубые реки, меловые обрывы, богатые недра верхнемамонской земли.

Наш край богат самобытными талантами: это Василий Белокрылов, Василий Гончаров, Алексей Ковалёв, Иван Пахомов, Константин Иванович Колесников, Николай Машкин и другие.

Все мамонские люди – умницы,

И пускай их талант разнит,

В каждом доме, на каждой улице

Кто-то чем-нибудь знаменит…

Вот так метко подметил незаурядные способности своих земляков поэт- самородок из Нижнего Мамона Николай Машкин.

Звучит песня «Края мамонские» (в записи).

Учитель: Стихи, в принципе, может написать каждый, но только будут ли эти стихи поэзией – вот вопрос. Поэтический дар даётся от Бога, и он на всю жизнь остаётся с человеком, заставляет его переживать сладчайшие муки творчества и радость от сотворённого бессонной ночью или солнечным днём. У Расула Гамзатова есть такие мудрые и вместе с тем подкупающие своей простотой строки:

Мы все умрём – людей бессмертных нет,

И это нам известно и не ново.

Но мы живём, чтобы оставить след:

Дом, дерево, ребёнка или слово.

А сейчас я предоставляю слово нашему гостю, нашему поэту-земляку Николаю Машкину, стихи которого подкупают своей обнажённой честностью, глубинной мудростью.

Звучит рассказ Н.Машкина ( детство, юность, работа в колхозе, служба в армии, семья; читает свои стихи из сборника «Люблю от души»).

Ученики читают стихи Н. Машкина (сборник стихов «Люблю от души», разделы «Я земле своей низко кланяюсь», «Россия! Очнись, дорогая…», «Своей памяти тку полотно»).

Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной, что лучшие поэтические образы нашего земляка – это единство человека с природой. Поле, деревья, река – всё у него в движении, чувствуется неразрывная кровная связь с народными традициями. Они заражают нас великой любовью к родине, малой и большой, к сельскому люду, Жизнь которого для постороннего глаза прозаична, а на деле освящена созиданием, верой и надеждой. Давайте пожелаем нашему земляку новых творческих успехов.

Ученик: Да, богата наша нижнемамонская земля талантами. И доказательством тому служит продолжение традиций нашего поэтического края творчество совсем молодых поэтов- дебютантов. Нам, ученикам Нижнемамонской средней школы №1, вдвойне приятно, что среди имён начинающих поэтов есть имя выпускницы нашей школы, которая окончила её с золотой медалью. Это Марина Вельянинова.

Ученики читают стихи М.Вельяниновой.

Край родной. Разлука.

Край родной… Боже мой, как трудно жить в разлуке!

Что может быть дороже Я это так сильно поняла.

Тихих заводей у матушки-реки Почему-то опустились руки,

И дорожки, в детстве проторённой, Голова вся мыслями полна.

По которой часто ты ходил… «Мама, ну когда же ты приедешь?

Сколько лет прошло. Я бываю часто не права,

А ты всё помнишь Но, поверь, я обо всём жалею,

Первые несмелые шаги. Понимаю, как я не права».

Милый край, Мамы рядом нет сейчас со мною,

Безмерные просторы, Между нами города лежат.

Лёгкие удары волн воды. Но я сердцем, всем горячим сердцем

Чувствую тепло любимых глаз.

Боже, ну зачем я обижаюсь,

Ухожу, прощенья не прошу?

Но надеюсь, что ты точно знаешь

То, как сильно я тебя люблю.

Учитель: Пожелаем Марине удачи и попутного ветра!

Дорогие друзья! Вот и подошла к концу наша встреча с поэзией родного края. Я надеюсь, что вы достоинству оценили самобытный талант наших поэтов-земляков, а также прославленных поэтов воронежского края.

Нашу встречу мне хотелось бы закончить стихотворением поэта Николая Заблоцких «Родина».


Жизнь сложна и противоречива,

Нас бросает на крутых волнах,

Затеряться здесь совсем не диво

Или ошибиться второпях.

Для меня в житейской круговерти

Самым верным служит маяком

Родина моя. Хотите – верьте.

Нет? Тогда считайте чудаком.


Родина зовёт нас отовсюду,

Кличет птичьим гомоном во снах,

Тянет в дом родной подобно чуду,

Манит милым запахом в ветрах.


В сердце с ней я в страшный час не струшу

И впущу скитальца на постой.

Родина растит и греет душу,

Человек без Родины – пустой!


Благодарю всех участников нашей встречи и нашего гостя за участие и желаю всем доброго здоровья и удачи.


Через мультимедийный проектор демонстрируются фотографии из жизни поэтов, пейзажи Верхнемамоского района и др. на протяжении всего классного часа.