.php> Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования черняховск 2011 год"
Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования черняховск 2011 год



СодержаниеI. пояснительная записка.
Основные принципы концепции " Школа 21 века "
Принцип целостности картины мира
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей
Принципы прочности и наглядности.
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей
1.2. ООП НОО разработана на основе следующих нормативно-правовых документов
1.3. Условия для реализации ООП НОО.
1.4.Цели, задачи и приоритетные направления образования на ступени начального общего образования.
Социальное развитие
Интеллектуальное развитие
Коммуникативное развитие
Ii. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
2.1. Формирование универсальных учебных действий
2.1.1.Личностные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность для формирования
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник получит возможность научиться
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник получит возможность научиться
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник получит возможность научиться
2.2. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
2.2.1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник получит возможность научиться
2.2.2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
Выпускник получит возможность научиться
2.2.3. Работа с текстом: оценка информации
Выпускник получит возможность научиться
2.3. Русский язык.
2.3.1. Содержательная линия «Система языка»
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Орфоэпия»
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Лексика»
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Морфология»
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Синтаксис»
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.3.3. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник получит возможность научиться
2.4.  Литературное чтение.
2.4.1. Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.4.2. Творческая деятельность
Выпускник получит возможность научиться
2.4.3. Литературоведческая пропедевтика
Выпускник получит возможность научиться
2.5. Иностранный язык (английский язык)
2.5.1. Коммуникативные умения
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник получит возможность научиться
Фонетическая сторона речи.
Выпускник получит возможность научиться
Лексическая сторона речи.
Выпускник получит возможность научиться
Грамматическая сторона речи.
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.6.1. Числа и величины.
Выпускник получит возможность научиться
2.6.2. Арифметические действия.
Выпускник получит возможность научиться
Работа с текстовыми задачами.
Выпускник получит возможность научиться
2.6.4.    Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.6.5. Геометрические величины
2.6.6. Работа с информацией
2.7. Окружающий мир
2.7.1. Человек и природа
Выпускник получит возможность научиться
2.7.2. Человек и общество
Выпускник получит возможность научиться
2.8.1. Музыка в жизни человека
Выпускник получит возможность научиться
2.8.2. Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник получит возможность научиться
2.8.3. Музыкальная картина мира.
Выпускник получит возможность научиться
2.9. Изобразительное искусство
2.9.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.9.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
2.9.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник получит возможность научится
2.10.1. Общекультурные и общетрудовые компетен­ции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник получит возможность научиться
2.10.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник получит возможность научиться
2.10.3. Конструирование и моделирование
Выпускник получит возможность научиться
2.10.4. Практика работы на компьютере
Выпускник получит возможность научиться
2.11. Физическая культура
2.11.1. Знания о физической культуре
Выпускник получит возможность научиться
2.11.2. Способы физкультурной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.11.3. Физическое совершенствование
Выпускник получит возможность научиться
Iii.учебный план начального общего образования.
II. Содержание образования начального общего образования
2.5. Обязательная часть
2.6.Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса
Учебный план МОУ СОШ №1 г. Черняховска
2.Математика и информатика
3.Окружающий мир
4.Основы духовно-нравственной культуры народов России
5.Искусство и культура
7.Физическая культура
Итого часов за год (100%), в т.ч.
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) по направлениям развития личности
ВСЕГО часов за год
2Под внутрипредметным образовательным модулем
3 Обучение грамоте
Учебный (недельный) план начального общего образования
Количество часов в неделю
IV. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования.
4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Знаково-символические действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
4.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-ко
Знакомство со средствами ИКТ.
Запись, фиксация информации.
Создание текстов с помощью компьютера.
Создание графических сообщений.
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся.
Создание структурированных сообщений.
Представление и обработка данных.
Поиск информации.
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному
Физическая готовность
Психологическая готовность
V. Программы отдельных учебных предметов
Звуковой анализ.
Восприятие художественного произведения
Графика и письмо
Развитие речи
1 класс Фонетика
Графика и орфография.
Слово и предложение. Пунктуация.
Развитие речи.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Слово и предложение (6 ч)
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные.
Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)
Правописание суффиксов uмeн nрuлагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив
Правописание предлогов и приставок.
Определение по заголовкам содержания текста.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Состав слова
Падеж и предлог: образование nредложно-nа­дежной формы.
Правописание суффиксов uмeн существительных -ок-, -ец
Резервные уроки (25 ч)
Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Имя числительное: общее значение
Синтаксический анализ простого предложения (4 ч).
Резервные уроки (35 ч)
Блок «Правописание»
Множества u отношения
Отношения между предметами и между множествами предметов
Шкала линейная, микрокалькулятор.
Арифметические действия.
Свойства сложения и вычитания.
Таблица сложения однозначных чисел.
Вычисление в пределах 20.
Использование при вычислeнuяx микрокалькулятора.
Осевая симметрия
Основные требования к уровню подготовки
Числовой луч. Cpaвнeниe чисел с использованием числового луча.
Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей дан­нога числа.
Сведения из истории математики: старинные руccкue меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).
Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.
Вычисление длины ломаной.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
Сведения из истории математики: римские цифры
Арифметические действия с многозначными числами.
Точные и приближенные значения величины (с недостат­ком
Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.
Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Литературное чтение
Примерная тематика
Жанровое разнообразие
Восприятие литературного произведения
Эмоциональных состояний гepoeв (весел, печален, удивлен и пр.), срав­нение действий и поступков гepoeв.
Творческая деятельность
Навык чтения
Работа с текстом
Читательские умения
Межпредметные связи
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Примерная тематика.
Жанровое разнообразие.
Восприятие литературного произведения.
Творческая деятельность
Навык чтения
Работа с текстом
Читательские умения
Межпредметные связи
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Примерная тематика
Жанровое разнообразие
Ориентировка в литературоведческих понятиях
Восприятие литературного произведения
Творческая деятельность.
Коллективная творческая работа
Навык чтения
Работа с текстом
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка
Читательские умения
Межпредметные связи
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Восприятие литературного произведения
Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в завиcuмости от задачи
Жанрово-тематическое разнообразие.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Очерк - повествование
Ориентировка в литературоведческих понятиях
Тема, идея произведения
Умение писать отзывы
Навык чтения
Работа с текстом
Межпредметные связи
Основные требования к уровню подготовки выпускникам начальной школы
Окружающий мир
Родная природа (25 ч)
Практические работы
Путешествие в прошлое (исторические сведения).
Путешествие в прошлое (исторические сведения).
Путешествие в прошлое (исторические сведения).
Мы - жители Земли (25 ч)
Путешествие в прошлое (исторические сведения).
Практические работы
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Человек познает мир.
Расширение кругозора школьников.
Растительный мир Земли (11 ч)
Расширение кругозора школьников.
Расширение кругозора школьников
Расширение кругозора школьников.
Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)
Расширение кругозора школьников.
Расширение кругозора школьников.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений, Состав почвы. Прак
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Человек - живое существо (организм) (30 ч).
Ты и твое здоровье.
Человек - часть природы.
Человек среди людей.
Расширение кругозора школьников.
Человек и общество, в котором он живет (37 ч)
Почвы России.
Как развивались и строились города.
Расширение кругозора школьников.
Расширение кругозора школьника
Практические работы
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.
VI. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Задачи программы
Сроки реализации
Принцип демократичности
Принцип гражданственности
Принцип социального взаимодействия
Принцип творческого саморазвития личности
Принцип компетентностного подхода
Актуальность программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Современные особенности развития и воспитания уч
Портрет ученика МОУ СОШ №1 г. Черняховска
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школы.
Основные направления
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.
Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обще
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Виды деятельности и формы занятий
Предполагаемый результат
Характеристика ведущих идей проекта
Школа 21 века
Содержательные линии индивидуального развития
В содержание системы учебников «Школа 21 века»
Средовое проектирование.
Целевые программы.
3. Программа дополнительного образования эколого-биологического направленности «Хранители природы».
4. Программа дополнительного образования художественно-эстетического эстетического направленности «Сценическая речь и мастерство
5. Программа дополнительного образования художественно-эстетического эстетического направления «Мир вокруг нас. Композиция».
6.Программа дополнительного образования художественно-эстетического эстетического направленности «Поющие горошины».
9. Программа «Основы религиозных культур и светской этики».
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.
Повышение педагогической культуры родителей
Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей
Расширение партнерских взаимоотношений с родителями
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
VII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Направления реализации программы
VIII. Программа коррекционной работы.
Задачи программы
Соблюдение интересов ребёнка
Рекомендательный характер оказания помощи
Направления работы
Характеристика содержания
Коррекционно-развивающая работа включает
Консультативная работа включает
Информационно-просветительская работа предусматривает
Этапы реализации программы
Механизм реализации программы.
Требования к условиям реализации программы
Iх.система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Модель системы оценки достижения планируемых результатов
Мониторинговые исследования
Основные группы пользователей
Основными направлениями и целями оценочной дея­тельности
Оценка метапредметных результатов
Оценка уровня учебно-познавательного интереса
Дополнительный диагностический признак
Безразличное или негативное отношение к решению любых учебных задач. Более охотно выполняет привычные действия, чем осваивает но
2. Реакция на новизну
Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения.
4. Ситуативный учебный интерес.
Включается в процесс решения задачи. Пытается самостоятельно найти способ решения и довести задание до конца, после решения зада
5. Устойчивый учебно-познавательный интерес.
Охотно включается в процесс выполнения заданий. Работает длительно и устойчиво, принимает предложения найти новые применения най
6. Обобщённый учебно-познавательный интерес.
Интерес – постоянна характеристика, проявляется выраженное творческое отношение к общему способу решения задач, стремится получи
Оценка предметных результатов
Система предметных
Модель предметного мониторинга
Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов
Уровни сформированности целеполагания
2. Понятие практической задачи.
Осознаёт, что надо делать в процессе решения практической задачи; в отношении теоретических задач не может осуществлять целенапр
3. Переопределение познавательной задачи в практическую
Осознаёт, что надо делать и что сделал в процессе решения практической задачи; в отношении теоретических задач не может осуществ
4. Понятие познавательной задачи
5. Переопределение практической задачи в теоретическую
Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов; чётко осознаёт свою цель и структуру н
6. Самостоятельная постановка учебных целей
Уровни развития контроля
1. Отсутствие контроля
2. Контроль на уровне непроизвольного внимания
3. Потенциальный контроль на уровне произвольного внимания
В процессе решения задачи контроль затруднён, после решения ученик может найти и исправить ошибки, в многократно повторённых дей
4. Актуальный контроль на уровне произвольного внимания
5. Потенциальный рефлексивный контроль
Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняет безошибочно. Без помощи учителя не может обнаружить несоответствие усвоенн
6. Актуальный рефлексивный контроль
Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала реше
Уровни развития оценки
1. Отсутствие оценки
2. Адекватная ретроспективная оценка
3. Неадекватная прогностическая оценка
4. Потенциально адекватная прогностическая оценка
5. Актуально-адекватная прогностическая оценка
Самостоятельно обосновывает ещё до решения задачи свои силы, исходя из чёткого осознания усвоенных способов и их вариаций, а так
Критерии оценки коммуникативного компонента
Базовые виды коммуникативных универсальных учебных действий
Основные критерии оценивания
1. Коммуникация как взаимодействие (интеракция).
2. Коммуникация как кооперация.
3. Коммуникация как условие интериоризации.
Задание «Дорога к дому» (модифицированный вариант)
Оценка результатов деятельности школы
Оценка результатов деятельности школы
Кадровое обеспечение реализации ООП НОО