.php>
Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования"
Основная образовательная программа начального общего образования
СодержаниеОсновная образовательная программа
3. Комплект обеспечивает глобально-ориентированное образование младших школьников.
Комплект «Школа России» обеспечивает экоадекватное образование
Пояснительная записка
Приоритетное внимание школы
Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка
Принцип целостности образа мира
Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.
Принцип прочности и наглядности
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка
Общая характеристика Образовательной программы
Определение планируемых результатов
Нравственно-этическая ориентация
Планируемые метапредметные результаты
Осуществление учебных действий
Контроль и самоконтроль
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Планирование учебного сотрудничества
Управление коммуникацией
Разработка учебного плана
Сетка часов учебного плана
Обязательная (инвариантная) часть
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть)
Программа формирования ууд у обущающихся
Целью программы формирования УУД
Задачи программы
Ценностные ориентиры
Личностный блок
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД
Таблица 1 Классификация типовых задач
Таблица 2Взаимосвязь типовых задач (заданий) и планируемых результатов
Личностные самоопределения
Личностные смыслообразования
Нравственно-этическая ориентация
Подготовительный этап
Слог, ударение
Звуки и буквы
Букварный (основной) период
Обучение письму
Работа над словом.
Работа над предложением и связной устной речью.
Послебукварный период
Резервные часы
Личностные УУД
Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации)
Познавательные УУД (логические)
I полугодие.
Русский язык
К концу 1 класса учащиеся должны знать
К концу 2 класса учащиеся должны знать
Познавательные УУД (общеучебные)
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (информационные) - обучение работе с разными видами информации по другим основаниям
Понимание и преобразование информации
Оценка достоверности получаемой информации
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (логические)
Личностные УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Механизмы формирования УУД у обучающихся
Личностные УУД
Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации)
Познавательные УУД (логические)
Познавательные УУД (общеучебные)
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (информационные) - обучение работе с разными видами информации по другим основаниям
Понимание и преобразование информации
Применение и представление информации
Познавательные УУД (логические)
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (логические)
Познавательные УУД (общеучебные)
Регулятивные УУД
Личностные УУД.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.
Личностные УУД. Самоопределение и смыслообразование
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Регулятивные УУД
Личностные УУД: Самоопределение и смыслообразование
В области коммуникативных УУД
Литературное чтение
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Второй класс
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности).
Познавательные УУД (информационные, поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)
Коммуникативные УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области регулятивных УУД
Четвертый класс
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль процесса и результатов).
Познавательные УУД
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области регулятивных УУД
Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»
Обучающиеся должны знать
Обучающиеся должны уметь
Обучающиеся должны знать
Обучающиеся должны уметь
Обучающиеся должны знать
Обучающиеся должны уметь
Обучающиеся должны знать
Обучающиеся должны знать
Обучающиеся должны уметь
Обучающиеся должны знать
Первый класс
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Окружающий мир («мир вокруг нас»)
Практические работы
Практические работы
Практическая работа
Практические работы
Практическая работа
Практическая работа
Практические работы
Iii класс
Практические работы
Практические работы
Практические работы
Практическая работа
Практические работы
Практическая работа
Практические работы
Практические работы
Практические работы
Практическая работа
Задания, основная цель которых
Основы безопасности жизнедеятельности
1 КЛАСС Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
II. Основы здорового образа жизни
IV. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах
4.5. Безопасное поведение на природе
К концу 1 класса учащиеся должны знать
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
3.3. Безопасное поведение на дорогах
К концу 2 класса учащиеся должны знать
I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
1.4. Безопасное поведение дома
1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
К концу 3 класса учащиеся должны знать
I. Основы здорового образа жизни
1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
3.3. Безопасное поведение на природе
3.4. Безопасное поведение на воде
К концу 4 класса учащиеся должны знать
К концу 4 класса учащиеся должны уметь
Изобразительное искусство и художественный труд
Пояснительная записка
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты изображаешь — знакомство с Мастером Изображения (10—20 ч)
Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассматривать
Зрительный ряд
Изображать можно пятном
Зрительный ряд
Изображать можно линией
Музыкальный ряд
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Музыкальный ряд
Зрительный ряд
Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (7—14 ч)
Мир природы полон украшений
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Красоту надо уметь замечать
Зрительный ряд
Как, когда, для чего украшает себя человек
Литературный ряд
Зрительный ряд
Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (10—20 ч)
Зрительный ряд
Литературный ряд
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Литературный ряд
Зрительный ряд
Литературный ряд
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5—10 ч)
Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе
Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Пять красок — все богатство цвета и тона
Зрительный ряд
Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности
Зрительный ряд
Литературный ряд
Зрительный ряд
Литературный ряд
Зрительный ряд
Литературный ряд
Литературный ряд
Для художника любой материал может стать выразительным
Реальность и фантазия (7—14 ч)
Изображение и фантазия
Зрительный ряд
Украшение и реальность
Зрительный ряд
Музыкальный ряд
Постройка и фантазия
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник
Зрительный ряд
Выражение характера изображаемых животных
Литературный ряд
Зрительный ряд
Музыкальный ряд
Зрительный ряд
Изображение природы в разных состояниях
Музыкальный ряд
Выражение характера человека через украшение
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Как говорит искусство (8—16 ч)
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Зрительный ряд
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные от
Музыкальный ряд
Музыкальный ряд
Зрительный ряд
Пропорции выражают характер
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Художник и музей (8—16 ч)
Музеи в жизни города
Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях
Музыкальный ряд
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Исторические картины и картины бытового жанра
Истоки искусства твоего народа (8—16 ч)
Музыкальный ряд
Задание на дом
Зрительный ряд
Литературный ряд
Зрительный ряд
Древние города твоей земли (7—14 ч)
Древнерусский город-крепость
Древний город и его жители
Древнерусские воины-защитники
Древние города Русской земли
Узорочье теремов
Зрительный ряд
Зрительный ряд
Каждый народ — художник (11—22 ч)
Образ художественной культуры Древней Греции
Литературный ряд
Зрительный ряд
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы
Зрительный ряд
Искусство объединяет народы (8—16 ч)
Музыкальный ряд
Сопереживание — великая тема искусства
Литературный ряд
Юность и надежды
Искусство народов мира
Литературно-музыкальный ряд
Изобразительное искусство и художественный труд
Основные цели
Содержание программы
Рисование натюрморта
Изображение героев народных и литературных сказок
Составление сюжетно-тематических и декоративных композиций
Основы народного декоративно-прикладного искусства
Хохломская роспись по дереву
Народная глиняная игрушка. Дымковская игрушка
Каргопольская игрушка
Народный костюм.
Художественный труд
Работа с тканью
Работа с пластичными материалами
Работа с природными материалами
Примерное планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда в 1 классе
Осень золотая
В золоте хохломы — золото осени.
Рекомендуемые для ознакомления в I четверти произведения
II четверть. Уроки 9—15
Зимняя сказка
Снежный пейзаж.
Рекомендуемые для ознакомления во II четверти произведения
III четверть. Уроки 16—25
Весна ярмарочная
Рекомендуемые для ознакомления в III четверти произведения
Разноцветное лето
Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти произведения
Требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс
Изобразительное искусство
Основы народного декоративно прикладного искусства
Филимоновская глиняная игрушка
Полхов-майданская деревянная игрушка
Гжельская керамика
Народный костюм.
Художественный труд
Работа с тканью
Работа с пластичными материалами
Работа с природными материалами
Примерное планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда во 2 классе
Краски родной земли
Рекомендуемые для ознакомления в I четверти произведения
II четверть, уроки 9—16
Секреты цветов радуги
Рекомендуемые для ознакомления во II четверти произведения
Цвета радости и печали
Сказки А. С. Пушкина в творчестве художников Палеха.
Рекомендуемые для ознакомления в III четверти произведения
Разноцветные были и фантазии
Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти произведения
Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс
Изобразительное искусство
Изображение натюрморта
Изображение человека, птиц, животных.
Составление сюжетно-тематических и декоративных композиций
Основы народного декоративно-прикладного искусства
Богородская резная игрушка
Искусство жостовских подносов
Искусство гжельской майолики
Народный костюм: народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Норвегии).
Искусство лоскутного шитья
Художественный труд
Декоративные композиции
Работа с тканью
Работа с пластичными материалами
Работа с природными материалами
Примерное планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда в 3 классе
Земля одна, а цветы на ней разные
Рекомендуемые для ознакомления в I четверти произведения
Что ни город, то норов
Рекомендуемые для ознакомления во II четверти произведения
В каждом посаде в своем наряде
Рекомендуемые для ознакомления в III четверти произведения
Ищи добра на стороне, а дом люби по старине
Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти произведения
Требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс
Изобразительное искусство
Основы народного декоративно-прикладного искусства
Искусство городецкой росписи по дереву.
Искусство резьбы по ганчу.
Художественный труд
Работа с тканью
Работа с пластичными материалами
Работа с природными материалами
Работа с разными материалами
Примерное планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе
Рыбам — вода
Рекомендуемые для ознакомления в I четверти произведения
На дворе осень — погод восемь
Рекомендуемые для ознакомления во II четверти произведения
Что было, видели деды; что будет, увидят внуки
Рекомендуемые для ознакомления в III четверти произведения
Повернись к мирозданию!
Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти произведения
Требования к уровню подготовки оканчивающих IV класс
МУЗЫКА Авторы
Широкое культурологическое пространство
Содержание программы
Критерии отбора
Принцип увлеченности
Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя
Принцип тождества и контраста
Виды музыкальной деятельности
Урок музыки
Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки
Метод интонационно-стилевого постижения музыки
Метод эмоциональной драматургии
Метод концентричности организации музыкального материала
Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении)
Метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
Метод игры
Структуру программы
Музыка вокруг нас
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Детские пьесы
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Критерии уровня музыкального развития учащихся
Пояснительная записка
Задача курса и связи с другими предметными областями.
Комплект учебных материалов.
Организация учебного процесса.
Общее содержание курса.
Математико-информатическое содержание курса.
Объекты, базовые операции и отношения на них
Реальные объекты, языки и процессы
Программа курса
Требования к знаниям и умениям учащихся
Комплексная программа физического воспитания
Пояснительная записка
Задачи физического воспитания учащихся 1—4 классов
Показатели физической культуры учащихся, оканчивающих начальную школу
Двигательные умения, навыки и способности
В метаниях на дальность и на меткость
В гимнастических и акробатических упражнениях
В единоборствах
Физическая подготовленность
Способы спортивной деятельности
Уроки физической культуры
1.2. Организационно-методические указания
1.3. Примерное распределение учебного времени (сетка часов) на различные виды программного материала при двухразовых занятиях фи
Базовая часть
Вариативная часть
1.4. Базовая часть содержания программного материала уроков 1.4.1. Основы знаний, приемы закаливания, способы саморегуляции
Основы знаний
Социально-психологические основы
Способы саморегуляции.
Способы самоконтроля.
1.4.2. Гимнастические упражнения
1.4.3. Подвижные игры
1.4.4. Легкоатлетические упражнения
1.4.5. Лыжная подготовка
1.5. Вариативная часть содержания программного материала уроков
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня
Гимнастика до учебных занятий
Физкультурные минутки.
Физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах
Ежедневные занятия в группах продленного дня.
Внеклассная работа
Примерное содержание занятий
Кружки физической культуры
Настольный теннис
Конькобежный спорт
Футбол. Перемещения. Передачи. Остановки. Ведение. Удары. Двусторонняя игра. Мини-волейбол
Туристическая подготовка
Примерное содержание занятий
Подвижные игры и соревнования
Спартакиады. Туристические слеты.
Программы отдельных учебных предметов, курсов
III. Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в
Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей.
Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания
В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер.
IV. 1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе иностранного языка (английского)
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
Курс «Математика»
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки»
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка»
В предметных линиях учебников: Русский язык, Математика, Литературное чтение, Окружающий мир
В курсе «Английский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Технология»
В курсе «Литературное чтение»
В учебниках курса «Русский язык»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Обучение грамоте» и затем в курсе «Русский язык»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Английский язык»
9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и н
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Музыка»
В курсе «Физическая культура»
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Физическая культура»
IV.2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В учебниках курса «Математика»
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Информатика»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Русский язык»
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем р
В курсе «Русский язык»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Математика»
7) Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуник
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Информатика»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Информатика»
В курсе «Технология»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Русский язык»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Технология»
Курс «Информатика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Английский язык» (расширенное содержание обучения иностранному языку)
В курсе «Физическая культура»
В курсе «Математика»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
IV. 3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Внеурочная деятельность
Таблица 3 Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Направления воспитания
Задачи воспитания
Программа формирования культуры
Таблица 5 Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты
Направления формирования здорового образа жизни
Таблица 6 Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
Направления формирования здорового образа жизни
Программа коррекционной работы
Структура и содержание программы коррекционной работы
Концептуальный модуль
Диагностико-консультативный модуль
Коррекционно-развивающиий модуль
Лечебно-профилактический модуль
Социально-педагогический модуль
Основная цель сопровождения
Организационно-управленческой формой сопровождения
Таблица 7 Программа медико-психолого-педагогического изучения ребёнка
Содержание работы
Цель коррекционно-развивающих занятий
Принцип системности
Принцип единства диагностики и коррекции
Деятельностный принцип коррекции
Учет индивидуальных особенностей личности
Принцип динамичности восприятия
Принцип продуктивной обработки информации
Принцип учета эмоциональной окрашенности материала
2. Психотерапевтическая работа с семьей.
Первый этап - концептуальный
Второй этап – проектный
Таблица 8 Направления и задачи коррекционной работы
Содержание и формы работы
Четвёртый этап - заключительный (аналитико-обобщающий)
Образовательной программы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
Предметом итоговой оценки
Оздоровительной направленности.
Доступности и индивидуализации.
Отличительной особенностью
Ритмическая гимнастика 2 класс
Организация учебно - воспитательного процесса.
Методические особенности занятий ритмической гимнастикой с учащимися.
Контроль за состоянием занимающихся.
Ожидаемые результаты
Учебно-тематический план
Содержание программы
Тема 2. Физиологическое обоснование занятий ритмической гимнастикой
Тема 3. Самоконтроль, и наблюдение на занятиях, пульсометрия
Практический раздел
Тема 2. Упражнения - направленные на формирование телосложения
Тема 3. Дыхательная гимнастика и восстановление, дозирование отдыха.
Тема 4. Самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений.
Тема 5. Массаж и самомассаж, врачебный контроль
Тема 6.Тестирование на занятиях.
Оценка результатов тестирования
Тест на силу мышц живота
Тест Купера
Тест на общую координацию движений
Тест на равновесие
Тест на координацию движения и общее физическое состояние
Оценка результатов тестирования
Дневник самоконтроля
Программа факультативного курса для учащихся 2 класса «Речевой этикет»
Пояснительная записка.
Дайте мне, пожалуйста…Передайте, пожалуйста, деньги на билет!
Вы так умны, Ты очень остроумен, У вас тонкое чувство юмора
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Речевой этикет»
I полугодие
II полугодие
Приложение 1. Конспект вводного занятия
3. Задания для определения имеющихся знаний учащихся в области речевого этикета.
4. Подведение итогов урока.
1. Вступительная часть.
2. Основная часть.
3. Заключительная часть.
Приложение № 3 Конспект занятия «Что такое речевой этикет»
2. Объяснение нового материала.
Того, кто соблюдает правила поведения за столом, в общественных местах, в транспорте.
3. Закрепление изученного.
Спасибо, большое спасибо.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.
1. Организация класса.
3. Подготовка к восприятию нового материала.
4. Восприятие нового материала.
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание.
1. Организация класса.
Ей нужно попросить прощения, сказав: «Простите меня, пожалуйста. Я помою вас водой. И вы будете опять, словно солнышко сиять».
3. Объяснение нового материала.
За то, что не смогла прийти вовремя.
Я не смогла прийти вовремя.
4. Закрепление изученного.
Внучка должна попросить прощения.
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание.
1. Организация класса.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление изученного.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
Программа курса «Планета здоровья»
1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (2 часа в неделю, 8 часов в месяц). 2-й год
В результате усвоения программы учащиеся должны уметь
Учебно-тематическое планирование
2 год обучения
3 год обучения
Содержание программы Занятие «Путешествие в страну Здорового Образа Жизни
Ход мероприятия.
I. Представление команд.
II. Конкурс “Полезная привычка”.
III. Конкурс “Здоровье”.
IV. Конкурс “Друзья здоровья”.
V. Конкурс “Здоровому все здорово”.
VI. Конкурс “Сила духа”.
VII. Блицтурнир для капитанов.
VIII .Подведение итогов.
Занятие «Кто сколько жует – тот столько живет».
I. Организационный момент.
III. Упражнения на классификацию.
IV. Вводная беседа.
V. Дидактическая игра «В каком виде едим».
VII. Изучение нового мартериала.
VIII. Дидактическая игра “Приготовь борщ”.
Повар оценивает ответы детей.
Занятие «Азбука Здоровья»
Вывод: чтобы быть здоровым, необходимо заниматься спортом 4.
Вывод: необходимо правильно питаться, закаляться, дышать свежим воздухом. 5.
Вывод: нужно быть вежливым, уважительным с людьми, тогда и с тобой будут обращаться так же. Физ. минутка.
Памятка родителям
Программа курса «Подвижные игры»
Содержание программы
16- 20 занятия
30-33 занятия.
Особенности программы.
Содержание программы
Прогнозируемые результаты
Учебно-тематический план
Содержание программы
2. Игры для формирования правильной осанки.
4.Игры с бегом.
6. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча.
8. Игры для развития внимания.
10. Игры с разными предметами.
12. Хороводные игры.
14. Игры в фанты.
16. Сюжетные игры.
18. Праздник «Мир русских народных игр».
Театральное занятие
Задачи курса
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
Обучающиеся должны уметь
Основное содержание (102 ч)
2 год Мастерская тела (10 ч)
3 год Речевые жанры (18 ч)
Театральные игры (6 ч)
Содержание курса
Знакомства. наблюдения
Игры. эстафеты. жесты. мимика
Общение. речевые ситуации
Тема: Эмоциональность и выразительность
Виды текстов
Телодвижения. таинственное превращение. дыхание
Вежливая речь. умей вежливо отказать
Загадки – описания
Поздравления. сочиняем поздравления
Что ты слышишь? игра «чей голос?»
Передай позу. ритмопластика
Запомни фотографию. кто во что одет?
