Geum.ru

Резолюция 2-го Международного форума руководителей и педагогов русских зарубежных школ «Русский язык вне России»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Резолюция 2-го Международного форума руководителей и педагогов русских зарубежных школ «Русский язык вне России»

  

16-17 марта 2009 года в Лондоне прошел 2-й Международный форум руководителей и педагогов русских зарубежных школ «Русский язык вне России», организованный Ассоциацией русскоязычных культурно-образовательных объединений Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии EUROLOG – UK при поддержке фонда «Русский Мир». На форуме зарегистрировались 164 участника из 32 стран, в заседаниях приняли участие 144 представителя из 31 страны. Зарегистрированные участники представляли 145 центров изучения русского языка и 5 русских издательств, у которых согласно заявкам не менее 65 тысяч заявленных членов, пользователей, учащихся и подписчиков. При участии организации «Россотрудничество» к форуму был выпущен сборник, содержащий справочную информацию о 120-ти образовательных центрах за рубежом и тезисы к докладам участников.


Форум приветствовали Посол РФ в Великобритании Ю.В. Федотов и заместитель руководителя организации «Россотрудничество» А. Чесноков. В адрес форума поступило приветствие от исполнительного директора Фонда «Русский мир» В. Никонова.


Среди выступавших на пленарном заседании были известные ученые-лингвисты, исследователи и педагоги  Ю.Е. Прохоров – ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина (Москва), Т.М.  Балыхина –  доктор педагогических наук, профессор Российского университета дружбы народов (Москва), О.П. Брамли – председатель ассоциации Евролог и основатель Лондонской школы русского языка и литературы и др.


В программе форума помимо пленарных заседаний работали две секции - организационная и методическая, а также три педагогические мастерские, представленные известными специалистами по билингвизму и преподаванию русского языка и литературы за рубежом: Е. Протасовой (Финляндия), В. Левиным (Германия),  А. Голубевой (Россия).


Форум поддержал всеобщее движение по сохранению русского языка и культуры за рубежом, осудил притеснение русского языка как родного на государственном уровне в странах бывшего Советского Союза, особенно таких как Латвия и Украина.


Форум с удовлетворением констатировал массовый характер деятельности организаторов образования, педагогов-подвижников по сохранению русского языка и культуры в зарубежных диаспорах, а также отметил высокое качество русского дополнительного образования за рубежом.


20 выдающихся деятелей образования получили памятные награды первой и второй степени «За особые заслуги в сохранении русского языка за рубежом».


Руководители школ еще раз подтвердили необходимость финансовой поддержки русских образовательных центров, в большинстве которых обучаются дети российских граждан. В связи с этим, принято решение обратиться в Правительство РФ с целью выработки необходимых законопроектов и единой стратегии базовой поддержки сети русских школ дополнительного образования за рубежом.


Была отмечена потребность в создании международного экспертного и рецензионного Совета по вопросам преподавания русского языка и культуры детям соотечественников.


В ходе двух дней работы были рассмотрены как организационные проблемы русских культурно-образовательных объединений, так и методические вопросы обучения русскому языку и литературе в специфических условиях зарубежья.


1. На заседаниях секции “Вопросы организации русской зарубежной школы” директорами отмечалась необходимость профессионального и системного подхода к организации процесса русского дополнительного образования за рубежом, важность политической поддержки русских школ и придания им официального статуса;. а также необходимость совместной работы организаций соотечественников и российских госучреждений над формированием позитивного отношения к русскому языку и культуре и поддержки престижности двуязычия в каждой стране.


В выступлениях на секции были обсуждены следующие общие проблемы и высказаны пожелания и рекомендации директоров русских зарубежных школ:

  • Участники секции обсудили вопросы оптимальной модели русской зарубежной школы. Рекомендуется минимальный срок занятий в русской школе дополнительного образования - 3-4 часа в неделю при обязательном выполнении домашних заданий. Базовые предметы: русский язык и литература, а также страноведение (общие сведения по истории, географии, культуре России). Вместо последнего могут быть варианты: окружающий мир, искусство, культурология, риторика, музыка, ритмика, закон божий, математика, драма, хор. Подавляющее большинство школ дополнительного образования содержат всевозможные клубы и студии. Начинать обучение в школе рекомендуется не позднее 3-х лет.



  • В связи с дефицитом профессиональных кадров, директорами отмечалась необходимость оказания помощи в переподготовке и повышении квалификации учителей по всем предметам в русских школах дополнительного образования за рубежом.



  • Участники Форума обращаются к правительству РФ с просьбой выделить 30%-е субсидии в бюджет тех школ дополнительного образования за рубежом, которые являются по форме некоммерческими и у которых отсутствуют дополнительные источники финансирования кроме платы родителей за обучение. Это поможет обеспечить более широкий охват учащихся ввиду снижения стоимости обучения, привлечь более квалифицированные кадры и таким образом повысить качество образования, и вместе с тем расширить функциональность русских центров. В особенности рекомендуется обратить внимание на школы, где обучаются русскому языку и культуре дети российских граждан.



  • Школы нуждаются в секретарях, фандрейзерах, психологах и методистах. Рекомендуется иметь хотя бы по одному такому штатному специалисту на ассоциацию или на несколько русских школ в регионе.



  • Особого внимания и изучения по мнению участников требует проблема мотивации детей соотечественников за рубежом на получение образования по русскому языку, литературе и страноведению. Особую роль в мотивации школьников играют праздники, игры и викторины, конкурсы, театральные постановки, поездки в Россию, международные русскоязычные летние лагеря. Одним из способов успешного мотивирования является привлечение иностранных учащихся в русские школы дополнительного образования. Пример иностранцев, изучающих русский язык, способствовует мотивации к изучению родного языка у детей соотечественников. Таким образом, рекомендуется совмещать курсы родного языка с курсами по РКИ в рамках одной школы.



  • В связи со слабой общей компетентностью родителей в воспитании и образовании двуязычных детей рекомендовано создавать курсы, проводить лекции, организовывать систематические публикации для родителей по данным вопросам.



  • Отмечалась также целесообразность поддержки сетевых зарубежных русских образовательных структур и ассоциаций в регионах, которые смогли бы обеспечивать банки данных, объединяющие сайты и выпуск специализированных периодических изданий.



  • Руководители подтвердили целесообразность осуществления мониторинга и сертификации русского дополнительного образования за рубежом и создания единого банка данных русских зарубежных школ. Международной Ассоциации Евролог было рекомендовано обратиться к грантодателям с проектом по организации мониторинга и выработки критериев для дальнейшей сертификации этих школ.


2. На заседаниях секции “Методика обучения русскому языку и литературе” были обсуждены актуальные для русских зарубежных школ методические проблемы. В выступлениях на секции прозвучали следующие положения и рекомендации:


1. После почти 2-х десятков лет методических поисков и метаний, наблюдается общая тенденция в преподавании русского языка детям: в крупных центрах русского языка программы обучения строятся на основе стандартных учебников Российской Федерации, в малых центрах преподаватели работают по самым разнообразным методикам. Появился первый аннотированный список учебников и пособий в помощь преподавателям русских школ дополнительного образования за рубежом. Отмечалось, что в последние годы издательства, отдельные ученые в содружестве со школами дополнительного образования создали ряд учебников для учащихся, изучающих русский язык вне России. Актуальной становится проблема выбора наиболее подходящего учебника для конкретной школы. Этот выбор затрудняется тем, что созданные учебники не представляют единой системы курса русского языка для детей от дошкольного возраста до завершения обучения в школе. Для разработки такого цельного курса рекомендовано создать инициативную рабочую группу, которая сможет определить ориентировочные цели и задачи школ дополнительного образования и обучения в них русскому языку. На основе этих целей и задач необходимо разработать ориентировочную программу по русскому языку для школ дополнительного образования за рубежом, которая могла бы быть приспособленной для каждой конкретной школы с учетом ее местных условий. Такая программа в силу специфического состава учащихся русских школ за рубежом, очевидно, не может полностью опираться ни на курс русского как родного, ни на курс русского как иностранного, а должна представлять собой нечто новое, созданное на основе творческой переработки обоих этих курсов. Создание общей ориентировочной программы требует участия, как ученых-методистов, так и учителей, имеющих опыт работы в русских школах дополнительного образования за рубежом. Разработка такой программы помогла бы и в создании комплекса учебников, охватывающих весь курс русского языка для русских школ вне России.


2. Особого внимания требует создание пособий, отражающих определенную систему работы в дошкольных группах.


3. Необходимо также создать инициативную рабочую группу ученых и методистов с обязательным привлечением учителей зарубежных русских школ с целью составления списка литературных произведений, рекомендуемых для изучения на уроках с детьми разного возраста и для их внеклассного чтения.


4. Насущной потребностью является организация переподготовки и повышение квалификации учителей с учетом особенностей преподавания русского языка в русских школах дополнительного образования. Участники секции подчеркивали необходимость для учителей и руководителей школ максимально использовать все возможности популяризации своего опыта и изучения опыта своих коллег.


5. Учителям русского языка рекомендуется изучать курс родного языка в стране проживания, опираться на знания учащихся, полученные в основной школе, выявлять специфические трудности в усвоении русского языка, возникающие под влиянием языка данной страны.


6. На секции был подчеркнут факт зарождения новой отрасли методики –методики обучения русскому языку детей соотечественников за рубежом. Учителя и руководители русских школ дополнительного образования прониклись серьезностью этого момента, чувством своей ответственности и с этих позиций готовы строить свою работу.


На форуме было переизбрано Правление Международной ассоциации «Евролог», в которое вошли представители 18- ти стран Европы и Северной Америки.


Председатель: Ольга Брамли (Великобритания)

Заместители председателя: Светлана Терехова - Майоргас (Франция)

Михаил Вайсбанд (Германия)

Светлана Соколова (США)


Участники единодушно выразили одобрение Форуму и пожелание Ассоциации «Евролог» проводить Международный Форум «Русский язык вне России» ежегодно, варьируя тематику с учетом наиболее актуальных образовательных и культурологических проблем.