Лев Николаевич Толстой… Это имя мне знакомо с детства
| Вид материала | Документы |
- Лекция №25. Лев Николаевич Толстой. Начало, 256.63kb.
- Л. Н. Толстой "Война и мир" в 1867 году Лев Николаевич Толстой закон, 133.87kb.
- Научно-исследовательская работа по литературе «Взаимосвязь литературы и музыки в наследии, 100.22kb.
- Лев Николаевич Толстой Первая ступень, 1396.73kb.
- Толстой Лев Николаевич Первая ступень, 376.97kb.
- «Я думал, чувствовал, я жил, 149.03kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 370.34kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 137.63kb.
- Класс: 11 Зачёт №3 «Творчество Л. Н. Толстого» Лев Николаевич Толстой (1828-1910), 191.77kb.
- Толстой Л. Н. Роль эпилога в романе эпопее «Война и мир» Лев Николаевич Толстой художник, 22.95kb.
Лев Николаевич Толстой - детям
Лев Николаевич Толстой… Это имя мне знакомо с детства. Помню, как мне мама читала басни о лисице и журавле, о мудрой галке, о глупом ослике и о том, как журавль помог волку. И теперь, являясь учеником четвертого класса, я захотел больше узнать о творчестве Л.Н. Толстого. Как один и тот же человек смог написать такие романы как «Война и мир», «Анна Каренина» для взрослых и такие сказки, рассказы, басни для детей? Что его подтолкнуло открывать школу и писать «Азбуку»?
Лев Николаевич Толстой очень любил детей. Открывая свою Яснополянскую школу и содействуя организации школ по всей округе, Толстой мечтал «спасти тех тонущих там Пушкиных, Островских, Филаретов, Ломоносовых, которые кишат в каждой школе». Он был переполнен безграничной любовью к маленьким мужичкам, как именовал он крестьянских детей. Плодом этой любви и явилась «Азбука», над которой писатель трудился с огромным упорством.
Убедившись в том, что за десять лет протекших после прекращения журнала «Ясная Поляна», «не вышло ни одной книжки, которую бы можно было дать в руки крестьянскому мальчику» Толстой своими детскими рассказами восполнял этот пробел. С «Азбукой» он связывал самые «гордые мечты», полагая, что несколько поколений русских детей, от мужицких до царских, будут учиться по ней и получать из нее первые поэтические впечатления. «Написав эту азбуку, мне будет спокойно умереть», - делился он своими мыслями с А.А.Толстой.
Своей «Азбукой» Толстой не открыл наилучший способ обучения грамоте или простейший путь усвоения четырех действий арифметики. Но помещенными там рассказами он действительно создал целую литературу для детского чтения. Многие из этих рассказов и поныне входят во все хрестоматии и буквари: «Филипок», «Три медведя», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Кавказский пленник», рассказы о Бульке и другие.
Известны различные жанры произведений писателя для детей: рассказ, быль, очерк, рассуждение, сказка, басня и др. Он пользовался не только известными литературными жанрами, но и открывал новые.
Половину учебных книг Толстого занимают басни. Им писатель придавал большое значение. В годы работы над «Азбукой» он усиленно изучал греческий язык. Его приводили в восхищение басни древнегреческого поэта Эзопа. Толстой решил перевести заново басни Эзопа и сделал это не стихами, а прозой. Переводя на русский язык басни Эзопа, Толстой старался передать простоту их содержания, ясность их языка.
Раздел сказок в учебных книгах Толстого менее обилен, чем раздел басен. Однако он очень разнообразен. Составляя его, Толстой широко использовал произведения знаменитых сказочников братьев Гримм, Ганса Христиана Андерсена, Шарля Перро. Как и басни Эзопа, писатель подвергал чужеземные сказки обработке, стремясь к тому, чтобы они были до конца поняты русскими детьми.
Третий раздел учебных книг Л.Н.Толстого составляют рассказы , написанные им для «Азбуки» и «Русских книг для чтения». Главный персонаж детских рассказов Толстого – крестьянский ребенок («Филипок», «Старый дед и внучек», «Котенок», «Девочка и грибы», «Пожар»). Крестьянские дети в рассказах писателя умны, догадливы, чутки, отзывчивы, настойчивы, трудолюбивы. Эти качества писатель раскрывает в их поступках, в действиях, отношении к окружающим. Один из привлекательных образов – любознательный, настойчивый мальчик Филипок (рассказ Филипок). Малыш преодолевает все трудности и достигает цели – его принимают в школу учиться. Толстой не прощает человеку такие недостатки, как лень, обман. В рассказе «Лгун» он наказывает лгунишку, погубившего своей ложью все стадо овец. В рассказе «Воробей и ласточки» наказанным остается воробей, захвативший гнездо ласточки. Стайка ласточек, поддерживая родную им птичку, замуровывает воробья в гнезде.
Процесс работы над детскими рассказами привел к тщательному обдумыванию и взвешиванию буквально каждого слова. Простота языка и всего художественного рисунка доведена здесь до кристальной ясности.
Толстой был тонким психологом, и исключительным знатоком детской души. Он умел заинтересовать детей, пробуждать и развивать их творчество, помогать им самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать. Он ставил перед собой задачу расширить кругозор крестьянских детей, воспитать в них стремление к знанию, высокие нравственные качества: правдивость, честность, трудолюбие, любовь к родине, своему народу, внушить им отвращение к жадности, трусости, лжи, равнодушию, лени, зазнайству, невежеству. «Напрасно думают, что дети не любят морали, - писал Толстой. - Ребенок любит мораль, но только умную, а не глупую, и не в форме поучения, а как видимый и ощутимый результат; не слова, а действия являются руководящими принципами». Ни одну свою мысль Толстой не выразил в произведениях открыто, разве что в форме пословицы, в заглавии («Охота пуще неволи») или в конце произведения («Два раза не умирать, а раз не миновать», «Знает кошка, чье мясо съела»). Он беззаветно увлекался педагогической работой, непрерывно искал и требовал, чтобы каждая школа была своего рода педагогической лабораторией.
Такой лабораторией, экспериментальной школой была Яснополянская школа, открытая Толстым. В этой школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учениками. Преподавались чтение, письмо, чистописание, грамматика, закон божий, рассказы из русской истории, арифметика, элементарные сведения по природоведению и географии, рисование и пение. Сведения по природоведению, географии и истории Толстой сообщал детям в форме художественных рассказов на уроках русского языка. Определенного учебного плана, программы обучения и твердого расписания учебных занятий не было. Хотя обязательного ежедневного посещения школы от детей не требовалось , они посещали ее и настолько заинтересовывались занятиями , что им приходилось напоминать о том , что пора по домам.
Когда мы – и дети, и взрослые читаем рассказы Толстого, о чем мы думаем, какие же чувства завладевают нами? Отвечу на этот вопрос словами самого писателя: «сила детства». Писатель вложил в эти два слова глубокий смысл, обозначив ими главную тему всех произведений о детях, вошедших в его «учебные книги»: почти все они – о силе детства, жадно, стремительно вступающего в жизнь, осваивающего её разные, в том числе и очень трудные стороны.
Остается ко всему сказанному добавить, что исключительная роль в становлении детской литературы в России принадлежит Льву Николаевичу Толстому и что «Азбука», «Новая азбука» и четыре «Русские книги для чтения» в свое время сыграли роль первой в нашей стране детской энциклопедии, из которой юные читатели получали не только поэтические, художественные впечатления, но и начальные сведения по истории, астрономии, ботанике, зоологии, физики, химии и другим наукам. Пока будет жить на свете русский язык, будут читать и «Азбуку» Толстого и его четыре «Русские книги для чтения».