У войны не детское лицо (по повестям В. Катаева «Сын полка» и В. Богомолова «Иван»)

Вид материала

Документы

Содержание Вступительное слово. 2. А разговор мы начнем с повести В. Катаева «Сын полка». 3.Повесть Владимира Богомолова «Иван» Первая встреча. Вторая встреча. 4.Выступление учащихся. Выступления экскурсоводов. ( готовили ребята, помощь учителя минимальная)

Подобный материал:

• Урок литературного чтения в 4 классе по теме : «В. П. Катаев «Сын полка», 40kb.
• Игра «Крестики-нолики» по повести В. П. Катаева «Сын полка», 106.12kb.
• Учащиеся 2а класса моу «Тюрлеминская средняя общеобразовательная школа» под руководством, 14.85kb.
• Ученик 10 класса Чернышев Дмитрий, 167.04kb.
• Список литературы для 5 класса Фольклор, 14.89kb.
• Зубачев Иван Николаевич; Список личного состава 44-го полка, участников обороны Брестской, 728.06kb.
• Сценарий проблемно-эвристического урока «Иоанн Васильевич Грозный палач или жертва?», 183.95kb.
• Пример: у вашего ребенка день рождения? Подарите ему сказку! Детское меню с учетом, 17.82kb.
• Список литературы в 5 классе, 12.16kb.
• Закарпатья Иван Байдак Родился нынешний ужгородец, полковник в отставке, Иван Иванович, 36.39kb.

У войны не детское лицо (по повестям В. Катаева «Сын полка» и В. Богомолова «Иван»).

Я родом не из детства – из войны.

Юлия Друнина

Цели и задачи:

1. Познакомить учащихся с повестями Богомолова и Катаева.
   
2. Продолжить разговор о факторах, формирующих характер подростка.
   
3. Попытаться взглянуть на войну глазами ребенка.
   
4. Продолжить работу по обучению сравнительному анализу произведений.
   
5. Дать понятие героического характера.
   
6. Подготовить учащихся к написанию сочинения сравнительного характера.
   

Оборудование:

- репродукции картин о Великой Отечественной войне

- музыкальные композиции

- залы музея литературных героев

- портреты писателей и цитаты из произведений.

- словарик.

Ладный – хороший во всех отношениях (толковый словарь Ожегова)

Героизм – отвага, решительность, самопожертвование в критической обстановке (Ожегов)

1. Вступительное слово.

В 2005 году наша страна отмечала 60-летие со дня окончания ВОв. Нет в России такой семьи, которая бы не потеряла в этой войне родных и близких. Но все меньше становится тех, кто знает об этой войне не понаслышке, кто воевал или трудился в тылу ради победы над фашизмом. Оставшимся в живых ветеранам сейчас примерно по 80 лет, значит, в войну им было 18- 20. Живы и те, кто в войну был ребенком, хотя годы оккупации, непосильный труд, голод подорвали их здоровье. Рассказы этих людей помогают нам осознать чудовищность войны. Репродукции картин Пластова, Смурковича, Герасимова, Корецкого, представленные на нашем вернисаже, тоже переносят нас в т о суровое время.

Когда мы произносим «защитник Отечества», то представляем себе война, солдата, бойца. И, как правило, видим мужчину: молодого ли старого ли, но мужчину. В ВОв защитниками Отечества были и женщины, и старики, и дети. Каждый старался принести пользу стране, каждый испытал боль, горечь потерь, гнев и ненависть.

Сегодня мы попытаемся увидеть войну глазами детей – ваших сверстников, попробуем определить, влияет ли война на формирование характера ребенка, понять, какой характер можно назвать героическим, продолжим работу по подготовке к сочинению сравнительного характера. А помогут нам в этом повести Валентина Петровича Катаева «Сын полка» и Владимира Осиповича Богомолова «Иван».

Запишите тему урока и эпиграф.

2. А разговор мы начнем с повести В. Катаева «Сын полка».

Главным героем повести является….

Что с ним произошло до того, как его нашли разведчики?

( отец погиб на фронте, мать убили немцы – не хотела отдавать корову, бабка и маленькая сестренка умерли с голоду. Нищенствовал, был в страшном немецком детском изоляторе, там заразился паршой, чесоткой и брюшным тифом – еле выжил.

Убежал, два года скитался, прятался в лесах, одичал, зарос, злой стал – настоящий волчонок).

- Что для Вани значило слово «война»? (боль, потеря близких, голод, одиночество)

- Какую цель ставил перед собой герой повести, когда скитался по лесам в одиночестве? (найти родные души)

- Где его нашли разведчики? Зачитайте. («Картина была проста и вместе с тем ужасна…»)

- Жизнь героя изменилась, когда он попал к разведчикам. Сколько раз еще менялась она на протяжении повести? (разведчики, связной у Енакиева, артиллеристы, училище)

- О чем это говорит? (нет стабильности в военное время, не знаешь, что тебя ждет дальше. «На войне все совершается быстро. Судьба солдата меняется неожиданно. Глазом не успеешь моргнуть», - так пишет Катаев.

- Охарактеризуйте героя. Что должно включаться в характеристику? (портрет, речь, поступки, что говорят другие, авторское отношение)

А) Портрет.

Худенькое горло, густые ресницы, синие глаза, светлые волосы. Пастушок. Почему пастушок? (соломенные взъерошенные волосы, синие глаза, босой, с холщовой торбой)

Ладный солдатик получился.

Что первое изменилось в Ване? Исчез страх в глазах.

Б) Речь.

Премного благодарны. Много вами доволен. Хороший харч. (крестьянская семья)

В) Как отзывались о нем разведчики?

(Смышленый, самостоятельный, хорошо ориентируется, шустрый, прирожденный разведчик, душа воинская, солнышко).

Что говорили артиллеристы?

(Толковый, стоящий, прирожденный наводчик).

Мнение автора? (Мы понимаем, что он любит Ваню).

Названные черты характера уже были у Вани Солнцева. Как они проявлялись в поступках? Что нового он приобрел?

Г) поступки.

1. старался есть не спеша (чувство собственного достоинства)

2. помыл за собой посуду (аккуратность, работящий, не белоручка)

3. сбежал от Биденко, т.к. хотел вернуться в новую семью.

Искал начальника, который может приказать капитану его оставить.

Встреча с мальчиком доказала, что это возможно (целеустремленность, настойчивость. Слово «приказ» для него ничего еще не значит).

Цель Вани – найти родных (выполнена), стать хорошим солдатом (еще нет) И хотя Ваня, надев гимнастерку с погонами, почувствовал «гордое сознание, что с этой минуты он уже не простой мальчик, а солдат Красной Армии», настоящим солдатом он еще не стал.

- Образ Вани статичен? Или он меняется?

Покажите ступени, по которым Ваня поднимался, чтобы стать хорошим солдатом.

1. Разведка. Почувствовал ужас, когда натолкнулся на немцев, даже закрыл голову руками, но поборол страх, справился с гневом, хотел кинуться на немцев, но сдержался, так как мог подвести разведчиков.
   
2. Совершил ошибку, проявив самостоятельность, попался, но на допросе ничего не сказал, вытерпел побои. На ошибках учатся.
   
3. Попав к артиллеристам, старался замечать, как работают другие, выполнял отлично свои обязанности, понял, что удачный выстрел зависит от слаженной работы всего расчета.
   
4. Спал на лафете, зажав в руке дистанционный ключ. Осознал, что война – тяжелые будни, а не геройство.
   
5. В бою сам знал, что надо делать, не ждал приказа, самостоятельно отбил ключом крышку ящика, схватил патроны и побежал к орудию.
   
6. Ни за что бы не ушел с поля боя, не оставил товарищей, если бы не приказ капитана Енакиева, который догадался об этом (в бою нет взрослых и детей – есть только бойцы).
   
7. Беспрекословно повиновался приказу и отправился в суворовское училище, тем более что этого хотел капитан Енакиев.
   

Как вы думаете, как повлияла война на характер Вани? (стал более ответственным, дисциплинированным, научился преодолевать свой страх, сдерживать себя, научился работать в команде, не упускать мелочи, чтобы освоить все тонкости военной науки, стал патриотом, т.к. думал уже не о мести за свою семью, а о судьбе страны. Это доказывает эпизод, когда Ваня выстрелил из орудия).

- Повлияла ли она на выбор профессии? (Да. Осознал нужность и важность профессии военного).

- Будет ли Ваня достойным воспитанником училища?

Назовите героев повести, на которых равнялся Ваня, с кого он брал пример.

Капитан Енакиев (потерял семью, вызвал огонь на себя) Герой какого произведения тоже вызвал огонь на себя? Ленька из ст. «Сын артиллериста» К.Симонова.

Ефрейтор Биденко,

Наводчик Ковалев (Герой Сов. Союза, по наружности дедушка) Автор говорит, что Ковалев «тихо любил свою Родину». Как вы понимаете эти слова?

Ахунбаев,

Парикмахер Глазс (8-40)

Все они простые люди, герои-защитники, каких во время войны было множество. А таких, как Ваня? Взгляните на эпиграф к повести «Это многих славный путь». Откуда эти строки? (Некрасов «Школьник»).Что общего между героями стихотворения Некрасова и повести Катаева?


3.Повесть Владимира Богомолова «Иван» тоже рассказывает о мальчике. Но она отличается от предыдущей. А чем? (первая более подробная, показаны бои, тональность светлая, так как герой остался жив)

- От лица кого ведется повествование? От лица комбата Гальцева.

- Что это за человек?

- Какое несоответствие замечает Гальцев в Иване? (одет по-деревенски, в домотканые

порты, а говорит правильно, акая, как москвич или белорус, знает номер полевой почты штаба)

-Для чего вводит это несоответствие писатель? Мы знаем, что на несоответствии строятся юмористические рассказы, но здесь ничего веселого нет.

(заинтересовать Гальцева, чтобы поверил мальчику, а может, показать, несоответствие понятий детство и война. Ведь таких несоответствий в повести много.

А) «Тишина. Тишь да гладь» (Холин), ---------- снайперы

«Курорт» (пулеметчик Чупахин) гибель Катасонова


Б) Холин и Гальцев – взрослые мужчины-

остаются на своем берегу, ---------- к немцам идет безоружный

сопровождая Ивана, вооружаются ребенок

Эти несоответствия можно считать особенностью повести Богомолова, ведь они помогают осознать, что от войны не спрячешься, что она все переворачивает с ног на голову.

-Сколько раз Гальцев встречается с Иваном?

Сравним, каким предстает Иван в каждую встречу.

1. Первая встреча.
   

- Как выглядит Иван?

Широко расставленные зеленоватые большие глаза, скуластое лицо, светлые волосы, родинка между лопатками, узкоплечий, с тонкими руками и ногами, шрам над правой лопаткой от пулевого ранения.

Держит себя скованно, недружелюбно, глядит исподлобья. Почему? (не верят, не может рассказать о задании, осознает значимость принесенных сведений) Отправив донесение, расслабился, пропала отчужденность и настороженность, проявилась усталость.

В нем чувствуется внутреннее напряжение, ему лет 10-11, хотя по лицу, не по-детски

сосредоточенному, можно дать 13 ( на самом деле 12 по документам).

Улыбается при виде Холина.

-Что мы еще о нем узнаем? Плыл на бревне, температура воды 5 градусов. Многие ли на это способны? Имеет награды: орден Отечественной войны», медаль «За отвагу».

Тост за то, «чтоб я всегда возвращался», ест мало – отвык, к конфетам равнодушен.

Странный мальчик? Как мало в нем детского.

2. Вторая встреча.
   

С неожиданным дружелюбием протягивает руку, улыбается, разговаривает.

В эту встречу он ведет себя как ребенок ( журналы с картинками, играет в войну, капризничает, выпрашивая нож, радуется, когда Холин двигает ушами).

Приоткрывается его жизнь: сам из Гомеля, отец погиб в 1 день войны, 1,5 сестру убили у него на руках. Был в партизанах, в концлагере. Пережил столько, сколько и взрослому не под силу. Цель – мстить до последнего. В училище не едет, потому что приносит пользу, считает, что «пока война, отдыхать может тот, от кого пользы мало»

Холин признается, что если не посылать его в разведку, то сам уйдет: «ненависть в нем не перекипела, и нет ему покоя». «Он один дает больше, чем ваша разведрота». Иван знает, для чего он живет. Чтобы мстить. И каждое его донесение – это месть врагу.

Кое-что рассказывает и сам Иван. «Побираться никак не привыкну» - гордый. Обижается, когда его называют маленьким. Какой же он маленький: участвует во взрослых операциях, имеет награды, мыслит по взрослому, ненавидит немцев и готов на все ради победы.

- Почкму повесть названа «Иван», а не Ваня, Ванюша?

- Почему у Гальцева возникает желание поцеловать Ивана перед прощанием?

- Действительно ли безразличен Иван перед вылазкой или это видимое безразличие?

«Он стоит рядом со мной, маленький, худенький, и, как мне кажется, весь дрожит.. А может мне только кажется?» (ребенок с огромной силой воли, взрослый душой).

- Может, Ивану на самом деле не страшно? «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» ( Ю. Друнина). Конечно, Ивану было страшно. Но будущее для него наступит тогда, когда закончится война, и он приближает ее конец.

Только в сказках Иван всегда выходит победителем. А в жизни такое бывает не всегда.

Особенно на войне. Она не пощадила Ивана.

- Как погиб Иван? Когда его расстреляли? Католическое Рождество. В это утро родился Тот, Кто на кресте искупил грехи людей, чтобы жили они для любви и добра и не творили зла. И именно в этот праздник Иван взошел на свою Голгофу. Мужественно и твердо. Маленький воин. Солдат Отечества. Теперь он будет с тем, кто готов принять его, любить, кто ощущает его боль, страдания как свои. А может, и наш герой попадет на елку, которой у него в эти страшные годы не было. В каком произведении мы встречаем подобное? (Достоевский «Мальчик у Христа на елке».)

- Можно ли считать характер Ивана героическим? Что такое героизм? Обратимся к словарику.

- Какие поступки мы называем героическими? (требующие отваги, преодоления препятствий, которые кажутся непреодолимыми и т.д.) Когда проявляется героический характер? (в экстремальных условиях, в переломные эпохи …) Рождаются ли героями?

Нет. Ими становятся. Как можно воспитать в себе героический характер?

Война лишила Ивана детства, потребовала от него немедленного взросления, умения принимать решения, действовать, жертвовать собой. И хотя мы говорим, что у войны не детское лицо, вспоминая о ней, мы будем видеть лицо Ивана и сотни и тысячи детских лиц. Ивана смело можно назвать героем. А поколение мальчишек тех времен – героическим. Они не только взрослели раньше времени, они испытывали острое чувство любви к Родине и ощущали потребность защитить ее. Может, поэтому было так много воспитанников различных военных училищ, а профессия военного ценилась высоко.

О подвигах героев написаны книги, им посвящают стихи, открывают музеи. И мы сегодня попадем в музей литературных героев.

Слово директору музея.

4.Выступление учащихся.

Директор музея приветствует гостей, рассказывает об открытии новых залов, кому они посвящены, знакомит гостей с литературоведами, биографами, реставраторами, художниками-оформителями – теми, кто готовил экспозиции, представляет экскурсоводов.

1 зал посвящен Ване Солнцеву, 2-ой Ивану Буслову. В каждом портреты писателей и цитаты из произведений.

«Только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя»

(В.Катаев «Сын полка»)

« Пока война, отдыхать может тот, от кого толку мало» (В.Богомолов «Иван»)

Экспонаты

«Сын полка» «Иван»

1. букварь и заточенный ржавый гвоздь, 1. коллекция ножей,

2. веревка, которой привязывал Биденко 2. медаль «За отвагу»,

Ваню,

3. химический карандаш 3.шапка-ушанка

4. предсмертная записка капитана Енакиева 4.копия приказа немецкого

командования о расстреле Ивана

5.вещи Вани, подаренные ему на прощанье

(компас, губная гармошка, патрон от немецкого

пулемета)

Выступления экскурсоводов. ( готовили ребята, помощь учителя минимальная)

Здравствуйте, уважаемые гости: учителя и ученики! Мы очень рады, что Вы посетили наш музей. Первый зал посвящен герою повести В. Катаева «Сын полка» Ване Солнцеву. Мы надеемся, что собранные нами экспонаты помогут лучше представить жизнь Вани, понять его характер и раскрыть образ героя, у которого война отняла все: родных и близких, дом и само детство.

1. При выполнении боевого задания сержант Егоров, разведчики Биденко и Горбунов осенней ночью нашли в лесу грязного, оборванного паренька, сбежавшего от немцев и блуждавшего по лесам. Это и был Ваня Солнцев. У мальчика были в торбе две вещи: букварь без переплета ( Ваня носил его с собой, чтобы не разучиться читать) и ржавый заточенный гвоздь, которым он мечтал убить хоть одного фрица. Этими экспонатами и открывается наш зал.
   
2. Перед вами веревка, которой Биденко привязывал Ваню, чтобы тот не сбежал. Но, благодаря хитрости мальчика, план разведчика не удался: Ваня сбежал, привязав эту веревку к ноге женщины-хирурга. Никакая сила не могла заставить мальчика расстаться с вновь обретенными родными людьми, которыми стали разведчики.
   
3. Следующий экспонат – химический карандаш, которым Ваня рисовал в букваре план местности. Именно за этим занятием его и застал немецкий патруль. А синие полосы анилина на языке мальчика были самой главной уликой против него.
   

Но Ваня стойко держался на допросе и не выдал товарищей, и это искупает его ошибку, когда он, желая показать на что способен, нарушил приказ.

4. А теперь перед Вами предсмертная записка капитана Енакиева, в которой он
   

просит командование позаботиться о его названом сыне и сделать из Вани хорошего солдата и офицера. Записка лежала в нагрудном кармане, и поэтому на ней видны капли крови бесстрашного капитана.

5. Когда батарейцы отправляли своего сына в суворовское училище, они надавали

.ему множество вещей. Некоторые из них попали в наш музей. Эти вещи хорошо показывают, что в Ване совмещались и взрослые (компас, патрон от немецкого пулемета), и детские (губная гармошка) черты.

Таких детей, как Ваня Солнцев, было множество. Узнавшие горечь потерь, умевшие ненавидеть фрицев и любить Родину, они становились хорошими офицерами. Ваня Солнцев не исключение.

А теперь я передаю слово моему коллеге, и он познакомит Вас с жизнью еще одного мальчика, который ради победы был готов на все, даже отдать свою жизнь.


В этом зале собраны предметы, связанные с жизнью Ивана Буслова.

1. Перед Вами коллекция ножей, принадлежавшая герою повести. Именно в нее

должен был попасть нож, который передал Гальцев для Ивана. Но этого ножа здесь нет. Зато разнообразие видов говорит о том, что ради Ивана разведчики готовы были расстаться с привычными вещами, только чтобы порадовать парнишку, выполнявшего взрослую работу.

2. А это офицерская шапка-ушанка, которая оказалась Ивану велика. Но меньше

размеров не было, ведь обмундирование рассчитывалось на взрослого человека,

а не на ребенка. И это еще раз доказывает, что дети и война – два несовместимых

понятия.

3. Следующие экспонаты больше бы подходили взрослому человеку, но и они при-

надлежали Ивану.

Когда Гальцев вошел в землянку, Иван уже переоделся. На его гимнастерке

красовались медаль «За отвагу» и орден Отечественной войны. Жалко только, что

показаться с ними мог Иван редко, так как большую часть времени проводил на

оккупированной немцами территории.

4. А теперь перед Вами приказ немецкого командования о расстреле Ивана. Четкие

строчки, холодные фразы, мертвые буквы. А за ними живой человек - настоящий

герой. Иван погиб, но помнить о нем будут все, кто его знал и кто прочитал

повесть В. Богомолова.

Заключительное слово директора музея.

5. Вот мы и побывали в музее литературных героев, узнали больше об Иване и Ване
   

Солнцеве. Давайте сравним героев повести. Эта работа поможет вам в написании сочинения сравнительного характера.


Ваня Солнцев Иван Буслов

1. Светлые волосы, худой, 1. Светлые волосы, зелено-
   

синие глаза, густые ресницы ватые глаза, узкоплечий,

тонкие руки и ноги, пулевое

ранение, родинка


2. Возраст: на вид 10-11 лет, 2. Возраст: на вид 11 лет,

сказал, что 12 по документам 12

3. Цель – найти родные души и стать 3. Цель – бить фашистов

хорошим солдатом

4. Учится быть солдатом 4. Уже признанный развед-

чик, имеет орден и медаль

5. Больше детских черт 5. Больше взрослых черт

6. радуется сладостям 6. равнодушен к ним

7. много ест, никак не наестся 7. мало ест, «отвык»

8. думает о будущем 8. живет настоящим.


Да. У войны не детское лицо. У нее скорее маска смерти. И война, конечно же, не для женщин, и тем более не для детей. Но это по логике добра. А война – это зло. И она не щадит никого. Об этом должен помнить каждый, чтобы подобного не допустить.


Домашняя работа.

1. Нарисовать и объяснить символ военного детства.
   
2. Дать развернутый ответ на вопрос « Чему научили меня герои повестей Катаева и Богомолова.