Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление народным хозяйством»
| Вид материала | Программа-минимум |
- «Экономика и управление народным хозяйством», 277.74kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 364.46kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 278.46kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 739.49kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 322.08kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 341.29kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 400.71kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 346.34kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 389.72kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 05 «Экономика и управление, 259.86kb.
1. Политическая экономия
Структура и закономерности развития экономических отношений. Соотношение материального и нематериального в экономических отношениях. Производительные силы: структура, закономерности и формы развития. Место и роль человека в экономике. Мотивация и целевая функция экономической деятельности человека. Внеэкономические факторы в мотивации экономической деятельности.
Способ производства как социально-экономическая и технико-производственная целостность. Индивидуальное и общественное производство и воспроизводство в структуре способа производства. Воспроизводство общественного и индивидуального капитала. Эффективность общественного производства.
Факторы трансформации способов производства. Влияние технологических укладов на процессы формирования и функционирования экономических структур.
Способы и критерии типологизации экономических систем. Формационные и цивилизационные подходы к исследованию экономических систем. Факторы и закономерности эволюции экономических систем. Индустриальная и постиндустриальная системы. Теории «информационной», «постиндустриальной» экономики и «экономики, основанной на знании».
Смешанные экономические системы: структура, виды, историческое место. Универсальное и национально-специфическое в экономических системах. Национально-государственные экономические системы. Роль и функции государства и гражданского общества в функционировании экономических систем. Теория государственного (общественного) сектора в экономике. Формирование экономической политики (стратегии) государства.
Гуманизация экономического роста. Социальная подсистема экономики: элементы и отношения. Экономическая система и хозяйственный механизм.
Закономерности глобализации мировой экономики и ее воздействие на функционирование национально-государственных систем. Теоретическая проблема экономической безопасности.
Национальное богатство как результат экономической деятельности общества. Состав, структура и динамика национального богатства.
2. Микроэкономическая теория.
Теория потребительского спроса. Спрос, предложение, рыночное равновесие. Сравнительная статика рынка. Динамическое равновесие. Эластичность спроса и предложения: содержание, виды, практическое применение. Поведение потребителя в рыночной экономике: постановка проблемы и основные предпосылки анализа. Государственное регулирование рынка.
Теория фирмы. Фирма и рынок как типы организации экономического обмена в обществе. Фирма в рыночной экономике: основные типы, соотношение права собственности и контроля, целевая функция. Неоклассическая теория фирмы. Факторы производства и производственная функция. Производительность факторов производства и научно-технический прогресс. Выбор производственной технологии и принцип наименьших затрат. Концепция X-эффективности. Доход фирмы и ее издержки. Издержки кратко- и долгосрочного периодов. Равновесие (оптимум) фирмы в кратко- и долгосрочном периодах. Неоинституциональная теория фирмы: предпосылки анализа. Значение трансакционных издержек.
Теория организации рынков. Рыночная структура: понятие и определяющие признаки. Классификация рыночных структур. Концентрация и централизация капитала и производства. Слияния и поглощения. Диверсификация. Интеграционные процессы на отдельных рынках.
Теория конкуренции и антимонопольного регулирования. Совершенная конкуренция как идеальная модель рынка и способ анализа реальных рыночных структур. Монополия: понятие, условия существования, факторы монопольной власти. Виды монополий. Монопольная власть и ее измерение. Ценовая дискриминация. Естественная монополия и дилемма ее регулирования. Неэффективность распределения ресурсов при монополии. Монополии и научно-технический прогресс.
Олигополия в рыночной экономике. Стратегия фирмы в олигополистической отрасли. Модели олигополистического рынка (дуополия Курно, модель Бертрана, ломаная кривая спроса» олигополистов,). Ценовая политика олигополий. Неценовая конкуренция на олигополистических рынках.
Монополистическая конкуренция: особенности рыночной структуры. Равновесие на монополистически конкурентном рынке. Ценовая и неценовая конкуренция. Монополистическая конкуренция и общественная эффективность. Особенности рыночных структур в российской экономике.
Рынки факторов производства: труда, капитала, земли. Особенности формирования спроса и предложения на рынках факторов производства. Концепция производного спроса. Индивидуальное и рыночное предложение на рынке труда. Модели рынка труда: конкурентное и неконкурентное равновесие на рынке труда. Трудовые доходы и их распределение. Теория «человеческого» капитала и эффективной заработной платы. Особенности рынка капитала. Капитал и ссудный процент. Дисконтирование, инвестиционные решения фирмы. Оценка эффективности инвестиций. Спрос и предложение на рынке природных ресурсов.
Информация как ресурс, ее отличия от других ресурсов. Неполнота информации. Барьер трансакционных издержек на пути к полной информации. Информационная асимметрия и рынок «лимонов». Фиаско на рынке «лимонов». Риск и неопределенность. Экономический выбор в условиях неопределенности и риска. Функции предпринимательства и его носители в рыночной экономике. Координация производственных ресурсов и несение риска как основные функции предпринимательства. Шумпетеровский предприниматель. Предпринимательство и неопределенность. Особенности рынков ресурсов в современной российской экономике.
Теория общего экономического равновесия. Взаимодействие рынков: частичное и общее равновесие. Общее равновесие и эффективность распределения ресурсов. Экономический и социальный оптимум. Парето-оптимальность. Распределение благосостояния при совершенной и несовершенной конкуренции.
Теория экономики благосостояния. Факторные доходы и их распределение. Теория благосостояния Пигу. Эффективность и социальная справедливость.
3. Макроэкономическая теория
Теория национального счетоводства. Система счетов национального дохода: основные показатели и их взаимосвязь. Способы и методы расчета макровеличин. Номинальные и реальные величины. Уровень цен и его показатели. Модель «затраты-выпуск» (В. Леонтьев).
Теория макроэкономического равновесия. Совокупный спрос и совокупное предложение. Модели макроэкономического равновесия: классическая и кейнсианская. Мультипликационные эффекты в национальной экономике.
Теория экономического роста. Экономический рост как обобщающий показатель функционирования экономики. Рост и эволюция структуры национальной экономики. Источники, факторы и показатели экономического роста. Моделирование экономического роста: набор переменных, особенности факторного анализа. Кейнсианские модели экономического роста. Эффекты мультипликатора и акселератора. Неокейнсианские модели экономического роста: обоснование неустойчивости роста и необходимости его государственного регулирования. Неоклассическая модель роста Р. Солоу: предпосылки и ограничения, инструментарий, факторы и динамика роста. НТП как фактор экономического роста. Проблема границ экономического роста.
Теория деловых циклов и кризисов. Экономическая динамика и ее типы. Циклический характер развития современной экономики. Виды циклов. Марксистское объяснение причин кризисов. Кейнсианская трактовка цикличности производства. Колебание уровня инвестиций как фактор неустойчивости макроэкономического равновесия. Модель взаимодействия мультипликатора и акселератора. Монетарная концепция экономических циклов. Экономический цикл как следствие борьбы за перераспределение национального дохода.
Теория денег. Деньги: традиционное и современное понимание природы, сущности, функций и форм. Денежная масса и ее структура, денежные агрегаты. Денежный рынок. Спрос на деньги: кейнсианское и монетаристское объяснение. Количественная теория денег. Предложение денег банковской системой. Регулирование денежной массы. Равновесие на рынке денег и факторы его нарушения. Монетарная политика: инструменты, направления, эффективность.
Теория макроэкономической нестабильности: инфляция и безработица. Теория инфляции. Инфляция: понятие, показатели, виды. Кейнсианская и монетаристская трактовки причин инфляции. Экономические последствия инфляции. Влияние инфляции на распределение дохода, эффективность производства, предпринимательскую активность. Экономические издержки инфляции. Нарушение экономически рационального целеполагания и Парето - оптимального распределения ресурсов. Антиинфляционная политика: правила, виды, эффективность.
Теория безработицы. Понятие «полной» занятости и естественная безработицы. Гистерезис (естественный уровень безработицы как результат фактической истории). Потери от безработицы (закон Оукена). Взаимосвязь инфляции и безработицы. Адаптивные и рациональные ожидания.
4. Институциональная и эволюционная экономическая теория.
Институциональная структура общества, институты: процессы, структуры, побуждения, правила. Природа, культура и экономика; экономика и институты; индивид и общество в институциональной системе.
Образ жизни и поведение человека, непрерывность человеческой активности и; объективное и субъективное в поведении человека; пределы свободы индивидуального выбора.
Технологические основания институциональной структуры экономики; технологические детерминанты фирм, отраслей, структуры экономики. Теория современной корпорации. Наука как социально-экономический институт. Теория коллективных (общественных) действий. Теория трансакций и трансакционных издержек. Технологические уклады, их развитие и смена – материальная основа институционального и экономического развития; инструментальная теория ценности.
Теория прав собственности. Спецификация и размывание прав собственности. Историческая эволюция форм собственности.
Теория трансакционных издержек. Трансакционные издержки: сущность и классификация.
Институциональная теория фирмы. Контрактная концепция. Типы контрактов. Неоинституциональная теория фирмы: теория соглашений.
Эволюционная теория экономической динамики (Д. Норт и др.). Создание и эволюция институтов: условия, модели и последствия.
Теория переходной экономики и трансформации социально-экономических систем. Многообразие внутренних и внешних факторов трансформаций. Социально-экономические альтернативы. Типы новых переходных экономик. Структура и модели преобразований. Проблемы формирования российской национальной модели экономики.
Литература
I. Учебники и учебные пособия:
Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. — М.: ДиС, 2003.
В поисках новой теории: Книга для чтения по экономической теории с проблемными ситуациями /Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2004.
Гребенников П.И., Леусский А.И., Тарасевич Л.С. Микроэкономика. — СПб., 2003.
Институциональная экономика./Под ред. Д.С.Львова – М.: Инфра-М, 2001.
История экономических учений / Под ред А.Г. Худокормова. – М.: Инфра – М, 1998.
История экономических учений / Под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. — М.: Инфра – М, 2000.
Курс переходной экономики / Под. ред. Л.И. Абалкина. – М.: Финстатинформ, 1997
Курс экономической теории / Под ред. А.В. Сидоровича. – М.: Инфра - М, 2001.
Курс экономической теории / Под ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселовой. — Киров: АСА, 2002.
Макроэкономика: Теория и российская практика / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2004.
Макроэкономика / В.М. Гальперин, П.И. Гребенников, А.И. Леусский, Л.С. Тарасевич. — СПб., 2002.
Микроэкономика: Теория и Российская практика / Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова. — М.: КНОРУС, 2004.
Общая экономическая теория. Политическая экономия / Под ред. В.И. Видяпина и Г.П. Журавлевой. — М., 2003.
Самуэльсон П., Нордхаус В. Экономика. 16-е изд. Пер с англ. – М.: «Вильямс», 2000.
Селегмен Б. Основные течения современной экономической мысли. — М., 1968.
Экономическая теория / Под ред. В.Д. Камаева. — М., 2001.
II. Монографии:
Аникин А.В. Юность науки. — М., 1979.
Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. – М.: Дело, 1994.
Всемирная история экономической мысли. / Гл. ред. В.Н. Черковец. - М.: Мысль, 1987-1997. - Т.1-6.
Институциональная экономика / Под ред. Д.С. Львова. – М.: Инфра - М, 2001.
Кейнс Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1978.
Маркс К. Капитал. Т. 1—3 // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. —2-е изд. — Т.23—25.
Маршалл А. Принципы политической экономии / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1983.
Негиши Т. История экономической теории. — М., 1995.
Шаститко А.Е. Неоинституциональная экономическая теория. – М.: ТЕИС, 1999.
Шумпетер Й. История экономического анализа: В 3-х т. — СПб., 2001.
Приложение 2.
ОСНОВЫ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ
Предмет, сущность и содержание теории управления
Сущность и функции управления. Наука управления, ее методы познания. Принципы управления экономическими системами, формы и методы их реализации. Эволюция теорий управления, современные теории управления. Управление и менеджмент. Этапы развития теории и практики менеджмента. Современные теории организации. Принципы управления. Научные подходы и виды управления экономическими системами (традиционный или проблемно-ориентированный, процессный, системный, ситуационный, синергетический). Понятие системы управления.
Объекты и субъекты управления
Экономические системы как объект управления. Понятие, структура и классификация экономических систем по различным признакам (масштаб, сфера действия, формы собственности). Основные подсистемы и элементы экономической системы как объекты управления. Жизненный цикл экономической системы (формирование, развитие, дезинтеграция/распад) и прогнозирование развития экономических систем. Фазы развития экономической системы как объекты управления. Субъекты управления экономическими системами. Государство и корпорации. Транснациональные и региональные субъекты управления. Менеджеры как субъекты управления.
Функции управления
Функции управления: сущность и объективные предпосылки их развития. Место и роль функций в управленческом процессе. Классификация функций управления.
Анализ как функция управления. Анализ организации и внешней среды ее деятельности.
Планирование и прогнозирование в системе управления. Виды и системы планирования (нормативное и индикативное; программно-целевое и стратегическое; долгосрочное, среднесрочное и краткосрочное планирование). Подходы к прогнозированию и виды прогнозов.
Организация и координация как функции управления. Содержание и принципы организации управления.
Мотивация и стимулирование как функции управления. Природа, содержание и структура мотивации. Модели мотивационного управления. Мотивационное управление и результативность труда.
Коммуникация как функция управления. Понятие коммуникации, ее основные характеристики. Значение коммуникации в постиндустриальном обществе.
Контроль как функция управления. Сущность и виды контроля. Бенчмаркинг и современные тенденции развития контроля.
Организация управления
Организационно-правовые формы различных коммерческих и некоммерческих организаций (в том числе виртуальных), их объединений (ассоциации, союзы, финансово-промышленные группы, сети и др.) Стадии жизненного цикла организаций. Новые формы функционирования и развития' организаций как объектов управления. Теория и практика управления интеграционными образованиями. Управление в государственной организации и в коммерческой фирме: общее и особенное. Организационные формы управления. Сущность организационной структуры управления. Виды организационных структур. Система органов управления. Пути развития системы управления в новых условиях.
Методы управления
Основные методы управления, их классификация. Взаимосвязь функций управления, процессов принятия и осуществления управленческих решений. Методы выполнения функций управления. Методы и этапы процесса принятия и осуществления управленческого решения. Методы решения слабо структурированных и сильно структурированных проблем. Построение дерева целей. Информационные системы поддержки принятия управленческих решений. Реализация решения. Контроль осуществления решения и получения ожидаемых результатов. Методы координации и формы регламентации управленческой деятельности.
Основные виды и технологии управления в организациях
Управление (руководство) организацией в целом. Культура организации и стиль руководства. Понятие, сущность и функции культуры организации, ее место в системе управления. Понятие и виды стиля руководства организацией. Роль лидерства и основные черты эффективного лидера.
Управление изменениями и нововведениями. Концепция организационной подвижности. Теория и практика слияния и поглощения компаний. Реформирование предприятий: концепция, модель, программа. Реструктуризация: понятие, виды и возникающие проблемы. Организация мониторинга и контроль хода изменений. Сущность инновационного менеджмента, управленческие и технологические инновации. Принципы, методы и процесс организации нововведений.
Управление риском. Понятие и критерии риска. Виды и факторы рисков. Анализ и оценка риска. Методы регулирования и оптимизации риска.
Управление качеством. Понятие управления качеством. Принципы и виды управления качеством. Международные системы управления качеством.
Управление человеческими ресурсами и кадровые технологии. Понятия человеческих ресурсов. Развитие человеческих ресурсов. Системы управления человеческими ресурсами организации. Обучение персонала. Управление человеческими ресурсами в концепции всеобщего управления качеством. Сущность, структура и специфика кадровых технологий. Содержание и основные функции оценки персонала. Отбор как кадровая технология. Управление карьерой персонала.
Маркетинг и маркетинговые технологии в менеджменте. Сущность и функции маркетинга. Основные субъекты и виды маркетинга. Особенности некоммерческого маркетинга. Основные технологии маркетинга. Перспективы маркетинга в XXI веке.
Мониторинг и технологии мониторинга в менеджменте. Сущность и функции мониторинга. Основные субъекты и виды мониторинга. Особенности мониторинга в государственном и муниципальном управлении. Основные технологии мониторинга.
Информационные и коммуникационные технологии в менеджменте. Понятие и сущность информационных и коммуникационных технологий. Виды информационных и коммуникационных технологий. Роль геоинформационных (ГИС) и Интернет технологий в управлении организациями.
Современные тенденции развития экономических систем и управления экономическими системами
Понятие и характерные черты новой экономики («экономики знаний»). Изменение в содержании традиционных функций и форм управления. Понятие интеллектуального капитала и его роль в новой экономике. Управление формированием и развитием интеллектуального капитала; менеджмент знаний. Обучение как функция управления. Новые свойства информационного ресурса и роль информационных и коммуникационных технологий в производстве и управлении. Современные и перспективные формы и структуры организации управления (сетевые, виртуальные).
Литература
Виханский О.С, Наумов А.И. Менеджмент. – М. 1998.
Основы менеджмента. Учебное пособие для вузов. Научный редактор А.А. Радугин – М. 1997
Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М., 1995
Теория управления. Учебник. Под ред. А.Л. Гапоненко и А.П. Панкрухина– М., 2003.
Общий и специальный менеджмент. Под ред. Гапоненко А.Л. и Панкрухина А.П. – М., 2000.
Дракер. П. Управление, нацеленное на результаты. – М. 1992
Друкер. П. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы. – М. 1992.
Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке. – М. 2000.
Санталайнен Т. и др. Управление по результатам. – М. 1988
Питерс Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. – М.1986.
Кастельс М. Информационная эпоха. – М. 2000
Минцберг Г. и др. Стратегический процесс. Концепции, проблемы, решения.– М. 2001.
Бойет Дж. Г. и Бойет Дж. Т. Путеводитель по царству мудрости. – М., 2001.
Дойль П. Менеджмент. Стратегия и тактика. – М. 1999.
Фатхутдинов Р.А. Конкурентоспособность организации в условиях кризиса. Экономика, маркетинг, менеджмент. – М. 2002.
Кантер Р.М. Рубежи менеджмента. – М. 1999.
Байе М.Р. Управленческая экономика и стратегия бизнеса. – М. 1999.
Львов Д.С. Экономика развития. – М. 2001.
ПРОГРАММА-МИНИМУМ
кандидатского экзамена по специальности
13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»
по педагогическим наукам
Введение
Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования является одной из традиционных форм аттестации уровня научно-исследовательской подготовки аспирантов педагогических университетов. Вместе с тем на современном этапе развития многоуровневого педагогического образования, который связан с поиском путей обеспечения высокого уровня научно-исследовательских работ аспирантов на расширяющемся рынке образовательных услуг, его значимость в процессе целенаправленной профессиональной подготовки специалистов высшей квалификации существенно возрастает.
Проведение экзамена позволяет выявить уровень подготовленности обучающихся в аспирантуре к научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, раскрыть мировоззренческое видение ими насущных педагогических и образовательных проблем, сущность современных подходов к их разрешению, определения путей и способов организации собственного научного исследования.
1. Теоретико-методологические основы педагогики
Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки. Характеристика терминологии (языка, категориального аппарата) педагогической науки.
Проблема единства и целостности мирового образовательного пространства. Общемировые тенденции развития современной педагогической науки.
Система антропологических наук и место в ней педагогики. Проблема диалектической взаимосвязи педагогики и психологии. Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.
Характеристика традиционных и инновационных подходов к проблеме развития личности.
Педагогическая деятельность, ее объективный и субъективный характер.
Методологические основания научно-исследовательской педагогической деятельности. Системность и структурированность научно-педагогического знания. Проблема внедрения достижений педагогической науки в практику работы образовательных учреждений различного уровня.
Современная система образования: демократические преобразования, модели образования, основные тенденции развития.
Сущность целостного педагогического процесса и его характеристика.
2. История образования и педагогической мысли
История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания. Историко-педагогический процесс как единство развития образовательной практики и педагогической теории. Проблема периодизации всемирного историко-педагогического процесса. Принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса. Базисные педагогические традиции.
Аналитическая характеристика образовательного идеала в историко-педагогическом контексте.
Проблема детства в философско- и религиозно-педагогических и собственно педагогических воззрениях в исторической ретроспективе.
Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.
Динамика развития педагогики как науки с точки зрения одного из ведущих методологических подходов (цивилизационного, аксиологического, парадигмального, культурологического, религиозного, формационного).
Анализ приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе (например, проблема самостоятельности, или активности, или принципов обучения, воспитания и т.д.).
Социокультурные детерминанты формирования мировой и национальных образовательных систем на примере различных исторических периодов (Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения, Нового времени) или цивилизационных регионов.
Оценка развития мировой и отечественной педагогической мысли на основе принципов анализа всемирного историко-педагогического процесса.
Макро (в мировом масштабе) и микро (на примере отдельной страны или ступени образования) уровень анализа мировой педагогической культуры. Проблема педагогического целеполагания в контексте развития культуры. Общекультурные и региональные традиции развития педагогики и образования.
Проблема ретроинновации и исторической реконструкции в контексте интерпретации мирового педагогического наследия в современных условиях (на примере любой авторской системы или деятельности какого-либо образовательного учреждения).
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли.
3. Теория воспитания
Происхождение воспитания и основные теории, объясняющие этот феномен. Воспитание как общественное и педагогическое явление. Культурологические основания воспитательного процесса. Основные противоречия, закономерности и принципы воспитательного процесса.
Ребенок как объект воспитательно-образовательного процесса и как субъект деятельности.
Педагогическое взаимодействие в воспитании. Этапы воспитательного взаимодействия. Технология педагогической поддержки.
Теоретический, методический и технологический уровень педагогического исследования воспитания.
Основные направления воспитания личности. (Базовая культура личности и пути ее формирования.)
Проблема системы воспитания. Сущность и типология воспитательных систем. Закономерности развития воспитательных систем. Характеристика современных образовательных учреждений различного уровня как воспитательных систем.
Сущностная характеристика основных методов, средств и форм воспитания личности.
Детский коллектив как объект и субъект воспитания.
Учитель (воспитатель) в системе учебно-воспитательного процесса.
Семья в системе воспитания и социализации личности.
Сущность и понятие педагогической технологии и техники.
Педагогическое общение.
4. Теория обучения
Научные основы процесса обучения (культурологические, психологические, этические, физиологические, социально-нормативные, информационные).
Функции процесса обучения, их характеристика. Проблема целостности в реализации функций обучения.
Дидактическая интерпретация содержания образования на различных уровнях обучения.
Психолого-дидактическое проектирование и реализация принципов, методов, форм и средств обучения в контексте решения основополагающих задач образования.
Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования традиционных (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.) технологий обучения.
Своеобразие инновационной образовательной среды для различных возрастных групп обучающихся.
Динамика развития личности обучающегося в процессе обучения. Основные пути управления процессом развития личности в условиях вариативных образовательных систем.
5. Управление образовательными системами
Понятие управления и менеджмента. Теоретико-методологические основания управления образовательными системами. Принципы управления педагогическими системами в свете современной системы образовательных ценностей.
Государственно-общественная система управления образованием. Образовательное учреждение как объект управления (на примере учреждений различных типов и уровней образования). Функциональный анализ управления образовательными системами.
Управленческие функции и методы руководства образовательным учреждением. Характеристика стилей управления образовательными системами.
Своеобразие управления развивающимися образовательными учреждениями и учреждениями, работающими в режиме функционирования.
Характеристика моделей управления образовательной системой (внешнее, внутреннее, саморазвитие). Характеристика основных источников саморазвития образовательных систем.
Традиционные и инновационные технологии управления образовательными системами.
Современные аспекты организации дополнительного образования и управления им.
Своеобразие современного школьного управления и самоуправления.
Мониторинг качества образования и образовательных услуг. Цель, задачи, виды и содержание педагогической диагностики и анализа деятельности школы.
Рекомендуемая основная литература
Алферов С.Ю. Развитие педагогических идей утопического социализма и опыт их осуществления. -М., 1985.
Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания. //Избр. психологические. труды: в 2-х т. -М., 1989, т.2.
Антология педагогической мысли Древней Руси и русского государства XIV-XVII вв./ Сост. С.Д.Бабишин, Б.Н.Митюров. -М., 1985.
Антология педагогической мысли России XVIII в./ Сост. И.А.Соловков. -М., 1985.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в./Сост. П.А.Лебедев. -М., 1990.
Антология педагогической мысли России первой половины XIX в./Сост. П.А.Лебедев. М., 1987.
Аристотель. Большая этика./ Соч. в 4-х томах. Т.4. -М., 1984.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. -М.,1977.
Балл Г.А. Теория учебных задач. - М,, 1990.
Башляр Г. XIX век. Педагоги и мыслители. -М., 1990.
Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. -М., 1990.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. -М., 1984.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995.
Беспалько В.П. Теория учебника. -М., 1988.
Библер B.C. Книга для учителя. От наукоучения к логике культуры. - М., 1991.
Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. -М., 2003.
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. -М., 1979.
Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1953.
Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание. -Казань, 1997.
Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. -М., 1987.
Введение в научное исследование по педагогике. -М., 1988.
Вопросы теории и практики внутришкольного управления // Под ред. П.В. Худоминского.- М., 1994.
Воспитательная система массовой школы: Проблемы гуманизации. -М.,1992.
Воспитательная система школы. -М., 1989.
Воспитательная система школы: проблемы управления. М., 1997.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М., 1991.
Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М., 1988.
Гербарт И.О. Избранные педагогические сочинения. -М., 1940.
Герцен А.И. Избранные педагогические сочинения. -М., 1991.
Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию. -М., 1995.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - Л., 1992.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 1992.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. -М., 1998
Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. -М., 1994.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
Демокрит в его фрагментах и свидетельствах древности. -М., 1935.
Дидро Д. План университета в России// Собр, соч.: в 10-ти,т. -М., 1947. Т. 10.
Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. –М., 1956.
Дифференциация как система: В 2 ч. -М., 1992.
Днепров Э.Д. Современная школьная реформа в России. - М., 1998.
Добролюбов Н.А. Педагогические сочинения. -М., 1991.
Добролюбов. Избранные педагогические сочинения. -М., 1986.
Дубинин Н.П.Что такое человек. -М., 1983.
Дьюи Д. Школа и общество. -М., 1924.
Журавлев В.И, Взаимосвязь педагогической науки и практики. -М., 1984.
Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. -М., 1963.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М.,1982.
Зайцева Л.В. и др. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. -М., 1997.
Занков Л.В. Дидактика и жизнь / Избр. труды - М., 1990.
Зеньковский В.В, Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. -М., 1996.
Зубов Н. Как руководить педагогами. -М., 2003.
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. -М.,1990.
Ильясов И.И., Галатенко И.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. -М., 1994.
ИнгенкампК. Педагогическая диагностика. - М., 1991.
Калмыкова З.И. Психологические основы развивающего обучения. - М., 1982.
Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». -М., 1999.
Кампанелла Т. Город солнца. -М., 1954.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1982.
Капто А.Е. Организация внутришкольного управления. -М., 1991.
Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. -М.,1991.
Киселев А.Д, Шадриков В.Д., Поляков В.А., Док Ю.И. 12-летняя школа: -структура, содержание, перспективы // Известия Российской академии образования №4, 1999.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.
Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. -М., 1994.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. -М., 1932.
Кон И.С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. -М., 1988.
Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутреннее управление школой. -М., 2000.
Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. -М., 1994.
Корчак Я. Избранные педагогические сочинения. -М.. 1968.
Краевский В. В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? -Волгоград, 1996.
Краевский В.В. Моделирование в педагогическом исследовании. -М., 1988.
Крупская Н.К. Педагогические сочинения: в 10-ти т. -М., 1979-1981
Крючкова Е.А. О природе педагогических средств в системе личностно развивающего образования / Известия РАО, №3, 1999.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. -М., 2000.
Кузнецова Н.Я., Яковлев Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования. -М., 2003.
Куликов В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы. -Свердловск, 1988.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М.. 1986,
Лазарев B.C. Системное развитие школы. -М., 2002.
Левина М.М. Основы технологии профессионального педагогического образования. -Минск, 1998.
Левина М.М. Эвристические приемы в деятельности педагога // Магистр №3, 2000.
Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. организация финансово-экономической деятельности в образовательных учреждениях. -М., 2002.
Леднев B.C. Содержание образования. Сущность, структура перспектива. -М., 1991.
Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1968.
Лизинский В.М. О методической работе в школе. -М., 2002.
Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. Сб. статей. -М, 1958.
Луначарский А.В. О народном образовании. Сб. Статей. -М., 1958.
Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8-ми т. -М., 1984.
Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. -М.,1987.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М., 1971.
Махмутов М.И Проблемное обучение. Основные вопросы теории. -М., 1975.
Машбиц Е.И. Психологические основы учебной деятельности Киев, 1987.
Менеджмент в управлении школой. -М., 1992.
Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2002.
Методическая работа в школе: организация и управление. -М., 1996.
Миронов В.Б. Образование в истории человеческой цивилизации. -М., 1991.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994
Моисеев A.M. Заместитель директора школы по научной работе. -М.,1996.
Мор Т. Утопия. -М., 1953,
Наторп П. Философия как основа педагогики. -М., 1910
Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения. -М., 1959,
Оконь О. В. Введение в общую дидактику. - М., 1990.
Основы педагогического мастерства /Под ред. ИА.Зязюна. - М., 1989.
Очерк и истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XV11 в./ Под ред. Э.Д.Днепрова. -М, 1989.
Очерки истории и педагогической мысли народов СССР (1941-1961)/ Под ред. Ф.Г.Паначина и др. -М., 1989.
Очерки истории и педагогической науки в СССР (1917-1980)/ Под ред. Я.П.Кузина, М.Н.Колмаковой. -М., 1986.
Очерки истории школы и педагогики за рубежом. -М., 1998.
Очерки истории школы и педагогической мыли народов СССР (1961-1986)/Под ред. Ф.Г.Паначина и др. -М., 1987.
Очерки истории школы и педагогической мысли второй половины XIX в. Отв. ред. А. И. Пискунов. -М., 1976.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в. / Под ред. Э.Д.Днепрова, С.Ф.Егорова, Ф.Г.Паначина, Б.К.Тебиева. -М., 1991.
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе /Под ред. Т.И.Шамовой, П.И.Третьякова, - М., 1994.
Педагогический поиск/Сост. Баженова И.Н.. - М., 1990.
Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. -М., 1961-1965.
Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. -М., 1985.
Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. -М., 1991.
Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. -М., 1987.
Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой. - М., 1992.
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. -М., 1973.
Рахлевская Л.К. Педагогическая антропология (человекознание) в системе непрерывного образования: история, теория, практика. -Томск, 1997.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическое процессе. - М.. 1991.
Свободное воспитание:Хрестоматия. -М., 1996.
СелевкоГ.К. Современные образовательные технологии. -М., 1998.
Сергеева В.П. Управление образовательными системами. - М., 2001.
Сериков В.В. Личностный подход в образовании. Концепция и технологии. -Волгоград, 1994.
Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2002.
Ситаров В.А., Маралов В.Г. Психология и педагогика ненасилия в образовательном процессе. -М., 2000.
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986. Сластенин В.Л., Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. - М., 1996.
Слуцкий В.Н. Элементарная педагогика - М , 1992
Современные проблемы истории образования и педагогической мысли. М., 1994.
Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. - М., 1995.
Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения. -М., 1991.
Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. -М., 1991.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. -М.,1981.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975.
Теоретические основы процесса обучения. -М., 1989.
Теория и практика воспитательных систем: В 2кн. -М., 1993.
Толстой Л.Н. Избранные педагогические сочинения. -М., 1987.
Третьяков П. И. и др. Технология модульного обучения в школе, -М., 1997.
Третьяков П.И. Практика управления современной школой. -М., 1995.
Управление школой: теоретические основы и методы. -М.,1997.
Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. -М..1995
Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6-ти т. -М., 1988.
Философия образования для XXI века. -М., 1992.
Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М., 2002.
Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М., 2002.
Френе С. Избранные педагогические сочинения. -М., 1990.
Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов -М.,1988.
Фридман Л.М. Психодидактика. -М., 1998.
Хитина Л.Г. Психологическая основа урока. - М., 1997.
Хороминчиков Ю.И. Взгляд на прошлое наследие педагогики. -М., 1992.
Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. -М.,1996.
Шадриков В. Д. Деятельность и способности. -М., 1994.
Шамова Т И Перминова Л.М Использование компьютера в управлении школой. - М., 1996.
Шамова Т. И. Исследовательский подход в управлении школой. - М., 1992.
Шамова Т.И., Давиденко Т.Н., Рогачева Н.А. Управление адаптивной школой: проблемы и перспективы. - Архангельск, 1995.
Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. - М., 2001.
Шамова Т.И., Тюлю Г.М., Литвиненко Э.В. Оценка управленческой деятельности руководителем школы. - Вологда, 1995.
Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. -М.. 1980.
Шепель В.М. Человедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. -М., 1999.
Шмидт К. История педагогик во всемирно-историческом развитии и в органической связи с культурной жизнью народов. -М., 1879.
Щербова Т.В. Профессиональная адаптация начинающих руководителей школ в системе постдипломного образования. -СПб., 2002.
Щуркова Н.Е Новые технологии воспитательного процесса. -М.. 1993.
Щуркова НЕ Духовная культура школы. -М., 1994
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. -М., 1994.
Этика и психология семейной жизни. - М., 1984.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.,1996.
Якунин В.Я. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. -Л.,1988.
Якунин В.Я. Педагогическая психология; Учебное пособие. - М., 1998.
Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. Книга для учителя. -М., 1986.
Ясперс К. Феномен человека. - М., 1993.
ПРОГРАММА-МИНИМУМ
кандидатского экзамена по специальности
08.00.12 - Бухгалтерский учет, статистика
по экономическим наукам
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Согласно паспорту специальности 08.00.12 программа кандидатского минимума состоит из четырех разделов: бухгалтерский учет и экономический анализ (разделенные в программе на 2 раздела), контроль и аудит финансово-хозяйственной деятельности и статистика. Экзаменационные билеты должны включать: один вопрос из раздела «Общая экономическая теория» (Приложение), два вопроса из раздела 1 – 4 (по сдаваемой специализации) программы. Научные центры должны включить в экзаменационные билеты также вопросы по узкой направленности структурного подразделения (отдела, кафедры и т.п.) Научного центра, а также по тематике выполняемого диссертационного исследования.
В программе приведён лишь общий список литературы по областям исследований, который может быть расширен и дополнен в каждой конкретной программе кандидатского минимума данного Научного центра.
На экзамене кандидатского минимума по специальности 08.00.12 – «Бухгалтерский учет, статистика» соискатель ученой степени должен продемонстрировать владение категориальным аппаратом специальности, понимание экономической сущности явлений и процессов, происходящих в субъектах хозяйствования и окружающей его среде, умение описать их при помощи качественных характеристик и количественно определенных показателей, выявить тенденции их изменений и на этой основе сделать правильные выводы, позволяющие принять обоснованные и эффективные управленческие решения. Это позволяет выявить уровень его теоретическое мировоззрение и знание инструментарных методов учета и анализа.
ВВЕДЕНИЕ
Основу программы составили ключевые положения следующих дисциплин: «Теория бухгалтерского учета», «Бухгалтерская (финансовая) отчетность», «Финансовый учет», «Управленческий учет», «Международные стандарты финансовой отчетности», «Теория экономического анализа», «Комплексный экономический анализ», «Инвестиционный анализ», «Анализ финансовой отчетности», «Основы аудита», «Практический аудит», «Международные стандарты аудиторской деятельности», «Статистика», «Социальная статистика», «Статистика финансов», «Статистика населения», «Многомерные статистические методы», «Статистический анализ нечисловой информации».
Программа разработана Санкт-Петербургским государственным университетом экономики и финансов Санкт-Петербургского государственного университета и Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации. Программа рассмотрена Учебно-методическим объединением по образованию в области финансов, учета и мировой экономики» и одобрена экспертным советом по экономике Высшей аттестационной комиссии Министерства образования РФ.
Специальность ориентирована на исследование методологических, методических и научно-прикладных вопросов формирования, представления и интерпретации отчетности, постановки и организации бухгалтерского учета, сущности, типологии и методов анализа и аудита деятельности субъектов хозяйствования, наблюдения и измерения социально-экономических явлений и процессов и обработки получаемой информации.
Важной составной частью специальности является разработка методов наблюдения, анализа и прогнозирования как единичных факторов хозяйственной деятельности, так и массовых социально-экономических явлений, методов оценки риска и принятия решений в условиях неопределенности; изучение закономерностей в конкретных условиях места и времени; история развития методологии и организации бухгалтерского учета, анализа хозяйственной деятельности, аудита и статистики.
Объектами исследований являются: финансово-хозяйственная деятельность, организаций различных форм собственности, организационно-правовых форм и профиля; хозяйственные связи организаций в отрасли, регионе, национальном хозяйстве; учения и теории, раскрывающие сущность и методологию бухгалтерского учета, анализа, аудита, статистики.