Моу сош №2 п. Спирово. «Исследовательская деятельность учащихся по теме «Великая Отечественная война»

Вид материала

Подобный материал:

Приложение 2. Петрова И.Б., учитель истории МОУ СОШ № 2 п. Спирово. «Исследовательская деятельность учащихся по теме «Великая Отечественная война».

Организованная исследовательская деятельность учащихся способствует решению многих образовательных задач, как в сфере воспитания, так и обучения. Нестандартные ситуации исследования активизируют деятельность учащихся, делают восприятие учебной информации более активным, целостным, эмоциональным, творческим. Исследовательская деятельность снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь, способствует становлению мировоззренческой позиции учащихся. Исследовательской деятельности присущи характеристики активной, объективной, логической, гуманистической, ориентирующей познавательной деятельности, выражающейся в осознанности и смысловой направленности действий, имеющей эмоциональную направленность для учащихся.

Эффективным способом организации исследовательской деятельности в нашей школе стала работа школьного краеведческого музея. Участие в сборе и обработке материалов, пополнение экспозиции музея – все это становится той повседневной работой, во время которой учащиеся постигают на собственном опыте исследования непреходящую значимость истории Отечества.

Наиболее значимым событием в истории Отечества ХХ века, которое коснулось семьи каждого, стала Великая Отечественная война.

Философская мудрость гласит: «Без прошлого нет будущего». Да не прервется наша память, потому что живы еще участники страшных событий, очевидцы дней минувшей войны, которые могут на незабываемых вечерах-встречах со школьниками поведать о человеческой трагедии и счастье Победы, о своей любви к Родине, о вкладе в общее дело в борьбе с фашизмом. Ведь как сказал Монтескье: «Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов». Детство – это каждодневное открытие мира. Важно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека, чтобы в детский ум входили нравственно-духовные качества. Эти качества открываются ребенку на уроках Мужества, линейках и вечерах Памяти. В школьном музее ребята сплачиваются вокруг общего дела, получают навыки общения, совместного творчества, ведь в работе участвуют школьники, педагоги, ветераны. При таком проведении исследовательской деятельности происходит трансляция ценностей человеческого сообщества. Такое образование становится продуктивным.

Интерес к исследовательской деятельности начинает формироваться с первых шагов ребенка в школе. В школьном музее дети видят фотографии своих дедов, односельчан- участников Великой Отечественной войны. Понимают, что это не абстрактные люди, а те, кто связан родственными узами, живет по соседству, построил здесь дом, учился в той же школе. Экскурсовод пытается возбудить в ребенке эмоциональное отношение к событиям того времени, добиться внутреннего стремления к осмыслению и усвоению фактов и вовлечь в практическую деятельность. Музейные экспозиции очень насыщены, это целый мир и одним из главных вопросов музейного урока является вопрос отбора и содержания учебного материала. Можно работать со стендом, с группой экспонатов, с одним экспонатом. Младшим школьникам предлагается изучить по материалам музея историю жизни одного из фронтовиков или тружеников тыла, страницы истории военного времени, в среднем звене возможна самостоятельная поисковая работа. В школе ведется картотека «Никто не забыт и ничто не забыто», пополняемая сведениями круглый год. В нее входят результаты деятельности поисковых групп о ветеранах самых различных рангов: участников войны, инвалидов войны, тружениках тыла, солдатских вдов, детей войны, ветеранов боевых действий в Афганистане, Чечне, офицерах запаса, жителей блокадного Ленинграда, узников фашистских лагерей. Результатом такой деятельности может стать выступление учащихся со своими докладами на ученических конференциях, «Устных журналах», выпуски школьных газет, экскурсионная работа. То есть на данном этапе учащемуся предлагается исследовательское задание с большой степенью реальности содержания. Эффективным способом организации выполнения исследований старшеклассниками являются творческие работы «История семьи в истории Великой Отечественной». Познавательная активность, возникающая при изучении истории собственной семьи по различным источникам, делает выполнение работы эмоционально окрашенным. Переживая заново весь трагизм событий военного времени, родственники могут передать детям все краски ужасной трагедии, человеческой стойкости, которая может проявиться в отдельных, незначительных для истории, но таких важных для человека деталях и поступках. При этом следует добиваться, чтобы, получая знания, учащийся использовал различные источники. Важно, чтобы школьники научились формулировать вопросы, на которые не содержится прямого ответа в данном источнике, но которые требуют поиска дополнительной информации и позволяют включить краеведческий материал в общеисторический контекст. Например, при работе с воспоминаниями А.Ф. Райкова, учащиеся наверняка обратят внимание на то, что поступивший в 1940 году в военное училище девятнадцатилетний парень, в августе1941 г был направлен на фронт в звании лейтенанта. Закономерно возникает вопрос: благодаря чему это стало возможно? Поиск ответа на него заставит обратиться к процессам, проходившим в стране накануне и в начале войны, определившим причины неудач РККА. Совокупность ответов на вопросы, поставленные самим учеником, позволит дать развернутый анализ того или иного источника. На занятиях краеведческого кружка происходит обмен мнениями. В форме диалога старшеклассники анализируют ход исследования, находят рациональное зерно, пытаются связать полученный опыт с ранее известными фактами из истории войны. Здесь потребуется умение отстаивать свое мнение, терпимость по отношению к мнению товарищей. В ходе такого обмена мыслями возникает потребность делового общения.

Одним из способов исследовательской деятельности является метод проектов. Нами осуществляется проект «Дорогой героев, дорогой отцов…». Целью проекта является расширение знаний учащихся о важнейших событиях отечественной истории, в ходе решаются задачи воспитания личности ребенка, формирование ценностных ориентаций, развитие интереса к исследовательской деятельности.

Проект базируется на основе следующих видов работы:

Исследовательские работы

«Великая Отечественная война в судьбе моих земляков»
«История семьи в истории войны»
«Спировская земля в годы войны»
«Войны священные страницы навеки в памяти людской»
«Дети войны»
«У войны не женское лицо»
«Свои и чужие на войне»

Рефераты

«Дорога к Победе. Ржевская битва»
«Песни великого подвига»
«Золотые звезды калининцев»
«Награды за подвиг и мужество»
«Партизанское движение в годы войны»
«Сороковые-роковые…»
«Битвы Великой Отечественной» и др

3. Устные журналы с использованием презентаций.

4. Просмотр документальных и художественных кинолент.

5. Клуб интересных встреч.

В рамках проекта осуществляется поисковая исследовательская деятельность, основанием для которой служит изучение личностей, проявивших особое мужество и героизм в годы Великой Отечественной войны. Выпускник школы Н.И. Загорский проявил мужество, в одиночку в течение нескольких часов сдерживая натиск немецких танков под Воронежем. Его подвигу посвящено исследование «Шаг в бессмертие». Автор работы поставила своей целью изучить не только материалы о герое, но и выяснить, сохранилась ли память о бесстрашном земляке на месте его гибели. Для этого была организована переписка с учащимися Вязноватовской школы Воронежской области, планируется посещение места подвига. Продолжается поиск героических имен военного времени, результатом которого должен стать «Путеводитель по местам боевой славы».

Исследовательская деятельность - самостоятельная деятельность, но учитель умело управляет процессом преодоления трудностей, прогнозирует их появление. Поддержка школьников заключается в изучении их индивидуальных особенностей и оказании адресной помощи. Работа должна строиться на принципах доступности, научности, осмысленности, экспериментальности, культуросообразности. Выполнение задания и доведение исследования до логического конца погружает ребенка в ситуацию успеха от результатов своей деятельности.

С каждым годом желающих заниматься исследованиями становится все больше. Ежегодно лучшие работы представляются на районную научно-практическую конференцию.

Blog

Моу сош №2 п. Спирово. «Исследовательская деятельность учащихся по теме «Великая Отечественная война»