Щукина Тамара Фёдоровна заведующая жфгцро доклад

Вид материала

Содержание

В ходе конференции педагогическая общественность выделила положительные тенденции развития районной системы образования
Участники конференции желают всем педагогам творческих успехов, здоровья и благополучия.
Уже нельзя однажды научиться, чтобы потом быть всю жизнь квалифицированным специалистом.
Закончить китайской пословицей
Сохраняя самих себя, мы способны творить дальше.

Подобный материал:

ентябрь • 2010 • № 3

Августовская конференция

Читайте в номере:

«Августовская конференция

в Железнодорожном»

Щукина Тамара Фёдоровна

заведующая ЖФГЦРО

«Доклад начальника отдела образования

администрации Железнодорожного района

Черняевой Тамары Михайловны

Доклад директора МБОУ гимназии №10,

Бирюкова Сергея Николаевича

«Актуальные проблемы повышения профессионализма педагогов

как стратегического ресурса развития общества»

Традиционно в преддверии нового учебного года 25 – 27 августа 2010 года в Железнодорожном районе г. Новосибирска прошла педагогическая конференция по теме «Актуальные проблемы повышения профессионализма педагогов как стратегического ресурса развития общества».

Актуальные вопросы современного образования и его роли в социально-экономическом развитии города, возможности и ресурсы развития профессионализма педагогических кадров рассмотрены и обсуждены на заседаниях 18 круглых столов и в ходе пленарного заседания. В работе круглых столов приняло участие более 500 педагогов и 9 преподавателей высшей школы, в работе пленарной части конференции приняли участие 250 человек: представители мэрии, городского центра развития образования, городского Совета, органов управления образованием, органов общественного управления образовательных учреждений, руководители и педагоги учреждений общего, дошкольного и дополнительного образования. В ходе конференции заслушано 5 сообщений, касающихся особенностей развития кадрового потенциала в районе.

На конференции состоялся конструктивный диалог о ключевых направлениях кадровой политики районной системы образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», о компетентностях педагогов, необходимых для достижения высокого уровня качества образования, соответствующего требованиям инновационной экономики города, области, государства.

Обсуждение итогов сделанного, определение задач на будущее, выбор приоритетов на новый учебный год. Новый учебный год вселяет в нас новые надежды и ставит новые задачи. Учитель должен стать ключевой фигурой, ведь именно он закладывает фундамент знаний учеников, формирует личность, воспитывает гражданина, ориентируясь на высокие общечеловеческие ценности, в конечном итоге – формирует будущее государства.

Участники конференции отметили актуальность и своевременность постановки задачи по определению идеологии и принципов образовательной политики района, направленных на процессы повышения социально-экономического статуса педагога.

Делегаты конференции считают, что приоритетом кадровой политики в районе выступает разработка и реализации концепции формирования генерации учителей как общественной элиты. При этом педагоги отметили необходимость формирования новой системы воспроизводства кадров (их подготовки, переподготовки и повышения квалификации).

В ходе конференции педагогическая общественность выделила положительные тенденции развития районной системы образования:

повышение качества образования и уровня профессионализма педагогических и управленческих кадров районной системы образования;
развитие системы общественно-государственного управления с целью построения объективной оценки результатов и эффективности системы образования;
повышение уровня профессионализма педагогов в сфере развития и использования современных образовательных и информационных технологий;
созданная сеть образовательных учреждений района позволяет получить качественное образование всем категориям детей в различных формах с учетом их индивидуальных особенностей и возможностей;
на базе образовательных учреждений и района активно ведется работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагогических работников. Различные формы методической работы позволяют вывести ее на качественно новый уровень;
созданы условия для поддержки и развития детской одаренности посредством олимпиадного движения, конкурсов, соревнований, турниров. Все большую популярность приобретает у детей летняя школа «Одаренные дети»;
в образовательном пространстве района сложилась развитая инфраструктура, обеспечивающая выполнение государственных гарантий на доступное и качественное образование для всех категорий учащихся. Обеспечен максимально возможный охват детей различными формами дошкольного образования;

Педагогическая общественность считает, что именно образование имеет ведущее значение в стратегии развития региона и предложила в целях развития учительского потенциала активизировать работу по:

формированию системы поддержки педагогических инноваций, модернизации методов и форм методической работы, содействие в повышении профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников;
развитию института наставничества, внедрению новых эффективных форм работы с молодыми педагогами, привлечение к методической работе педагогов – ветеранов;
организации практики сетевого взаимодействия учителей, направленной на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку;
расширить спектр форм взаимодействия с органов образования, представителей образовательных учреждений с общественностью с цель повышения социально-экономического статуса работников образования.

Участники конференции желают всем педагогам творческих успехов, здоровья и благополучия.

Доклад

начальника отдела образования администрации Т. М.Черняевой

на педагогической конференции работников образования

Железнодорожного района 26 августа 2010 года

«Актуальные проблемы повышения профессионализма педагогов как стратегического ресурса развития общества»

К

ому же еще предоставить слово в год учителя?! Тем более на августовских конференциях, которые вот уже третье столетие посвящаются обсуждению актуальных проблем профессиональной деятельности учителя.

Новая школа-это новые учителя, открытые ко всему новому, заинтересованные в реализации личностного потенциала ученика, хорошо знающие свой предмет. Всем нам совершенно очевидно, что нельзя решить задачи, объявленные главой государства, без компетентного, талантливого, здорового, энергичного педагога.

Я хочу сегодня отойти от привычного сценария, от отчетного доклада, и в год учителя, слово предоставить - учителю, учителю который играет главную роль в развитии общества! Вы наверное заметили, Уважаемые коллеги, что регламент нашей конференции - особенный мы сегодня говорим о учителе и учителя говорят о своей работе, будь он ветераном учительского труда, молодым специалистом, или просто учителем, имеющим определенный стаж работы.

В районе 28 образовательных учреждений. Из них13 общеобразовательных школ, из которых 5 статусных, в том числе одна Негосударственная школа «София» с углубленным изучением английского языка. В этом году открыта негосударственная школа с мусульманской этнокультурной компонентой. 11 дошкольных образовательных учреждений, 3 учреждения дополнительного образования.

В учреждениях 1219 педагогических работников, 9 из них имеют ученую степень, незначительный процент; 98 – руководители ОУ (включая заместителей директоров),192 воспитателя;

В учреждениях дополнительного образования 103 педагога;12 руководителей; 69 совместителей. Это тот педагогический ресурс района, о котором я буду говорить.

Стратегические вопросы по образованию, в том числе по повышению статуса педагогов решаются в районе через Совет директоров и Совет по образованию при главе администрации и, конечно же, через педагогическую общественность. Только в этом году прошли два совета по образованию и районная педагогическая конференция, где педагогическая общественность рассматривала вопросы развития профессионализма, повышения социально-экономического статуса, а также вопрос о создании условий для раскрытия творческого учительского потенциала.

Для того чтобы учительский профессионализм был высок необходимо как учителю, так и его ученикам создание новой инфраструктуры. Облик наших учреждений значительно изменился, школы, дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования становятся центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. Реализация проектов модернизации образования значительно повысили качество обеспечения образовательных учреждений, оборудованием, техникой, технологиями. В две тысячи десятом году для приемки ОУ к новому учебному году были затрачены средства:

Учреждения	Мероприятия	Бюджетные средства, тыс. руб		Средства благотворительного фонда,
		областные	местные	привлеченные средства, тыс. руб.
Детские сады (капит Ремонт 3-групп №423 детского сада)	Ремонт		766,7 3952,805 1189,72	926,9
	Оборудование	102,3	318	409,1
Школы	Ремонт		2470,6	5891,7
	Оборудование	3270	1283,3	548,7

Несмотря насовсем незначительные денежные средства, выделенные на ремонт ОУ, в связи кризисной ситуацией в городе, хочется отметить колоссальную работу, по ремонту проведенную руководителями, педагогами, техническим персоналом ОУ, поблагодарить составы попечительских советов учреждений, которые в свою очередь оказали большую поддержку при подготовке к новому учебному году. ( Лицеи 9,22,Школы 60,37,137,3,168). Все детские сады… особенно отметить территории детских дошкольных образовательных учреждений, которые по - своему уникальны. Комиссия просто затруднялась в оценки первого места по приемки ДОУ. При этом слова искренней благодарности хочется сказать депутату городского совета Юрию Николаевичу Похилу, который оказал значительную помощь в ремонте ОУ по своему округу.

Хочу отметить, что для ремонта учреждений дополнительного образования не было выделено денег, однако все учреждения готовы к 1 сентября принять детей.

Мы не можем рассчитывать на получение нового качества образования без современных спортивных залов, хороших столовых, просто без нормальных бытовых и эстетических условий. Это очень сложная проблема, я думаю, что она должна быть предметом внимания всех уровней власти.

Мы понимаем, что какие бы не вкладывались ресурсы в технологическое, техническое, организационное, управленческое обновление, все - таки учитель определяет результат, качество образования.

Все статусные учреждения района являются, победителями разных конкурсов. Это учреждения, активно внедряющие инновационные - образовательные программы. Развитие инновационной работы проходит через мониторинг инновационной деятельности на различных уровнях ее реализации, сами учителя, кафедры, методические объединения, творческие группы. В образовательном пространстве нашего района 11 экспериментальных площадок разного уровня. В рамках этой работы образовательные учреждения проводят творческие отчеты. Такие учреждения как: гимназии № 4, 10, лицеи № 9, 22 «Надежда Сибири», СОШ №168 стали стажерскими площадками не только для наших педагогов, но и для города, области.(Лицей №9, №22; Гимназия №4, №10)

Лицеи и гимназии поставили перед собой задачи быть лидерами в освоении новых методик, новых принципов организации работы, включая вопросы взаимодействия с экономикой, наукой, вузовским образованием. В названных учреждениях на протяжении последних лет к работе привлекаются преподаватели вузов, они помогали в создании кафедр, специальных методических объединений, внесли новые подходы в организацию и реализацию учебно-воспитательного процесса, повышая профессиональный потенциал и компетенцию педагогических коллективов ОУ в районе.

Большая и значимая роль отводится работе районного методического Совета, в который входят все заместители директора по научно-методической работе и руководители районных методических объединений, Совет создан в целях повышения эффективности деятельности методических структур в районе.

Уровень информационной компетентности педагогов и установленное современное оборудование в гимназии №10 позволяет продолжать внедрение цифровых технологий в практику работы. На базе гимназии проводятся видео – конференции, в которых принимают участие как ОУ района, так и других учреждений города. Дистантная коммуникация позволяет педагогам и учащимся гимназии участвовать во всероссийских семинарах и конференциях, а также на форумах международного уровня. Во всех школах района используются технологии дистанционного образования, учащиеся имеют доступ к информационной системе активного обучения – к базе уроков учителей новаторов. Включение учащихся этих учреждений в сетевое дистанционное образование позволяет выстраивать индивидуальные образовательные траектории для самых различных групп учащихся - талантливых, одаренных, экстернатов, детей с затруднениями в физическом развитии и пр. Однако никакие технологии не могут заменить учителя. И сегодня необходимо не просто что-то изменить в организации работы педагога, надо изменить настрой учителя, изменить его энергетику, - это процесс очень сложный, к счастью, он продвигается.

Возможности режима работы «школы полного дня» в лицее №9, №22, гимназии №4, школе №137,специально коррекционные школы 37,60 расширяют границы создания условий для раскрытия потенциала учащихся.

Работа учителей в школе №168 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла выстроенная на интегрированной основе в рамках концепции полихудожественного воспитания школьников.

Педагоги дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования в районе продолжают совершенствовать учебно-воспитательный процесс через реализацию основных программ дополнительного образования и развития на основе проектной деятельности. Все 11дошкольных учреждений работают в инновационном режиме под руководством научных кураторов.

Педагоги детского сада №429 принимали участие во всероссийских конкурсах: «Патриот Росси», «Мир спасут дети» и были удостоены Золотой и серебряной медалями за разработку проектов «Маленький гражданин», «Я познаю мир»- воспитатели Брем Людмила Михайловна, Пахомова Наталья Константиновна.

МБДОУ ЦРР № 90 – принимал участие во Всероссийском конкурсе по патриотическому воспитанию. Диплом участника за проект« Мой любимый город»- воспитатель Глазкова Ирина Викторовна,

МБДОУ детский сад № 256 участвовал во Всероссийском конкурсе « Патриот России». Кузнецова Ольга Борисовна, воспитатель получила диплом участника конкурса.

МБДОУ ЦРР № 414 в городском конкурсе логопедических кабинетов занял

2 место среди МБДОУ города.

В районе создан комплекс мер по развитию дошкольного образования, который осуществляется с учетом обеспечения доступности дошкольного образования и его качества. Комплекс предусматривает меры по увеличению фактического числа мест в ДОУ, по использованию внутренних резервов районной системы образования, разработку и внедрение различных моделей дошкольного образования, (на 1 сентября открываем 25 новых мест, к 1 ноября 60 новых мест для детей района). Мы благодарны ГУО и депутату городского совета депутатов за помощь в открытии мест в дошкольных учреждениях.

Разработанные проекты высокопрофессиональным составом административных и педагогических коллективов лицеев №9, №22 позволили пройти областной конкурсный отбор по развертыванию сети классов с особым режимом обучения - математики - в лицее №9, и химии - в лицее №22. Проведен конкурсный набор обучающихся по целенаправленному выявлению талантливых детей.

В районе работает система поиска, выявления и поддержки талантливых учащихся, через конкурсы, предметные олимпиады, а также через летнюю школу «Одаренные дети», в которой работают заинтересованные, высококомпетентные, одним словом, учителя – мастера своего дела.

Чтобы стать мастером необходимо постоянно повышать свою квалификацию

Уже нельзя однажды научиться, чтобы потом быть всю жизнь квалифицированным специалистом.

Непрерывная система образования становится жизненной необходимостью.

Повышение квалификации педагогов района, создание условий для их профессионального совершенствования реализовалось через взаимодействие с учреждениями дополнительного профессионального образования города.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогических кадров кафедрой УОУ НИПКиПРО проведены педагогические мастерские по теме «Управление введением предпрофильной подготовки и профильного обучения» в районе.

Обучение проходило без отрыва от производства на базе школ района в каникулярное время. Занятия проходили в форме мастерской, по методике французских педагогов общества «Новое образование», где рассматривалась обще-профессиональные темы. Наиболее ценным в данном виде повышения квалификации педагоги отмечают связь теории с практикой, а также собственное обогащение опытом других образовательных учреждений. Опыт работы отдела образования и педагогов школ по этому направлению был представлен в журнале Народное образование две тысячи девятого года. В районе сложилась система работы с лабораториями ГЦРО, с кафедрами НИПКиПРО, НГПУ, «Эгида», «Магистр», ОблЦИТ в различных формах. Организован процесс обучения через кафедру управления НИПК и ПРО по модульной системе. Значительно увеличилось число преподавателей, прошедших курсы ГЦРО. Целенаправленная работа ведется в районе по обучению учителей компьютерной грамотности. В ГЦИ «ЭГИДА» прошли обучение 36 учителей района. На базе ИМО ОблЦИТ 104 педагога приняли участие в семинарах, творческих встречах с авторами УМК. Вместе с тем значительное место в системе повышения квалификации занимает внутриучрежденческая (корпоративная) система курсовой подготовки.

За учебный год запланировано и проведено более 60 семинаров, 68 заседаний РМО, 15 мастер-классов, более 30 заседаний творческих групп на которых рассмотрены теоретические и практические вопросы, в том числе внедрения стандартов 2 поколения. Осуществлялась и проведена большая работа к 65 годовщине Победы, в которой приняли участие (лицеев 9,22,гимназий 4,10, школы 168) Ветеранов войны очень тронул теплый прием педагогов, детей, руководителей ОУ.

Особенно хочется отметить коллектив гимназии 4 директор Моргун Валерий Иванович, коллектив школы 168 директор Шмакова Галина Павловна и наконец, завершал наш марафон праздника Победы коллектив лицея 9 директор Филимонов Георгий Феликсович.

Большое внимание уделяется молодым специалистам. В районе работает «Школа молодого педагога». Молодые специалисты района участвовали в Форуме молодых, в профессиональном конкурсе «Новой школе современный учитель», это Лавренчук Максим Сергеевич учитель французского языка гимназии №4.учитель русского языка и литературы школы № 168 Орехова Евгения Олеговна, вошли в пятерку победителей города и стали Лауреатами.

Профессиональную помощь молодым специалистам оказали руководители РМО - наставники: педагог – психолог Казанцева Асия Равгатовна, учитель начальных классов - Зонова Ирина Петровна; учитель истории и обществознания – Лесникова Галина Михайловна.

Ежегодно педагоги активно участвуют в профессиональном конкурсе проектов «Новая школа Новосибирска» и занимают лидирующие места.

Традиционными стали конкурсы – «Ученик года», клубы знатоков, КВНы, дни здоровья, спортивные соревнования с участием родителей. 25 учащихся школы №137, единственные представители России (из г. Новосибирска), принимали участие в международном фото - конкурсе: «Один день планеты глазами детей», вместе детьми Швейцарии, ЮАР, Коломбо. Дети выходили на улицы своих городов, делали фотографии (не более 26), пытаясь рассказать, таким образом, об обыденной жизни людей, живших в их городе, о том, чем они заняты, что их радует, что их печалит. Инициатором и организатором этого мероприятия была учитель французского языка школы Михайличенко Галия Ишмухамедовна.

Наши школьники предоставили 2500 фотографий, 99 фотографий отобранных организатором выставки швейцарцом Стефаном Винтером были выставлены в Краеведческом музее г. Новосибирска.

Проведение федерального эксперимента по апробированию стандартов нового поколения было доверено педагогам лицея №22 и гимназии №4 на первой ступени образования.

Одним из показателей качества обучения – является реальный инструмент независимой оценки качества ЕГЭ как учителя, так и ученика. В районе в соответствии с планом работы отдела образования и ОУ проводится большая методическая работа с учителями по организации проведению ЕГЭ. В рамках районной системы оценки качества образования проводится пробный экзамен в форме ЕГЭ на первой, второй и третьей ступенях образования.

Качество работы педагога, значимый стимул и условие повышения профессионализма, это конечно, система материальной поддержки. Нормативы по заработной плате изменились.

Средняя заработная плата учителей по району 14 тыс. рублей, воспитателей 12 тыс. рублей, при этом средняя зарплата преподавателей в Москве - 36 т. р.- Один из показателей качества? Заработная плата зависит от Показателей оценки труда учителя (эти показатели прописаны в критериях ОУ).

Для повышения качества работы педагога нужно решить проблему создания такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы. Необходимо значительно повысить эффективность использования стимулирующей части оплаты труда учителя. И главное определиться с критериями оценки труда и качества работы педагога. Все критерии должны быть скорректированы или пересмотрены в ОУ.

Заработная плата должна зависеть от качества его труда. Конечно, требование справедливо. Качество педагогического труда - хорошо обученный ребенок с высокими отметками в классном журнале. Дети как и взрослые люди- все до единого!- генетически совершенно уникальны: с разными врожденными способностями, с различными интересами, возможностями здоровья. Аксиома, известная еще 400 лет назад, когда Ян Амос Коменский утверждал: «Куда не влекут способности, туда не толкай…» Какому – не будь Пете, нормальному ребенку со вполне сохранным интеллектом, гуманитарию до мозга костей, ну никак не дается математика. Учительнице приходится с ним работать «до седьмого пота». Наконец, во второй четверти Петя получает твердую тройку по математике. От его двоек к этой тройке интенсивность труда его учителя во многом превышает усилия ее коллеги, которая добилась от Петиного соседа знаний на пятерку вместо четверки. Разница в дистанции между успехами этих двух детей огромна. А качество труда по итоговому результату - разное. Петину учительницу наказывать за самоотверженный труд нельзя… этот пример, говорит о том, что в общеобразовательных школах, специально коррекционных работают также профессионалы своего дела( №60, 3, 84,137, НОУ «София» «Экселенс»). Педагоги этих учреждений работают в особых условиях в сравнении со статусными ОУ. В них создана своя образовательная среда.

Особое внимание в этих ОУ уделяется классному руководству их задача-помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Об эффективности работы педагогов всех учреждений, свидетельствуют результаты выпускников ЕГЭ в районе.

Процент количества выпускников, набравших максимальное количество баллов на второй ступени образования от общего числа сдающих, экзамен, по новой форме следующий представлен Вашему вниманию. (информация отражает количество учителей, выпускники которых набрали 90 и более баллов по результатам ЕГЭ):

Независимая оценка качества ЕГЭ показала, что средний балл по району по всем предметам выше, чем по городу и НСО, кроме учебного предмета география (его сдавали выпускники вечерней школы). Высокий средний балл медалистов в районе по сдаче обязательных предметов: по русскому языку – второе место (78б); математике -1 место (77б). На первом месте Железнодорожный район (среди районов города и области) по доле участников ЕГЭ, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом 70 баллов и выше.

Образовательное информационное пространство и мир нанотехнологий требует от учителя постоянного самосовершенствования, повышения квалификации и создания новых условий. Их помогают создавать попечительские Советы ОУ, в том числе они оказывают поддержку в повышении квалификации педагогов для поездок в другие регионы, государства.

Учитель математики Марианна Валентиновна лицея 22 в этом году с обменом опыта была в Финляндии. Финские подростки находятся на высшем уровне среди стран экономического сотрудничества и развития по владению математикой и естествознанием, функциональному чтению и умению находить решение проблемных вопросов, уже на секциях первого дня нашей конференции Марианна Валентиновна передавала опыт работы финских педагогов.

В районе значительно возросла методическая составляющая профессиональной деятельности педагогических кадров, начиная с дошкольных образовательных учреждений за последнее время, значительно возросла, в чем несомненная заслуга и руководителей ОУ и их заместителей, включая научных консультантов и кураторов.

Об этом свидетельствуют достижения учителей:

- учитель МХК школы № 168- Маточкина Лилия Александровна, и заместитель директора по начальным классам лицея № 22 Шмакова Анна Дмитриевна участвуя в городском конкурсе с опытом своей работы стали обладателями бюджетного сертификата ( в 25 тысяч рублей)

На Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси»- учащиеся школы № 168, внесены в книгу «Святые заступники Руси», учитель ИЗО Миняйленко Оксана Геннадьевна – награждена благодарственным письмом департамента образования.

По итогам городского смотра конкурса музеев были награждены дипломами первой степени, руководители школьных музеев - Гаевская Евгения Николаевна (школа №3), Васильева Ольга Константиновна - школа №1 и педагог дополнительного образования Кузнецова Галина Акимовна (гимназия №10).

Учитель английского языка гимназии №10 Сырникова Наталья Георгиевна ученики, которой заняли первое и второе место на Российской олимпиаде по английскому языку. Достижения педагогов района всегда отличаются на всех уровнях, имеют положительные отзывы со стороны выпускников и родителей.

Творческая группа учителей начальных классов под руководством Зоновой Ирины Петровны работает над повышением профессиональной компетентности по введению новых стандартов. Четвертый год эта группа работает по формированию компетентности в познавательной сфере школьников, что является основой для непрерывного образования школьников, а это связано с идеей опережающего развития детей.

Наш район всегда отличался высоким уровнем профессионализма учителей, постоянным стремлением повышать свое мастерство и при этом щедро делиться опытом работы с коллегами, как в районе, так и за его пределами.

В решении вопросов кадровой политики, как и во всех районах, так и в Железнодорожном районе существуют проблемы – это возрастной аспект: старение кадров, незначительный приток в школы молодых специалистов; проблема феминизации и.т.д. Средний возраст педагогов 48 лет; молодых специалистов 9; 84% женщин педагогов.

Повышение социально-экономического статуса педагога поддерживается городом, государство стало уделять внимание и принимать меры в этом направлении, ведь система образования самым активным образом влияет и определяет экономику и развитие страны, формируя ее кадровый потенциал и уровень культуры общества.

Хотелось бы акцентировать внимание и внести предложения ГУО по следующим проблемам:

1.Одна из проблем царящий тотальный формализм. Подавляющее число отчетов и запросов, которые не предполагают реальной заинтересованности адресатов в запрашиваемой информации, поток бумагооборота настолько высок… и наконец, задания по обеспечению явки. Если бумаги еще можно «сочинить», то «сочинить» детей невозможно. Хотелось бы, чтобы органы власти не требовали от школ несвойственных ей функций. А пока мы направляем, отписываем, рапортуем и еще при этом успеваем учить и воспитывать.

2. Использовать возможности ГЦРО для поднятия профессионального статуса учителя, с учетом вопросов педагогики, привлекая к работе по ПК профессорско-преподавательский состав Вузов, учителей - стажистов, новаторов и пр., используя при этом интерактивные формы взаимодействия;

3. Обеспечить условия по сопровождению модернизации содержания образования как нормативно-правового характера, так и материальной стороне вопроса, в частности вопросам стандартов второго поколения, школе полного дня и пр.;

4. Вернуть традицию обмена инновационного опыта работы учительского сообщества между районами города, определив на сегодня приоритетные направления.

В год 75-летия Железнодорожного района, мы готовы первыми возродить эту традицию.

Уважаемые коллеги, анализ проведенной работы в рамках проблем повышения профессионализма педагогов как стратегического ресурса развития общества, позволяет судить о достигнутых результатах, и они очевидны.

Закончить китайской пословицей:

Если строишь планы на год, посей рис; если строишь планы на десять лет, посади дерево, если строишь планы на всю жизнь - воспитывай и обучай

Сохраняя самих себя, мы способны творить дальше.

Доклад

директора МБОУ гимназии №10,

Заслуженного учителя РФ Бирюкова Сергея Николаевича

«Развитие инновационного потенциала учителя как условие повышения его профессионализма»

Г

лавное преимущество любой высокоразвитой страны связано с ее человеческим потенциалом, во многом определяющимся образованием. Именно в нашей сфере находится ключ к обеспечению экономического роста страны. Переломные моменты развития страны способствуют активизации инновационного потенциала педагогов. Достаточно вспомнить 80-90 годы прошлого века, отмеченные целой плеядой педагогов-новаторов. Сегодня, когда поставлена задача, превратить Россию в современную высокоразвитую страну, прежде всего, необходимо реализовать идеи инновационного образования. Суть инновационного образования можно выразить фразой: « Не догонять прошлое, а создавать будущее».

Образование не может быть лучше, чем те учителя, которые его делают, поэтому огромную роль сегодня играет развитие и реализация инновационного потенциала учителя.

Инновационный потенциал — это, прежде всего желание и возможность развивать свои интересы и представления, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании. Учитель-новатор должен обладать следующими характеристиками:

Творческой способностью генерировать и продуцировать новые представления и идеи, проектировать и моделировать их в практических формах, в конкретной деятельности.
Культурно-эстетической развитостью и образованностью, что предполагает интеллектуальную и эмоциональную развитость и высокий уровень культурной грамотности педагога.
Открытостью личности к новому, что базируется на толерантности личности и гибкости мышления.

Инновационный потенциал учителей гимназии № 10 известен как на уровне района и области, так и на уровне России и даже на международном уровне.

Победителями национального проекта «Образование» за три года стали 10 учителей гимназии: Осколкова Т.В., Аргунова Л.Ю., Владимирова М.Я., Углянская В.В., Батищева И.М., Слободянюк В.И., Сыроквашин М.Н., Норина Л.И., Маркасов М.Ю., Бирюков С.Н.

рассуждения

Вот выдержка из письма посла США в России на имя директора гимназии № 10.

«Я хотел бы поблагодарить Вас за Вашу помощь и великодушное гостеприимство, оказанные в организации встречи делегации Правительства США по инновационным технологиям с Вашими учащимися 19 февраля. Благодаря Вашей поддержке мы имели уникальную возможность пообщаться с Вашими одаренными учащимися и узнать о том, как они используют компьютеры, технологии и средства общения в своей повседневной жизни в школе и дома в Новосибирске… Выражаю надежду на новые встречи с Вами во время будущих визитов в российскую столицу Сибири. С уважением Джон Бейрл, посол США.

Плохо, если инновационные технологии внедряются ради... самих инновационных технологий, а не ради совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Осуществление инновационной деятельности само по себе не гарантирует высоких результатов работы с детьми. Более того, «в погоне» за инновациями можно разрушить и ту систему, которая уже сформирована, отличается стабильностью результатов и высоким рейтингом среди педагогов и родителей учащихся. Новое не всегда обозначает эффективное

Однако очень точно подметил В.А. Сухомлинский: "Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело педагог, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые. Нет хорошего педагога — нет талантливых учеников...".

Достижения учащихся гимназии только за прошлый учебный год подтверждают это высказывание. Результаты:

Всероссийская олимпиада школьников:

1 место в районном этапе по количеству победителей и призеров

1 место на муниципальном этапе по количеству победителей и призеров среди школ Железнодорожного района

1 место на региональном этапе по количеству победителей и призеров среди школ Железнодорожного района

Научно-практическая конференция школьников

на районном этапе гимназия стала первой в районе по кол-ву призовых мест.

По итогам городского этапа конференции 12 работ из 20 стали дипломантами и лауреатами, 3 из них вошли в «Золотую лигу»

Учащиеся гимназии также принимали активное участие

- в XVII Всероссийских юношеских чтениях им. В.И. Вернадского в Москве:

- в предметной олимпиаде младших школьников по английскому языку:

1 место в районе и в городе.

- во Всероссийском «Молодежном психологическом чемпионате» (дипломы 1 и 2 степени, а также лучший результат в городе Новосибирске).

В спортивных состязаниях:

1 место в Железнодорожном районе и 2 место в первенстве города Новосибирска по троеборью,

1 место в районных соревнованиях по легкой атлетике, по подвижным играм «Веселые старты».

- команда гимназистов под руководством сотрудников школьного музея стала победителем регионального конкурса юных экскурсоводов.

Как видите, спектр достижений учащихся гимназии достаточно широк.

Необходимо отметить, что реализация на практике инновационного потенциала отдельного педагога оказывается особенно результативной при наличии педагогического коллектива единомышленников, способных к реализации в сфере образования инновационных идей, проектов и технологий. Такой коллектив единомышленников в гимназии есть.

Важно, чтобы опыт новаторов был технологичен, «то есть педагогические идеи, общественно важные и значимые для всех, получили воплощение в конкретных приемах, способах, методах, которыми можно овладеть». Другими словами, этот опыт должен быть «удобным» для усвоения другими людьми, педагогами, которые обладают иными, по сравнению с новатором, индивидуальными личностными и профессиональными качествами и работают в других условиях.

С целью трансляции накопленного опыта использования инноваций в учебно-воспитательном процессе гимназией в этом учебном году проведено 7 городских и региональных семинаров, которые получили высокую оценку присутствовавших.

- Современные технологии в начальном образовании

- Школьная система оценки качества образования

- Современный урок

- Новая начальная школа: технологический аспект

- Использование цифровых ресурсов в образовательном пространстве гимназии

- Школьное телевидение как инструмент формирования «Цифровой школы»

- Секреты современного урока

Как организующий инструмент реализуемых инноваций выступает созданный и развиваемый в настоящее время образовательный интернет-портал гимназии. Это своего рода социальная сеть для лиц, заинтересованных в общении по поводу гимназии № 10.

С одной стороны портал используется как инструмент развития сетевого взаимодействия педагогов. Учителя могут эффективно и продуктивно использовать в своей педагогической деятельности: каталог электронных и цифровых ресурсов, коллекцию цифровых ресурсов, материалы МО учителей, Методического совета гимназии, семинаров различных уровней, открытых уроков. Педагоги делятся опытом с коллегами и размещают на портале свои методические наработки, осуществляя, таким образом, взаимную методическою поддержку и распространение своего опыта.

С другой стороны это место взаимодействия педагогов и гимназистов по поводу учебной и вне учебной деятельности. На портале уже сегодня размещаются материалы для выполнения домашних заданий, образцы тренировочных заданий и тестов для подготовки к тематическому контролю, темы творческих работ.

Это место для электронного документооборота гимназии. Здесь уже сегодня размещено недельное планирование работы, журнал дежурного администратора и материалы на поощрение учителей из стимулирующего фонда.

Так же это место взаимодействия педагогического коллектива гимназии с родителями. Электронная приемная позволяет задать вопросы администрации, получить консультации психолога, логопеда, медицинских работников. Страница попечительского совета позволяет ознакомиться с отчетными документами и своевременно информирует о решениях попечительского совета.

Известный учёный в области системного подхода в теории организации и управления Рассел Линкольн Акофф в свое время сказал: «Рост и развитие не одно и то же. Ни одно не является необходимым для другого. Груда мусора может расти, но она не развивается. Художники могут развиваться без роста. Развитие состоит в приросте мотивации и компетенции. Оно больше связано с приростом знаний, чем материальных благ. Оно имеет меньшее отношение к тому, сколько мы имеем, чем к тому, сколько мы можем сделать с тем, что имеем». Далеко не все в инновационном образовании определяется материальной обеспеченностью учреждения и наличием квалифицированных кадров.

В отличие от естественного, стихийно протекающего процесса, инновация должна нести характер инициируемых и контролируемых изменений, т.е. это искусственно организованный процесс, направляемый и управляемый для достижения определенного результата – создания условий для реализации инновационного потенциала учителя, повышения него профессионализма и, в конечном итоге, повышения конкурентоспособности личности учителя и образовательного учреждения в целом.

В свое время Васина Галина Георгиевна, один из лучших руководителей гимназии и замечательный учитель, так определила критерий для управленцев гимназии № 10: «Во главе должны быть лидирующие профессионалы». Это положение и сегодня актуально для гимназии. Сами являясь прекрасными учителями, постоянно находясь в творческом поиске, организуют и управляют инновационной деятельностью гимназии Сухина Вера Ивановна, Александрова Татьяна Владимировна, Муравьева Анна Петровна, Рукина Ольга Дмитриевна, Коробова Ольга Николаевна, Клепикова Марина Юрьевна.

Таким образом в гимназии сегодня простроена вертикаль: от инновационного потенциала учителя к коллективу единомышленников, а от него к созданию инновационной образовательной среды в учреждении в целом.

Думается, следующим шагом должно быть формирование инновационного пространства в рамках Железнодорожного района. Особую роль здесь должны сыграть методические объединения. Однако, мне кажется, их нужно принципиально изменить, перейдя от узко предметных к надпредметным, проблемным методическим объединениям. Такие МО помогут лучше реализовать инновационный потенциал педагогов и способствовать их профессиональному росту.

Профессионализм педагога не может быть раз и навсегда достигнутой высотой. Он «прорастает» каждый раз в конкретном месте и времени, в процессе общения, являясь личностным свойством, поэтому полежит непрерывному становлению и развитию. Профессионалом можно стать только в том деле, которое способствует развитию индивидуального жизненного смысла. Смысл же может проявляться как процесс соответствия самому себе и миру, как основная приоритетная ценность, определяющий жизненный путь человека.

Наш адрес:

г.Новосибирск, ул.Комсомольский пр-т, 7

Телефон: 222 - 12 - 65

Эл. почта: metodik08@rambler.ru

Blog

Щукина Тамара Фёдоровна заведующая жфгцро доклад

Содержание