Geum.ru

Госдума РФ мониторинг сми 1 апреля 2008 г

Вид материалаДокументы
ТРИКОЛОР НАД ШКОЛОЙ. Новые известия, ЕВГЕНИЯ КАРАСЕВА, 01.04.2008, №055, Стр. 7
ЗАДАЧКА ПРО "СПЕЦИАЛИСТА". Огонек, АНДРЕЙ ПЛАТОНОВ, 01.04.2008, №014, Стр. 63,64
Подобный материал:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   52

ТРИКОЛОР НАД ШКОЛОЙ.

Новые известия, ЕВГЕНИЯ КАРАСЕВА, 01.04.2008, №055, Стр. 7


Воспитывать патриотизм в учениках планируется с помощью бело-сине-красной формы

ВПОЛНЕ возможно, в БЛИЖАЙШЕЕ ВРЕМЯ ВО ВСЕХ РОССИЙСКИХ ШКОЛАХ БУДЕТ ВВЕДЕНА ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ФОРМА ДЛЯ УЧЕНИКОВ. В ЦЕЛЯХ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В ЮНЫХ РОССИЯНАХ ЦВЕТА ФОРМЫ БУДУТ СООТВЕТСТВОВАТЬ ТРИКОЛОРУ. ЗАКОНОПРОЕКТ КОМИТЕТ по ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ ПЛАНИРУЕТ ВНЕСТИ В ГОСДУМУ.

То, что сердца российских школьников не пылают патриотизмом, уже ни для кого не секрет. Опросы общественного мнения показывают: 70% учеников начальных классов не знают цветов российского флага, а 80% выпускников не могут припомнить ни одного слова из гимна РФ. Исправить эту досадную ситуацию решили в Комитете по делам молодежи. От этой организации в "Новые Известия" пришел пресс-релиз. В нем говорится, что в российских школах в ближайшее время должна быть введена школьная форма с расцветкой российского флага.

Уже разработаны примерные варианты гардероба учеников. Для мальчиков - красный пиджак, синие брюки и белая рубашка, а также галстук-триколор. Для девочек - шейный платок - триколор, белая блузка, синяя юбка или сарафан, а также красный пиджак и колготки. Впрочем, идеи дизайна патриотической школьной формы еще будут дорабатываться. К проекту планируют привлечь столпов российской моды - Валентина Юдашкина и Вячеслава Зайцева. "Все должно быть стильно. Ведь перед спецодеждой для школьников стоит поистине глобальная задача - привить патриотизм подрастающему поколению. Мы хотим, чтобы ребята носили красно-сине-белую форму с гордостью", - говорится в пресс-релизе.

Комитетчики не забыли и о гимне. Как и триколор, он всегда должен быть перед глазами подрастающего поколения. Текст гимна планируют печатать на всех школьных дневниках и классных журналах. А в единый госэкзамен по истории планируется включить задание, в котором требуется дописать пропущенные слова главной песни России.

Хотя ученики от инициативы чиновников вряд ли придут в восторг, многие родители должны обрадоваться. Ведь можно неплохо сэкономить на детской одежде - форму будут предоставлять бесплатно. "Еще бы физкультурную форму всем ребятам в цветах триколора пошили -тогда было бы дело", - признался "НИ" отец 11-летней школьницы Олег Некрасов.

Станетли проект новой реальностью российских школ или окажется похоронен в груде других законопроектов будет известно совсем скоро.

Фото:

- В трехцветных костюмах, возможно, скоро будут ходить все российские школьники


ЗАДАЧКА ПРО "СПЕЦИАЛИСТА".

Огонек, АНДРЕЙ ПЛАТОНОВ, 01.04.2008, №014, Стр. 63,64


В октябре 2007 года Госдума приняла закон о многоуровневом высшем образовании. К 1 сентября 2009 года вузы должны окончательно перейти на новую систему. Однако споры вокруг нее продолжаются

Нововведений, записанных в законе, немного. Устанавливаются три уровня высшего образования: бакалавриат (4 года), специалитет (5 лет) и магистратура (6 лет). Абитуриенты при поступлении должны сразу выбирать одну из программ обучения - пятилетнюю или 4 - 6-летнюю. В магистратуру могут поступать выпускники бакалаврских программ, при этом они должны сдавать вступительные экзамены. Студенты всех трех уровней получают отсрочку от службы в армии на срок обучения. Такая система в принципе соответствует решениям Болонской конвенции об интеграции высшего образования европейских стран. Россия в числе других 33 государств подписала ее в 1999 году.

Споры вокруг новой системы не утихают. Спикер Совета Федерации Сергей Миронов опасается, что магистратура будет платная и это в целом сделает образование дороже. Олег Смолин, заместитель председателя комитета Государственной думы по образованию, считает, что студентам не пойдет на пользу то, что диплом о высшем образовании можно будет получить за четыре года. Это ухудшит и без того невысокий уровень знаний вузовских выпускников. Ректор МГУ Виктор Садовничий заклинает не травмировать нашу лучшую в мире систему образования. Ректор МГТУ им. Баумана Игорь Федоров тоже против: двухуровневая схема не подходит для инженерного образования. А вот как позицию против выразил проректор Санкт-Петербургского университета Вадим Касевич: "Я боюсь, что это окончательно запутает наши бедные головы".

Хотя путаться в общем-то не в чем. Андрей Фурсенко, министр образования и науки, совершенно четко разделил задачи обучения на разных уровнях: бакалавриат - для теоретического изучения фундаментальных дисциплин, магистратура - для исследовательской работы в интересах конкретного предприятия.

Система "бакалавр - магистр" делает наше образование понятным для зарубежных вузов-партнеров. А там как раз не понимают, кто такой "специалист". Все совместные с европейскими университетами программы российских вузов построены именно на двух уровнях, о чем говорит президент МНЭПУ Станислав Степанов. Например, программы в Плехановской академии, в Академии народного хозяйства, в Государственном университете - Высшей школе экономики. Людмила Вербицкая, президент Санкт-Петербургского университета, считает, что "переход на двухуровневую систему необходим, чтобы нам не остаться в стороне от мировых процессов интернационализации образования".

Чтобы каждый студент мог реально поехать поучиться семестр в европейском вузе, нужно будет перестроить учебные планы, изменить соотношение лекционных и практических занятий. У нас сейчас 60 процентов учебного времени отводится на лекции, а в Европе - не более 30. Надо будет вводить единые с Европой принципы оценки знаний, систему учебных кредитов (такая уже применяется в ГУ-ВШЭ), согласовывать набор учебных дисциплин.

И эта работа уже ведется. Что же касается опасений, что магистратура будет во всех вузах платной, то и это не так. В законе нет ни слова о платной магистратуре. Наоборот, там сказано, что число бюджетных мест в вузах не должно быть меньше 80 процентов. А сейчас реально - 42 процента.

Самый лукавый довод это, конечно, - "работодатель не понимает, кто такой бакалавр". Николай Брусникин, заместитель председателя правления ОАО "Российские коммунальные системы", говорит: "Многоуровневая система - это шаг вперед. Нам нужны бакалавры с фундаментальными знаниями. Для работодателей очень важна и "заточенность" подготовки магистров для работы на конкретном предприятии". Именно два "профсоюза работодателей" - РСПП и "Деловая Россия", объединившись, сумели продавить в Госдуме многоуровневую систему. Работодателям просто надоело учить вчерашних выпускников. И им важна ясность: или они получают бакалавра и растят его для своего предприятия, или "покупают" высококвалифицированного магистра. Много или мало для бакалавра четырех лет учебы? Так ведь и в вузах пятый год уходит на написание диплома, а не на освоение новых знаний. На экономфаке МГУ подготовку бакалавров ввели 12 лет назад. Недавно там проводили социологическое исследование. 90 процентов студентов считают, что будут работать по специальности, причем 70 процентов говорят, что уже нашли интересную работу. 95 процентов студентов не боятся безработицы.

***

ЭКСПЕРТ

СТАНИСЛАВ СТЕПАНОВ, президент МНЭПУ

Москва - Букингем

Многоуровневая система делает наше образование понятным для зарубежных партнеров.

В Болонской конвенции записано: "Студенты Европы должны иметь право на такие степени после обучения, которые будут эффективно использоваться во всей Европе, а не только в той стране, где они были получены". Сейчас все совместные программы в российских вузах построены по схеме "бакалавр - магистр". Причем первый уровень, как правило, студенты проходят здесь, а на второй уезжают за рубеж.

Так же построена и наша программа "ЭКОГЛОБАЛ", которую мы открыли в январе 2008 года совместно с Университетом британского города Букингем. Это очень серьезный вуз, до недавнего времени его канцлером была баронесса Маргарет Тэтчер.По программе "ЭКОГЛОБАЛ" бакалавры учатся три года в Москве по одному из пяти направлений: мировая экономика, международные отношения, менеджмент в экологии, юриспруденция, политология. По окончании третьего курса экзамены будет принимать совместная комиссия МНЭПУ и Букингемского университета. Выпускники получат российский диплом бакалавра.

Второй этап обучения - 12 месяцев студенты проведут в университете Букинге - ма. Там они будут учиться по одной из магистерских программ: магистр наук в области глобальных отношений (MA in GLOBAL AFFAIRS), магистр наук в биоинформатике (MS in BIOINFORMATICS), магистр права (международное и коммерческое право) (LLM in INTERNATIONAL and COMMERCIAL LAW), магистр искусств в области биографии (MA in BIOGRAPHY). Выпускники будут сдавать экзамен совместной комиссии и получат диплом магистра Университета Букингема.

Для тех, кто пожелает поехать учиться в Британию, но имеет диплом бакалавра по другим направлениям, мы предусмотрели годичный курс предмагистерской подготовки.

Программу "ЭКОГЛОБАЛ" поддерживает Комитет по экологии Государственной думы РФ.

***

АЛЕКСАНДР АКУЛОВ, заместитель председателя правления банка "Образование"

Возьмем магистра

Нам нужны профессионалы с разным уровнем квалификации. Например, для бухгалтера вполне достаточно теоретических знаний на уровне бакалавра. Но есть должности, где требуются не только знания банковской специфики, но и аналитические навыки и умения. На такой позиции при прочих равных условиях магистр будет предпочтительнее, чем абстрактный специалист.

Бакалавриат дает общие знания по профессии. Магистратура предполагает конкретную подготовку с изрядной долей исследовательской работы. Мы с удовольствием возьмем студента, который, работая у нас, писал бы свой магистерский диплом. Более того, нечто подобное практикуем уже давно. Берем студентов экономических факультетов, в частности из Государственного университета нефти и газа. Сначала они у нас проходят практику. Потом даем возможность работать на полставки, создаем льготные условия, чтобы работа в банке не мешала учебе.

Мы очень заинтересованы в том, чтобы процесс профессионального роста сопрягался с интеллектуальным ростом людей. Потому что в данном случае мы получаем кадры более совершенные и более подготовленные к работе. Человек получает уже не абстрактные знания на каких-то спецкурсах, без понимания того, как знания эти можно применить, но он связывает их с реальной работой. Работа такого сотрудника всегда более продуктивна