«Накануне отмены крепостного права» (запись в тетрадь)

Вид материала

Урок

Содержание Император Александр II Либерализация режима при Александре Работа с документом Составление таблицы-схемы Сообщения учащихся В черноземных - барщинная. Плодородная земля высоко цени­лась. Помещики получали доход с продажи сельскохозяйственной продукции, Запись на доске и в тетради Домашнее задание Милютин Николай Алексеевич

Подобный материал:

• Тесты по истории России (II половина XIX века) Отметьте причины отмены крепостного, 122.67kb.
• § 19. Накануне отмены крепостного права задание, 672.33kb.
• Почему Островский назвал драму “Гроза”, 19.29kb.
• «Россия в царствование Александра ii», 72.1kb.
• Тема: Отмена крепостного права в России, 156.89kb.
• 150 лет отмены крепостного права России, 552.63kb.
• Дом культуры «манюхинский», 55.82kb.
• Книга является продолжением учебника, 5700.71kb.
• Героя Советского Союза полковника Винокурова Ф. И. Волоконовского района Белгородской, 201.31kb.
• И. А. Хромова Открытый урок, 161.91kb.

Накануне отмены крепостного права

Цели урока:

• выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформы;
  
• развивать навыки анализа документов, умения сравнивать обобщать, определять и объяснять понятия.
  

План урока:

I. Император Александр II;

II. Либерализация режима при Александре II;

3. 
   Крестьянский вопрос;
   
4. Проекты крестьянской реформы.
   

Новые термины и даты: редакционные комиссии, Секретный ко­митет с 1858 г. Главный комитет по крестьянскому делу.

Оборудование: карта «Отмена крепостного права в Росси в 1861 г.», портреты Александра II, Н. А. Милютина, Я. И. Ростовцева.

Предварительная подготовка: сообщение «Император Алек­сандр II - сын царя, воспитанник поэта»; сообщение учащегося «Ростовцев - председатель редакционной комиссии» (1-2 мин.). Повторение темы «Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века», «Крымская война».

Ход урока

Вступительное слово учителя.

За годы царствования Николая I в Рос­сии не был решен ни один из кардиналь­ных государственных вопросов. Пришед­ший к власти Александр II не обладал темпераментом великого реформатора и в целом разделял политические прин­ципы своего отца, однако не мог отри­цать, что Россия объективно нуждается в переменах. Поражение в Крымской вой­не, экономический упадок, революцион­ные настроения в обществе - все это заставило императора пересмотреть свои взгляды на управление государ­ством: начался период глубоких преоб­разований в политической, экономиче­ской и социальной жизни страны.

Тема урока «Накануне отмены крепостного права» (запись в тетрадь)

Цель урока, выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформы.


19 февраля 1855г. на российский престол вступил новый император – Александр II.

1. 
   Император Александр II
   

Сообщение учащегося: «Император Александр II - сын царя, воспитанник поэта»


А теперь мы посмотрим, что же происходит после воцарения Александра II на престол в российском обществе.

2. Либерализация режима при Александре II
   

Русское общество в начале царствования Александра II

После заключения мира, в марте 1856 г., явилась возможность обра­титься к исправлению внутренних дел. Во время войны в этом отношении Александр мог сделать лишь некоторые шаги, не требовавшие особых уси­лий, но обрисовывавшие в глазах всех его новое прогрессивное настроение. Такое значение имели отмена бутурлинского комитета, разрешение сво­бодной выдачи заграничных паспортов и уничтожение стеснений, введен­ных в университетах после 1848 г. Общество в этот момент отнеслось к этим первым проблескам либеральной политики совершенно так же, как общество начала царствования Александра I к его первым шагам. Настрое­ние было совершенно оптимистическое, необыкновенно розовое и благо­душное. Общество, в течение целого тридцатилетия испытывавшее страш­ный гнет и будучи еще ранее обессилено уничтожением своей лучшей час­ти в лице декабристов, конечно, было очень принижено и не привыкло сво­бодно выражать свои мысли. Господствующим чувством было чувство ос­вобождения от гнета николаевского режима и то ожидание более либераль­ной политики, которое поддерживалось первыми мерами Александра.

<...> Привыкши всего ждать сверху, общество и теперь всего ждало от прогрессивного правительства, отнюдь не стремясь обеспечить за собой какие-нибудь права на участие в государственных делах. Замечательно, что те программы, которые от общества исходили в то время, были совершенно единодушны, - принадлежали ли они умеренным либералам, каким был умерший в октябре 1855 г. Грановский, или будущим радикалам, как Чер­нышевский, или безусловно свободным и искусившимся в политике во время европейских бурь 1848 г. людям, как Герцен, который жил на полной свободе в Лондоне, вне всякого давления русских условий. Все эти про­граммы стремились, как скромно формулировал это в 1856 г. Чернышев­ский, к одному и тому же: все желали распространения просвещения, уве­личения числа учащих и учащихся, улучшения цензурных условий (о пол­ной отмене цензуры не смели и мечтать), постройки железных дорог - важ­нейшего средства к развитию промышленности, наконец, «разумного рас­пределения экономических сил», под которым подразумевалось уничтоже­ние крепостного права, но о чем еще не разрешалось высказываться открыто. В рукописных записках того времени это выражалось и более прямо: говорили, что одною из первых нужд является отмена крепостного права, но и здесь это выражалось чрезвычайно скромно; именно: указывалась же­лательность постепенного уничтожения крепостного права без потрясения страны, как выражался Грановский в записке, напечатанной в 1856 г. Гер­ценом в «Голосах из России».


III. Крестьянский вопрос
Беседа с учащимися

• Что такое крепостное право? (Форма зависимости крестьян, при которой они наделяются землей, неся за пользование ею различные повинности барщину, оброк) и подчиняются судеб­ной и административной власти помещика. Крестьянин явля­ется собственностью барина.)
  

• Как относился к крепостному праву император Николай I?
  (Николай I говорил, что крепостное право является злом. Но его отмена, по мнению императора, была бы еще большим злом, т. к. нарушила бы общественное спокойствие.)
  

• Вспомните, предпринимались ли в России попытки отмены крепостного права? (В Латвии и Эстонии в 1816 г. было от­менено крепостное право. Крестьяне получили личную свобо­ду, но без земли.
  

• Назовите причины отмены крепостного права.
  

Учитель дополняет ответы учащихся, и делаются записи в тетрадях.

Причины отмены крепостного права:

1. 
   Низкая производительность крепостного труда, нерентабель­ность хозяйств, основанных на подневольном труде, как следствие, крепостное право препятствует дальнейшему развитию сельского хозяйства.
   

Кошелев А. И.: «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно ча­ще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить».


- Объясните такое отношение крестьян к барщине. (Крестьянин не заинтересован в результатах своего труда. Весь урожай с барщиной запашки принадлежал помещику.)

2. 
   Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало даль­нейшему развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наемных рабочих.
   

2. Крепостное право - угроза общественного спокойствия. (Первая четверть XIX в. - 651 крестьянское волнение, вторая четверть XIX в. - 1089 крестьянских волнений.)
   

Отчет III отделения: «Вообще крепостное состояние есть пороховой по­греб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же».


- Как вы понимаете слова отчета III отделения? (Любое волне­ние могло превратиться в крестьянскую войну против вер­ховной власти при поддержке армии, состоявшей в большинстве из крестьян, набранных по рекрутскому набору.)

4. 
   Крепостное право на практике ничем не отличалось от рабства
   

4. Крымская война. (Поражение в Крымской войне наглядно по­казало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коа­лицией более экономически развитых и технически лучше оснащен­ных европейских держав. Причиной этого было крепостное право.)
   

Вывод:

Таким образом, крепостное право препятствовало дальнейшему экономическому развитию страны, грозило отодвинуть Россию в разряд второстепенных держав и являлось мощным дестабилизи­рующим фактором внутри российского общества.


Работа с документом

Речь Александра II, произнесенная им 30 марта 1856 г. перед москов­скими губернскими и уездными предводителями дворянства.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедли­во, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное 'Между крестьянами и их помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мне­ния со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

• Каково отношение Александра II к отмене крепостного права?
  

• Почему Александр II считает необходимой отмену крепостно­го права?
  

• Как вы понимаете слова о том, что крепостное право лучше отменить «свыше, нежели снизу»? (По мнению Александра II, крепостное право должна отменить сама власть и как мож­но скорее, поскольку затягивание этого вопроса может при­вести к волнениям, восстаниям со стороны крестьян и даже к революции.)
  

IV. Проекты крестьянской реформы

Правительство желало в первую очередь узнать мнения помещи­ков о том, каким образом лучше отменить крепостное право. От по­мещиков ожидали инициативы в деле подготовки реформы. В итоге помещики Вйленской, Ковенской и Гродненской губерний изъявили желание начать обсуждение будущей реформы. В ответ Александр II издал

Запись на доске и в тетради:

Рескрипт генерал-губернатору В. И. Назимову о разрешении соз­дать в каждой губернии комитеты для обсуждения вопроса от­мены крепостного права.

Рескрипт - письмо монарха к подданному.

В течение 1858 г. рескрипты были даны и остальным губернато­рам и губернские комитеты начали свою работу.

Составление таблицы-схемы

Учреждения, занимавшиеся подготовкой реформы	Обязанности
Государственный Совет Секретный комитет с 1858 г. Главный комитет по крестьянскому делу.	Завершение обсуждения проек­та закона
Редакционные комиссии (председа­тель – Я. И. Ростовцев.)	Внесение поправок и измене­ний в проект
Губернские дворянские комитеты об улучшении быта помещичьих крестьян	Рассмотрение материалов, представленных губернскими комитетами, составление еди­ного проекта закона

Сообщения учащихся: «Председатель Редакционных комиссий - Я. И. Ростовцев», «Н. А. Милютин».


Беседа с учащимися

- Обсуждение каких вопросов при подготовке отмены крепост­ного права вызвало наиболее горячие дискуссии? (Освободить крестьян за выкуп или нет. Наделять ли крестьян землей при освобождении. Кто и в каком размере должен компенсиро­вать помещикам потерю части земли.)

Таким образом, можно выделить два ключевых слова - пробле­мы, вокруг которых шли горячие споры: земля и выкуп.


- Какая форма эксплуатации крестьян (барщинная, оброчная) преобладала в нечерноземных и черноземных губерниях?

В нечерноземных - оброчная, следовательно, в этих губерниях были широко развиты неземледельческие промыслы крестьян, и ра­бота на земле часто не являлась основным источником дохода ни для крестьян, ни для помещика.

В черноземных - барщинная. Плодородная земля высоко цени­лась. Помещики получали доход с продажи сельскохозяйственной продукции, выращенной на этой земле.


- Как относились помещики этих губерний к освобождению крестьян с землей?

В нечерноземных губерниях - положительно. В черноземных гу­берниях - отрицательно. Стремление помещиков к сохранению в своих руках максимального количества земли. Желание, чтобы сво­бодные крестьяне по-прежнему работали на помещика, но уже как вольнонаемные сельскохозяйственные рабочие.


- Что думали эти же помещики по поводу выкупа крестьянами своей личной свободы и земли?

(Помещики нечерноземных губерний хотели получить не только вознаграждение за землю, предоставленную крестьянам, но и «за самих освобождаемых крестьян», т. к. земля стоила недорого.

Помещики черноземных губерний хотели получить выкуп за ми­нимальный земельный надел, в случае если он будет предоставлен крестьянам, а также компенсацию за утраченную рабочую силу, т. е. за самих крестьян)


Запись на доске и в тетради:


Проекты освобождения крестьян:

а) в черноземных губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп);

б) в нечерноземных губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина).


Работа с документом

Учитель читает отрывок из письма председателя Редакционной комиссии Я. И. Ростовцева Александру II, в котором содержится об­зор мнений помещиков о способах освобождения крестьян. Учащие­ся должны определить, какие мнения принадлежат помещикам чер­ноземных, нечерноземных губерний, и тем и другим.

«<...> Смотря с точки гражданского права, вся зачатая реформа от на­чала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собст­венности; но как необходимость государственная и на основании государ­ственного права эта реформа законна, священна и необходима. <...>

... положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разложить на шесть главных категорий;


а) Одни желают уплаты за освобождаемых крестьян и вместе с тем уда­ления их по истечении некоторого времени с земли помещика.


б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспечения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились у помещика под рукой.


в) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные от­ношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т. е. в период срочно-обязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.


г) Четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землею только пользовались. <...>


д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и не­медленного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедливо, исход всего вопроса самый простой и удобный.


е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы кре­стьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

(Ответ: черноземные: а), б), в), г); нечерноземные: д), е).)


Домашнее задание

ДК-2003, §19 и вопросы 1, 4, 5 в конце параграфа, §20, до с. 126 и вопрос 1 в конце параграфа;


Дополнительные материалы к уроку

Ростовцев Яков Иванович (1803-1860) - военный и государственный деятель. При Николае I Ростовцев руководил военно-учебными заведения­ми, а во время подготовки крестьянской реформы был членом Секретного и Главного комитетов по крестьянскому делу, в 1859-1860 гг. возглавлял ре­дакционные комиссии. В молодости Ростовцев поддерживал тесные связи с руководителями «Северного общества» декабристов, но накануне восста­ния 14 декабря 1825 г., не называя имен и не скрывая свой шаг от друзей, сообщил Николаю I о готовящемся выступлении. В день восстания Ростов­цев находился в рядах правительственных войск.

В своих воспоминаниях А. М. Унковский рассказывает об одном случае, который лег в основу всех дальнейших действий Ростовцева в крестьян­ском деле: «В начале 1857 года ...один из его сыновей заболел опасно в Гейдельберге. Отец поехал к нему... На смертном одре умирающий сын обратился к отцу с такими словами: «батюшка! Я обращаюсь к вам с по­смертной просьбой вот какого рода: вы настолько замараны по декабрьской истории и по военно-учебным заведениям, что мне хотелось бы умереть с мыслью, что вы чем-нибудь загладите свою память... Дайте слово, что вы будете помогать делу освобождения крестьян». Говорят он (Ростовцев - С. Н.) при этих словах прослезился и клялся, что все средства, какими он будет в состоянии распоряжаться, употребит в пользу этого дела. И дейст­вительно, после этого случая он стал писать всеподданнейшие письма уже совершенно в ином тоне... «Я дал клятву своей семье служить честно кре­стьянскому делу» - слова Якова Ивановича».

Ростовцев собрал все законодательные акты о крестьянах, все посту­пившие проекты крестьянской реформы, материалы секретных комитетов, специальные журналы и оттиски статей по крестьянскому вопросу, в том числе и запрещенные в России заграничные герценовские издания, которые посылали ему из III отделения императорской канцелярии. «Колокол» Гер­цена постоянно лежал на столе Ростовцева.

Милютин Николай Алексеевич (1818-1872) - племянник крупнейше­го реформатора эпохи царствования Николая I П. Д. Киселева, брат военно­го министра Д. А. Милютина. Окончил Благородный пансион при Москов­ском ун-те. В 1835 г. поступил на службу в Министерство внутренних дел. В 1852 г. стал директором хозяйственного департамента МВД. Одновре­менно принимал активное участие в работе Статистического отделения Русского Географического общества, под его руководством был выполнен ряд статистических исследований, осуществлено 8-томное издание о город­ских поселениях в России. В середине 50-х гг. начинается его деятельное участие в подготовке крестьянской реформы. Свои взгляды изложил в «За­писке» об освобождении крестьян в имении тетки Александра II великой княгини Елены Павловны. Ведущая идея «Записки» состояла в том, что крестьяне должны освобождаться с земельным наделом, который они вы­купают в собственность.

В начале 1859 г. Александр II по настоятельной просьбе министра внут­ренних дел С. С. Ланского назначил Милютина временным товарищем (за­местителем) министра внутренних дел. Сыграл видную роль в работе Ре­дакционных комиссий (1859-1860), непосредственно готовивших кресть­янскую реформу. Обладая взрывным темпераментом, он, как никто другой, вносил в дело сильное личностное начало, не давая единомышленникам ос­тановиться на полдороге <...>

В глазах крепостников Николай Алексеевич был «красным», и импера­тор никогда не забывал этого. В апреле 1861 г. Милютин получил отставку и оплаченный годичный отпуск для поправки здоровья. Около двух лет провел за границей <.. .>

В конце 1863 г. Милютин вернулся на службу, участвовал в разработке земской реформы (1864). В 1864 г. по поручению Александра II провел в Царстве Польском аграрную реформу, которая была более радикальной и последовательной, чем в России. В январе 1865 г. введен в состав Государ­ственного совета... В 1867 г. по болезни ушел в отставку.

Биография наследника престола Александра Николаевича

Александр Николаевич был первым сы­ном великокняжеской, а с 1825 года им­ператорской четы Николая I и Александры Федоровны, родился 17 апреля 1818 г. в Московском Кремле. Поскольку у старших братьев князя Николая не было наследников, Александра с детства воспитывали как бу­дущего российского самодержца. Если рождение Александра I приветствовал Г. Р. Державин, то рожде­ние Александра II - В. А. Жуковский, пожелавший ему в числе разных добродетелей особенно быть гуманным человеком («...Да встретит он обильный честью век! Да славного участник славный будет! Да на чреде высокой не забудет Святейшего из званий: человек».)

Великий князь унаследовал харак­тер своей матери: он рос чувстви­тельным, даже сентиментальным мальчиком. От природы наделенный разносторонними способностями, прекрасной памятью, трезвым умом и отзывчивым сердцем, Александр, однако, никогда не обладал твердос­тью и властностью, присущими Ни­колаю I. Он не имел склонности к предстоявшей ему миссии, однако, приняв присягу, примирился со сво­ей судьбой, а после путешествия по России даже написал отцу: «Я чув­ствую в себе новую силу подвизать­ся на дело, на которое Бог меня предназначил».

Когда князю исполнилось шесть лет, его воспитание поручили капитану К. К. Мердеру, человеку доброму и справедливо­му, обладавшему ясным умом и твердой волей. Твердость и строгость характера сочетались в нем с гуманностью.

Тотчас по воцарении Николай I озаботился общим образованием на­следника <...> и избрал ему в наставники В. А. Жуковского. Не исключено, что восторженные стихи поэта на рождение Александра расположили к не­му родительское сердце Николая I, но существовали и иные, более веские соображения. Жуковский был хорошо известен царской семье как человек просвещенный, гуманный, обладающий педагогическими способностями и опытом. <...> В течение полугода он составил специальный «План уче­ния», рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем I. <...> Целью вос­питания и обучения Жуковский провозгласил «образование для добродете­ли». Он писал: «Его Высочеству нужно быть не ученым, а просвещенным. Просвещение должно познакомить его со всем тем, что в его время необхо­димо для общего блага и, в благе общем, для его собственного. Просвеще­ние в истинном смысле есть многообъемлющее знание, соединенное с нравственностью».

В результате наследник престола получил довольно разностороннее об­разование. <...> Особое внимание уделялось истории. Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена лучшая философия, то есть практическая, следовательно, полез­ная», что «сокровищница просвещения царского есть история, наставляю­щая опытами прошедшего или объясняющая настоящее и предсказываю­щая будущее. Она знакомит Государя с нуждами его страны и его века. Она должна быть главною наукою наследника престола». <...> И сам ученик выделял историю среди других предметов, любил ее. <...>

Гармоничная, просвещенная программа воспитания и образования на­следника престола с самого начала натолкнулась на чуждую ей традицию императорского двора и установку отца-самодержца. <...>

<...> Александр с детства полюбил бесконечные смотры, парады, воен­ные праздники, военные игры со сверстниками, в которых часто принимали участие Николай I и его близкие, и пронес увлечение это через всю жизнь. <...>

<...> попытка Жуковского с самого начала ограничить время занятий военным делом шестью неделями в году (в летние месяцы) не удалась. Не­возможно было противостоять военной направленности могущественного российского самодержца и его двора. Из бойкого в военной игре подростка выходил молодцеватый, ловкий офицер. <...>

Воспитательные усилия Николая I были направлены также на внушение наследнику идеи незыблемости самодержавия в России. <...>

Обстановка и атмосфера, в которой рос наследник, отличалась добро­желательностью, искренностью в отношениях между членами большой се­мьи Николая I, а также учителями и наставниками и их воспитанниками.

Ене грозила раздвоенность, свойственная Александру I. Он был любим и сам горячо любил своих родных, близких, друзей, учителей. <.. >

Воспитатели отмечали в нем сердечность, чувствительность (Жуков­ский: «за сердце Ваше мы все отвечаем смело»), веселый нрав (Мердер: «милая веселость, ему одному свойственная»), любезность, общительность и естественность поведения среди множества людей, хорошие манеры, храбрость, красивую внешность.

Очевидны были для окружающих и умственные способности наследни­ка, однако, при отсутствии усердия, глубокого внутреннего интереса к чте­нию, занятиям, даже любимой истории и военным наукам. <...>

Несмотря на исключительность своего происхождения и предназначе­ния, наследник престола рос не изолированно от своих сверстников. Досуг, праздники, дни рождения он проводил с друзьями, среди которых сыновья воспитателя Мердера, дети высшей знати и сановников из ближайшего ок­ружения Николая !<...> Наследник воспитывался вполне светским челове­ком. С 10-11 лет иногда приглашался к большому столу родителей, умел вести себя со взрослыми, вызывая похвалы, а со стороны женщин и восхи­щение. Даже придирчивый Мердер всегда оставался доволен светскими манерами и поведением своего воспитанника. Общительность, любовь к светской жизни и развлечениям будут присущи ему в зрелые годы, и после воцарения.