Методика проведения акции дополнительная информация: ежегодно во многих странах мира, в том числе и в России, проходит добровольческая акция "Весенняя неделя добра". Проектный девиз

Вид материала

Документы

Содержание План недели Методика проведения недели Итоги анкетирования Работа с итогами анкетирования

Подобный материал:

• Ежегодно молодёжь всего мира принимает участие в удивительной акции «Весенняя неделя, 38.21kb.
• Новости школы  юный пожарный  квн  день соуправления фестиваль старшеклассников, 562.95kb.
• Бюллетень для, 466.53kb.
• В кургане пройдет антинаркотическая акция "Поезд в будущее", 553.52kb.
• Утверждаю: Министр природных ресурсов Свердловской области, 118.51kb.
• Условия проведения стимулирующего мероприятия, 708.54kb.
• Участники Акции Участниками Акции могут быть школьники в возрасте 6-15 лет, проживающие, 43.1kb.
• Аналитическая справка по результатам проведения акции «За здоровый образ жизни» в 2010, 41.75kb.
• В. Д. Семейкин Астраханский государственный технический университет, Астрахань, 24.72kb.
• Ольга савицкая, специально для «Дня» Всемирная VIII неделя итальянского языка прошла, 44.56kb.

Приложение №8 Весенняя неделя добрых дел

ВЕСЕННЯЯ НЕДЕЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ


ЦЕЛЬ: практическое воспитание духовности, толерантности, милосердия; обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: сами школьники – от младших до старших классов

ПЕРИОД ПРОВЕДЕНИЯ Ориентировочно в марте - апреле

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ АКЦИИ

Дополнительная информация: ежегодно во многих странах мира, в том числе и в России, проходит добровольческая акция "Весенняя неделя добра".

Проектный девиз: У доброты много дорог и одна цель! (или «Спешите делать добро» доктор Гааз)

ПЛАН НЕДЕЛИ

1-й день Чистота-красота! Стартуют проекты недели: «Мешочек чудес» для школьников 5-7-х классов и «Урок доброты» для школьников 9-11 классов

2-й день День открытых сердец

3-й день День Благотворителя

4-й день Сила и здоровье – доброты условья!

5-й день Доброго пути!

6-й день День доброты и дружбы Завершаются проекты «Мешочек чудес» для школьников 5-7-х классов, «Урок доброты» школьников 9-11 классов для школьников 3-4 классов и появляется Стенгазета по итогам опроса в «День открытых сердец»

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ

"Весенняя неделя" состоит из 5-6 тематических дней. У каждого дня – собственное название и содержание

1-й день Чистота-красота! Этот день можно посвятить уборке и благоустройству школьных классов и пришкольной территории, посадке деревьев, устройству клумб, проведению воспитательных мероприятий по теме "Экология".

Стартует проект недели: «Мешочек чудес» для школьников 5-7-х классов:Каждый школьник пишет на бумаге 1 доброе дело, которое можно и нужно сделать в течение недели (например, научиться измерять давление, выучить правила дорожной безопасности, выучить правила поведения на воде, выучить правила пожарной безопасности, научиться готовить пирог, научиться показывать фокусы, научиться лепить из глины (теста и т.д.), научиться веселой игре, где много участников, научиться проводить викторины с 3-4 интересными для одноклассников вопросами, выучить стихотворение (притчу, сказку) о доброте, сделать – не купить!- для своего друга подарок и рассказать, почему именно такой подарок решено было сделать и т.д.) Школьники опускают свои листочки в мешочек. Школьники делятся на группы: примерно по 3 человека в группе. Представитель каждой группы достает из мешочка одно «доброе дело». С помощью учителя группа школьников определяет: можно ли его сделать или одноклассник пошутил, написал нечто нереальное и т.д. – в этом случае можно взять следующий листок. Каждая группа получила свое доброе дело. К концу Недели добрых дел группа должна выполнить задание (ВСЕ должны выучить стих, или научиться печь пирог – и принести его в класс, или показывать фокусы, или выучить правила пожарной безопасности и т.д.)

В конце недели, в «День доброты и дружбы» школьники должны продемонстрировать одноклассникам чему они научились!..

Стартует проект недели: «Урок доброты» для школьников 9-11 классов

В этот день школьники старших классов должны получить задание подготовить к концу недели для школьников младших классов (3-4-х классов) «Уроки доброты»: прочитать им стихи, сказки, рассказы, поставить вместе с ними или для них – сценку; вспомнить вместе с ними частушки, сказки и пословицы о доброте и дружбе. Возможно также провести опрос: сколько раз вы в последнее время делали доброе дело своим товарищам, взрослым, родителям…И предложить им вести Дневник добрых дел и т.д. Можно также оформить класс, где пройдет Урок доброты «наглядной агитацией»: плакатами с высказываниями о доброте, справедливости, дружбе, подготовленными самими старшеклассниками.

Если у старшеклассников хватит времени, они могут нарядиться в костюмы Бабы-Яги, Незнайки, Бармалея и других сказочных героев и пообщаться с малышами в форме ролевой игры. В таком виде дети с радостью воспримут полезную информацию, а старшеклассникам будет нескучно.

В конце недели, в «День доброты и дружбы» старшеклассники должны провести такие уроки. Рекомендуемые авторы: Н. Носов (“Живая шляпа”, “Дружок”, “Фантазеры”, “Замазка”, “Веселая семейка”), Д.Драгунский («Денискины рассказы»), Б. Житков, С. Маршак, А. Барто, В. Бианки, В. Осеева, А. Пушкин, А. Волков, К. Булычев, Дж. Родари.

Методические советы для старшеклассников по проведению «Урока доброты»:

В работе с учащимися младших классов широко применяется этическая беседа. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы. Беседа – эффективное средство формирования моральных представлений и понятий, взглядов и убеждений.

Этическая беседа предполагает последовательное обсуждение, то есть участие обеих сторон – воспитателя и воспитанников. Воспитатель выслушивает и учитывает мнения своих собеседников, то есть строит свои отношения с детьми на принципах равноправия и сотрудничества.

Дети легче постигают суть и значение поступков, обсуждая ситуации и конкретные случаи. Особенность проведения этических бесед в начальных классах в том, что в них можно включать инсценировки, чтение отрывков из художественных произведений, не забывая при этом, что в этической беседе должен преобладать живой обмен мнениями, диалог.

В сочетании с чтением стихов, отрывков из художественной литературы, небольшой инсценировкой, можно предложить школьникам анкету (анкету вполне можно изменить и дополнить). Анкеты заполняются в начале урока, затем помощники ведущих занятие собирают и анализируют заполненные анкеты, а затем детям разъясняются особенности их реального и предпочтительного поведения

Предлагается 5 вопросов с двумя вариантами ответа в каждом. Выбор варианта а) свидетельствует о склонности поступать нравственно и, следовательно, высоком уровне сформированности мотивов нравственного поведения, выбор б) – нет.

АНКЕТА

1. Если кто-то относится к тебе не очень хорошо, то а) ты прощаешь ему это, б) ты относишься к нему также.

Комментарий: Вообще этот вопрос достаточно сложен даже для многих взрослых людей, но в данном случае мы не предлагаем ребенку рассуждать, как нужно поступать, а просим его вспомнить, чем на «не очень хорошее» к нему отношение отвечает он. Часто мнения детей делятся поровну: 50% считает, что нужно прощать, и 50%, что нужно отвечать тем же, и соответственно своей установке поступают.

Поговорите с детьми на эту тему. Возможно, стоит выяснить причину такого отношения, побеседовать, а лишь затем делать выводы?

2. Когда кто-то из детей просит тебя помочь на контрольной, а) ты говоришь, чтобы он сам все решал, б) ты помогаешь, когда не видит учитель.

Комментарий: С одной стороны, можно было бы говорить о сформированности мотива оказания помощи у детей, помогающих товарищам, но с другой стороны (и это наиболее важно) оказывается, что часть школьников хорошо знают, что на контрольной работе подсказывать нельзя, и применяют это знание в своем поведении. Подсказка может быть порождена мотивом оказания помощи, однако в тот момент, когда проверяются знания каждого, о таком мотиве говорить неуместно. Скорее всего, дети помогают друг другу на контрольной, чтобы одноклассники не думали, будто они специально не хотят помочь и не считали их «единоличниками».

Поговорите с детьми на эту тему. Возможно, стоит выяснить причину такого отношения, побеседовать, а лишь затем делать выводы?

3. Если мама на тебя сердится, то а) у тебя ощущение, что ты сделал что-то не так, б) ты думаешь, что она ошибается.

Комментарий: В данном случае выбор варианта а) свидетельствует о том, что дети склонны анализировать свои поступки, вызывающие недовольство мамы, а варианта в) - пока нет. Можно сказать, что у детей, давших первый ответ, сформирован внутренний контроль действий. А дети с ответом в) пока не могут осознать нравственное и безнравственное в поступке и склонны поступать «по настроению», а при указании на ошибку оставаться при своем мнении, зачастую неверном, и не анализировать поступок.

Поговорите с детьми на эту тему. Возможно, стоит понять, какое поведение твоя мама считает правильным и, если окажется, что ты не согласен попробовать ее убедить. Но стоит помнить, что мама – старше, у нее больше опыта и она, без сомнения, желает тебе исключительно добра и счастья. Поэтому стоит прислушаться к ее мнению.

4. Когда мама зовет тебя домой, ты а) идешь сразу же, б) продолжаешь играть еще немного.

Комментарий: Данный вопрос (впрочем, как и предыдущий) отражает результат домашнего воспитания. Но в процессе беседы нужно подчеркнуть необходимость уважения к взрослым, и послушания.

5.Если ты знаешь, что тебя могут наказать за что-то, а) ты тревожишься, б) тебя это не волнует.

Комментарий: Этот вопрос как бы дублирует вопрос №3. Но если там ребенку предлагалось вспомнить момент, когда мама уже сердится, то здесь – ситуация, когда никто еще не знает о его поступке. Она позволяет выяснить, способен ли он осознать свой поступок как плохой раньше, чем ему кто-то укажет на это.Так или иначе, угроза наказания, хотя и является способом лишь внешнего контроля поведения и недостаточно эффективным, для ряда детей все же стимулирует нравственное поведение. Часть детей, которые не переживают по поводу возможного наказания, видимо, не в состоянии усмотреть безнравственное в поступке. Стоит подчеркнуть необходимость задуматься и над тем, какой поступок осудят взрослые и, следовательно, его нельзя совершать, и над тем, что хорошего человека, совершившего дурной поступок, даже если о нем никто не знает, может мучать совесть!... И как важно знать, что хорошо, что –плохо…

2-й день День открытых сердец

В этот день старшеклассники могут провести собственное исследование в своем районе. Ориентировочное количество опрашиваемых - до 150 человек (80 человек – три возрастные группы: 18-25,26-25,46-65; 70 человек – две возрастные группы: 12-14, 15-17) Проектная анкета: 1.Кто сегодня, по вашему мнению, нуждается в помощи и поддержке? Дети: те, кто лечится а больницах; те, кто живет в детских домах; те, чьи права нарушаются взрослыми Пожилые одинокие люди Инвалиды Бездомные животные Кто—то еще_________________________________________________________ 2. Чем школьники могут помочь:

Детям (по каждой категории детей) __________________

Пожилым людям_________

Инвалидам______________

Бездомным животным_____

________________________

3.Кому вы сами хотели бы помочь

4. Кого вы считаете добрым человеком?

ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ: проанализировать анкеты, подготовить аналитическую записку по итогам анкетирования. На основе записки можно сделать – стенную газету и вывесить ее в школе в последний день Недели.

РАБОТА С ИТОГАМИ АНКЕТИРОВАНИЯ: Выделить 3-5 приоритетных направления, отмеченных одновременно и взрослыми и детьми. Решить, как можно помочь в решении этой проблемы. Чтобы реально что-то сделать, можно связаться с местной службой волонтеров, с детскими отделениями больниц, геронтологическими центрами, отделами соц обслуживания и провести переговоры о возможной помощи школьников. В перспективе - организовать несколько самостоятельных проектов по итогам опроса. Написать об этом статью в местную газету.

3-й день День Благотворителя

Основная задача этого дня – поблагодарить людей, которые являются благотворителями и меценатами. Сказать им «спасибо» и выразить признательность за вклад в развитие Фестиваля, школы, местного сообщества. Во время подготовки и проведения Дня Благотворителя установить контакты с благотворителями6 организациями и частными лицами – в первую очередь, сделать запрос в Оргкомитет Фестиваля о благотворителях города- кавалерах Фонда «Меценаты Столетия», а также привлечь для этого администрацию района и города, различные некоммерческие организации (чтобы они предложили «своих» меценатов). Оповестить о событии местную прессу (ТВ, радио). Пригласить благотворителей на школьные уроки (их рассказ – о современном бизнесе, о том, как много делают предприниматели для развития и социальной жизни города). Можно принять благотворителей, посетивших школу в члены общественного движения «Добрые люди мира», для этого в школе должна быть создана специальная Книга (альбом) Добрых людей: посвященный в движение должен быть сфотографирован. Его снимок заем украсит страницу альбома, где он распишется в день визита в школу. Также в школе можно положить начало Музею благотворительности города (района). Также можно открыть фото-галерею благотворителей города (района). Если журналисты в этот день не смогут посетить школу, то по итогам события обязательно написать статью в местную газету с упоминанием гостей школы - благотворителей города. Также в этот день можно провести в классах встречи с такими интересными людьми, как волонтеры общественных организаций или руководители некоммерческих организаций, которые расскажут детям о разных социальных проектах и пригласят их участвовать в волонтерских делах.

4-й день Сила и здоровье – доброты условья!

В течение этого дня проходят спортивные события, чтобы школьники могли усвоить, что здоровье – это высочайшая ценность и благо. Возможно пригласить в спортивные занятия известных в городе спортсменов, фитнес-тренеров, детских врачей, которые могли бы наглядно и интересно (с использованием интерактивных приемов беседы) объяснить школьникам правила здорового образа жизни, вред курения и т.д. Если есть возможность, то провести в этот день для младших школьников семейные спортивные игры и спортивные мастер-классы – фитнес-программы для детей и родителей, эстафеты «Мама, Папа, Я – спортивная семья!». За помощью можно обратиться к компании WorldClass, где есть специалисты по детскому фитнесу и здоровому питанию.

5-й день Доброго пути!

Этот день школьники посвятят подготовке к проектам 6-го дня. В этот день можно провести школьный Конкурс сочинений «Если бы я бы добрым ангелом мира…» По итогам сочинений можно сделать небольшой обзор детских идей и на основе этого сделать Стенгазету.

6-й день День доброты и дружбы

В этот день в 4-7 классах подводятся итоги проекта «Мешочек чудес». В этот день школьники старших классов проводят для школьников младших классов «Уроки доброты» В школе вывешивается Стенгазета по итогам Опроса, проведенного в «День открытых сердец».

В этот день можно провести школьный Конкурс сочинений «Если бы я бы добрым ангелом мира…» По итогам сочинения, сделать небольшой обзор желаний детей и также сделать на этой основе Стенгазету.