Карпухин Сергей Дмитриевич, доцент, канд техн наук в 2003 г. Аннотация по результатам выполнения нир. Объектом исследования является нормативно-правовое закон

Вид материала

Содержание

Организация – исполнитель: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
Объектом исследования
Область применения
Полученные результаты и их новизна.
Основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики.
Степень внедрения.
Значимость работы.
Основные результаты НИР представлены
Перечень публикаций по проекту
Краснова Г.А., Бочков В.Е.

Подобный материал:

СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ РАБОТ ПО НИР,

выполненной по программе

«Создание системы открытого образования»

Раздел 1: Организационно-методическое, нормативное и информационно-аналитическое обеспечение ОО.

Подраздел 1.2.: Систематизация и разработка информационно-технологических нормативов и рекомендаций для СОО.

НИР: "Разработка приложений к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию:

электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;
специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота;
преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
электронных форм проверки знаний обучающихся".

Организация – исполнитель: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана,

научный руководитель работы – Карпухин Сергей Дмитриевич, доцент, канд.техн.наук.

в 2003 г.

Аннотация по результатам выполнения НИР.

Объектом исследования является нормативно-правовое законодательство в сфере образования, в части касающейся дистанционных образовательных технологий

Целью настоящего проекта является повышения качества и эффективности системы открытого образования на основе развития методики применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации. В соответствии с этим разработаны рекомендации по реализации в образовательных учреждениях основных положений методики в виде требований к организации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий в части касающейся наличия:

электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;
специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота;
преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
электронных форм проверки знаний обучающихся.

Область применения: разработанные рекомендации будут использованы для создания и функционирования в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации дистанционных образовательных технологий.

В связи с тем, что результаты проекта затрагивают нормативную базу системы образования Российской Федерации в бурно развивающейся области использования дистанционных образовательных технологий, для выполнения работ был образован коллектив исполнителей активно работающих в этой области, имеющих опыт создания и реализации профессиональных образовательных программ в системе образования с широким использованием технологий дистанционного обучения, а также опыт организации крупных комплексных проектов и программ Минобразования России и международных организаций по созданию системы открытого образования и современным образовательным технологиям. Работы, выполняемые соисполнителями:

Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана - ответственный исполнитель и координатор работ;
Российский университет дружбы народов - разработка приложения к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине";
Московский институт математики и электроники - разработка приложения к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота;
Негосударственное образовательное учреждение Международный юридический институт при Минюсте России - разработка приложения к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
Российский государственный институт открытого образования - разработка приложения к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию электронных форм проверки знаний обучающихся.

Полученные результаты и их новизна.

В соответствии с техническим заданием на проект разработаны рекомендации по реализации в образовательных учреждениях основных положений «Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации» (Методика) в виде требований к организации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий по четырём направлениям:

в части касающейся наличия электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине (направление 1):

создан классификатор информационных образовательных ресурсов в составе учебно-методического комплекса (УМК), его элементов и компонентов и их комплектации.
разработан комплекс требований по комплектации, технологиям разработки и способам доставки УМК для СОО в соответствии с используемой образовательной технологией (кейсовой, сетевой, телекоммуникационной) с настройкой на предметную область;
разработаны рекомендации по визуализации основных моментов содержания курса с помощью наглядных логико-структурных схем и вспомогательного иллюстративного материала; обеспечение возможности использования визуальных материалов;
разработаны рекомендации по обеспечению педагогически и дидактически обоснованных возможностей использования в процессе обучения аудио, видео и анимационных блоков, звукового лекционного сопровождения;
разработаны рекомендации по структуре универсальной оболочки электронного учебника с общей системой оценивания и ведения статистики при возможности переноса элементов содержания в различные среды электронных учебников;
разработан комплекс требований к уровню исполнения УМК, соответствующему требованиям, предъявляемым Федеральным экспертным советом по учебным электронным изданиям для принятия решения о присвоении грифа Минобразования России для электронных учебных изданий;
разработаны рекомендации по реализации основного информационного ресурса в СОО - методически (дидактически) проработанных информационных баз данных дистанционного обучения, по своему объему и содержанию соответствующие требованиям государственных образовательных стандартов основных образовательных программ определенного уровня или требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ;

в части касающейся наличия специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота (КИСЭД): разработан комплекс требований отражающий регламент взаимодействия основных частей системы в части поддержки и обеспечения следующих функций (направление 2):

заполнения и хранения документов, возникающих в процессе дистанционного обучения;
предоставления пользователям «системы» удобных средств для осуществления контроля за процессом обучения и автоматизации заполнения сопровождающих документов;
обеспечения жестких правил ограничения доступа к информации;

в части касающейся наличия преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде (направление 3):

выбраны базовые подходы реализации дистанционного обучения для формирования перечня требований к педагогическим кадрам;
показано, что применение дистанционных образовательных технологий в полном объёме при организации проведения учебного процесса характеризуются повышенным значением показателя, характеризующим степень организационно-методического обеспечения поддержки и контроля самостоятельной работы обучающихся» для всех форм освоения образовательных программ различного уровня;
сформирован перечень требований к педагогическим кадрам в рамках вышеуказанных подходов;
представленные результаты полностью соответствуют обозначенным в техническом задании проблемам.

в части касающейся наличия электронных форм проверки знаний обучающихся (направление 4):

проведен анализ направлений стандартизации образовательных технологических систем: архитектура образовательных технологических систем, метаданные учебных ресурсов, упаковка контента, тесты. С учетом проведенного анализа предложено рассматривать электронные формы проверки знаний как элементы стандартизации образовательных технологических систем;
исследованы и проанализированы спецификации IMS для тесто;.
на основе спецификаций IMS для тестов впервые разработаны методические рекомендации для описания на языке XML следующих информационных моделей: банк тестовых заданий; алгоритмы выбора и упорядочивания тестовых заданий; обработка результатов тестирования; формирование отчета с результатами тестирования;
разработан комплект требований к реализации электронных форм проверки знаний обучаемых, включающих технические и эргономические требования, требования к форматам и режимам системы контроля знаний;
в соответствии со спецификациями IMS для тестов в комплексе ПО контроля знаний в составе типового ПО ИОС ОО реализованы алгоритмы выбора и упорядочивания тестов, обработки результатов тестирования и выдачи отчетов о результатах тестирования;
ПО контроля знаний в составе типового ИОС ОО передано на сертификацию в головной научно-методический центр по сертификации информационно-программных средств учебного назначения в сфере высшего образования вместе с комплектом методической документации: руководство пользователя; руководство по установке и настройке; описание применения; руководство администратора/оператора; лицензионное соглашение; документация по сопровождению и гарантийному обслуживанию; описание контрольных вариантов для демонстрации функционирования;
комплекс ПО контроля знаний получил регистрацию в Российском агентстве по патентам и товарным знакам (РОСПАТЕНТ);
ПО контроля знаний в ИОС ОО успешно прошло апробацию в ряде образовательных учреждений Российской Федерации, в ходе которой было подтверждено: система контроля знаний функционально удовлетворяет требования учебных заведений; разнообразие форматов тестовых заданий (вопросов) и алгоритмов выбора и упорядочивания тестовых заданий соответствует требованиям вузов и международных спецификаций IMS; подсистема интегрирована в ВП и обеспечивает информационный обмен с другими программными модулями типового программного обеспечения ВП; система контроля знаний готова к тиражированию и распространению в составе типового ПО ИОС ОО;
определены направления дальнейшего совершенствования требований по наличию электронных форм проверки знаний обучающихся, связанные с обеспечением обмена банками тестовых заданий в едином информационном образовательном пространстве Российской Федерации.

Основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики.

Рекомендации к Методике по наличию электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине:

обеспечивают соответствие учебно-методических материалов федеральным требованиям государственного образовательного стандарта к содержанию дисциплин;
учитывают системный характер УМК, включая: единство и согласованность программно-методической базы, педагогической технологии и программного обеспечения, новое дидактическое качество учебного материала за счет максимального использования визуализации средствами мультимедиа и интерактивного взаимодействия с обучаемым;
учитывают широкую многофункциональность УМК, позволяющую их использовать в различных формах учебного процесса (лекции, семинары и практические занятия, самостоятельная работа, зачеты и экзамены);
позволяют проводить разработку требований к УМК в соответствии с классификатором типов информационных образовательных ресурсов с учетом международных стандартов;
реализуют поддержку педагогической деятельности преподавателя и самостоятельной работы студента при всех формах получения образования (дневной, вечерней, заочной, экстернате) с использованием дистанционных образовательных технологий.

Разработанные рекомендации к Методике по наличию специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота инвариантны относительно используемых информационных технологий и международных стандартов, регламентирующих структуру данных, хотя и учитывают возможность их использования при практической реализации КИСЭД.

При разработке требований к Методике в части касающейся наличия преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде:

предложена простая система классификации моделей дистанционного обучения для разработки контрольных нормативов, используемых при проведении лицензионных экспертиз;
- разработан перечень требований к преподавателям различных категорий, использующих дистанционные образовательные технологии, который предполагается использовать при проведении лицензионных экспертиз.

Разработанный комплект требований к Методике по реализации электронных форм проверки знаний обучаемых, включает технические и эргономические требования, требования к форматам и режимам системы контроля знаний.

Разработанные рекомендации подготовлены в соответствии с требованиями отечественных и международных нормативных документов (ГОСТ Р 51141-98, ГОСТ 28195 89, ISO 9000 и др.).

Степень внедрения.

Результаты НИР в части разработки рекомендаций к Методике по наличию электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине уже используются в ИДО РУДН при создании образовательных электронных изданий (электронных учебников), как в собственных разработках, так и при определении требований для межвузовских авторских коллективов. Результаты работы использованы при разработке образовательных электронных изданий (электронных учебников) по программе дополнительного профессионального образования «Организация и ведение открытого дистанционного образования».

Разработанные рекомендации к методике по наличию специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота в качестве приложения к нормативному документу «Инструктивному письму» Министерства образования РФ, будут использованы в системе высшего и дополнительного образования.

Результаты НИР в части разработки рекомендаций к Методике по наличию преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде использованы при подготовке проекта нормативного документа Минобразования России «Временные требования, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий».

Результаты НИР в части разработки рекомендаций к Методике по наличию электронных форм проверки знаний обучающихся использованы в учебном процессе: программный комплекс виртуального представительства Российского портала открытого образования, реализующий разработки РГИОО в области электронных форм контроля знаний, применяется 250 университетами России - более 2000 слушателей, более 150 тьюторов (преподавателей-консультантов). Основные результаты работы по этому направлению исследований представлены на сайте «Российский портал открытого образования» по адресу: ссылка скрыта.

Значимость работы.

Научно-исследовательская работа носит научно-методический характер, проводится в рамках научно-технической программы Министерства образования России "Создание системы открытого образования" и имеет отраслевое значение в сфере образования, т.к. рекомендации по организации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) формируются с целью совершенствования федерального законодательства в этой области в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования.

Научный уровень проекта соответствует современным требованиям предъявляемым к разработке и созданию методик применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования. степень внедрения;

Основные результаты НИР представлены на сайте по адресу ссылка скрыта

Количество различных видов научно-технической (методической) продукции (изделие, услуги, программный продукт, ноу-хау, результаты научно-технических исследований, техническая документация, лабораторный или опытный образец, методика исследований).

Результаты научно-исследовательской работы представлены в заключительном отчёте.

Подготовлены приложения в виде рекомендаций к «Методике применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации», утвержденной Минобразованием России, в части, касающейся требований по наличию:

электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;
специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота;
преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
электронных форм проверки знаний обучающихся.

Также по направлению 3 подготовлена научно-методическая разработка по обоснованию и подготовке нормативных документов Минобразования России.

По направлению 4 подготовлена техническая документация для сертификации программного комплекса «Тестовая система» в испытательной лаборатории МГТУ «СТАНКИН» системы РОСИНФОСЕРТ, разработаны методические рекомендации для описания на языке XML ряда информационных моделей (банк тестовых заданий; алгоритмы выбора и упорядочивания тестовых заданий; обработка результатов тестирования; формирование отчета с результатами тестирования), усовершенствован комплекс ПО контроля знаний в составе типового ПО портала.

Перечень публикаций по проекту (монографии, статьи, тезисы докладов и т.п.).

Андреев А.А., Лобанов Ю.И., Лупанов К.Ю., Солдаткин В.И. Виртуальная кафедра в информационно-образовательной среде открытого образования //Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 77-78.
Андреев А.А., Лобанов Ю.И., Лупанов К.Ю., Солдаткин В.И. Организационно-методический комплекс как основа создания и применения образовательных ресурсов открытого образования //Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 79-80.

Андреев А.А., Лупанов К.Ю. Некоторые вопросы технологии освоения сетевого курса //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 347-349.

Андреев А.А., Лупанов К.Ю. Особенности проведения семинарских занятий в информационно-образовательной среде //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 439-440.
Андреев А.А., Лупанов К.Ю., Солдаткин В.И. Электронные учебные средства и оценка качества сетевого обучения //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 350-352.
Андреев А.А., Солдаткин В.И. Информационно-образовательная среда открытого образования и переподготовка кадров //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 440-442.
Андреев АА., Солдаткин В.И. Обучение через Интернет в высшей школе //Технологии информационного общества – Интернет и современное общество: тр. VI Всеросс. объединенной конф. - СПб.: СПбГУ, 2003. - с. 71-72.
Бабешко В.Н., Нежурина М.И., Щербинина И.А. Нормативное обеспечение системы открытого образования (автоматизированный документооборот ОУ): Тез. докл. по материалам Всероссийской научно-практической конференции «Человеческое измерение в информационном обществе» - М., ВВЦ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003, стр. 81-82
Бочков В.Е. Количественная оценка моделей организации дистанционного обучения на основе феноменологической классификационной системы./ Дистанционное обучение – образовательная среда ХХI века: Материалы Ш Международной научно -методической конференции, 13-15 ноября 2003 . – Мн.: БГУИР, 2003 –536 с., с.59-62
Бочков В.Е. Методология планирования ресурсного обеспечения дистанционного учебного процесса как основа для разработки лицензионных требований к условиям применения дистанционных образовательных технологий и создания элементов федеральной системы обеспечения качества профессионального образования./В сб.: Системы управления качеством высшего образования: Материалы третьей международной научно-методичес-кой конференции (3-4 июня 2003 г.) – Воронеж: ВГУ, 2003.- 361 с., с.165-177.
Бочков В.Е. О методологии и методике планирования ресурсного обеспечения дистанционного учебного процесса как основе для разработки лицензионных требований к условиям применения дистанционных образовательных технологий. Аналитический обзор научных трудов./Под ред. В.Е.Бочкова.- М.: МГИУ, -2003.
Бочков В.Е. Особенности инновационных моделей организации учебного процесса и их оценка на основе феноменологической классификационной системы. Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов IV Международной научно-практической конференции ЮНЕСКО, 24-28 ноября 2003 – М.: МГИУ, 2003 –520 с., с.314-318.
Бочков В.Е. Потенциалы различных моделей организации дистанционного обучения в области обеспечения качества профессионального образования. /В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы./ Материалы международной межвузовской конференции. (8 дек. 2003 г. Москва) – М.: МГИУ, 2003 - 280 с.
Бочков В.Е. Феноменологическая система классификации моделей организации учебного процесса как основание для разработки аккредитационных требований и лицензионных норм применения дистанционных образовательных технологий и построения систем управления качеством. – В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы: Тез. докл. НМК 07.02.03. – М.: МИМ ЛИНК, 2003. – С. 19-29.
9. Бочков В.Е., Краснова Г.А., Мартынова Т.Н. Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования./Материалы Международной НТК “Системные проблемы качества, математического моделирования и информационных технологий”. Часть 7. Москва-Сочи, 2003, с.42-51
Бочков В.Е., Мартынова Т.Н. Особенности нормативно-правового регулирования деятельности субъектов системы дистанционного образования вузов. /В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы./Под ред. С.А.Щенникова, М.: МИМ ЛИНК – 2003, 109 с., с.30-33.
Бочков В.Е., Нежурина М.И. Об организации подготовки проекта лицензионных требований к условиям осуществления образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий. /В сб: Актуальные проблемы гуманитарных, социальных и экономических наук: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. -Вып. 2./ Под ред. Н.Г.Хохлова – М.: МГИУ, 2003.- 517 с., с. 27-61.
Бочков В.Е. Организация дистанционного учебного процесса: модели, управление и планирование ресурсного обеспечения. В монографии: Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация. /Под ред. В.И.Солдаткина.- М.: МГИУ , 2003.- 508 с., с. 111-171.
Горбунова Е.И., Лобачев С.Л., Малых А.А., Манцивода А.В. Подход к стандартизации в информационно-образовательной среде открытого образования. //Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003». - Санкт-Петербург, 2003.
Дерюгина Н.И., Лобачев С.Л. Технологии формирования инфо-документальной среды службы поддержки Российского портала открытого образования //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 455-457.
Изменения и дополнения к нормативным актам по аккредитационным требованиям и лицензионным нормам реализации дистанционных образовательных технологий: Дайджест по материалам предложений рабочей группы от МГИУ и МИМ «ЛИНК» / М.С.Антропов, В.Е.Бочков, Ю.Н. Демин, С.А.Сергеев, Н.Г.Хохлов, С.А.Щенников/ Под ред. В.Е.Бочкова – М.:МГИУ, 2003. 52 с.
Калабин С.М. Нормативное регулирование дистанционного образования в России на современном этапе. /В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы./ Материалы международной межвузовской конференции (8 дек. 2003 г. Москва) – М.: МГИУ, 2003 - 280 с.
Карпухин С.Д., Быков Ю.А., Бойченко М.К., Чепцов В.О. Мультимедийный компьютерный практикум "Методы изучения структуры материалов» //Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 41.
Коршунов С.В., Карпухина С.И., Карпухин С.Д. Электронный учебник по дисциплине "Защита интеллектуальной собственности и патентоведение" //Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 44.
Коршунов С.В., Зимин А.М., Кузнецов Ю.М. Практика разработки и использования автоматизированных лабораторий с удаленным доступом в техническом университете // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Человеческое измерение в информационном обществе», Москва, ВВЦ. – 2003, с. 65.
Краснова Г.А., Бочков В.Е. Система классификации образовательных электронных изданий и требования к их использованию в составе учебно-методических комплексов дисциплин при организации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий // Научный сервис в сети Интернет. Труды Всероссийской научной конференции (22-27 сентября 2003 г. , г. Новороссийск).- М.:МГУ, 2003.- 379 с., с.275-285.
Крекотень С.П. Особенности формирования нормативной базы дистанционного обучения./В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы./ Материалы международной межвузовской конференции. (8 дек. 2003 г. Москва) – М.: МГИУ, 2003 - 280 с.
Лобачев С.Л. Итоги создания информационно-образовательной среды открытого образования Российской Федерации в 2001 г. //Новые информационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития /Под общ. Ред. А.Н.Кулика. – М.: Логос, 2003.
Лобачев С.Л. Некоторые особенности внедрения Интернет в систему образования России//Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 87-88.
Лобачев С.Л. Учебный процесс в системе открытого образования: опыт и перспективы//Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 443-449.
Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования //Интернет-порталы: содержание и технологии: Сб. науч. ст. Вып. 1 /Редкол.: А.Н.Тихонов (пред.) и др.: ГНИИ ИТТ «Информика». – М.: Просвещение, 2003. – С . 182- 218.
Лобачева О.С., Лобачев С.Л. Организация службы поддержки пользователей в информационно-образовательной среде открытого образования //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 449-452.
О методологии и методике планирования ресурсного обеспечения дистанционного учебного процесса как основе для разработки лицензионных требований к условиям применения дистанционных образовательных технологий. Аналитический обзор научных трудов/ Под ред. В.Е.Бочкова – М.: МГИУ, 2003 – 22 с.
Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов//Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода, А.А.Поляков, В.И.Солдаткин; Отв. ред. С.Л.Лобачев и А.В.Манцивода. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. – 215 с.
Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация /Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М.: МГИУ, 2003. – 508 с.
Солдаткин В. Дистанционные образовательные технологии в новейшем законодательстве России. Комментарий к Федеральному закону от 10.01.2003 № 11–ФЗ//Образование в документах. – 2003. - № 8 (171), март
Солдаткин В.И. Взгляд на создание информационно-образовательной среды открытого образования Российской Федерации //Телематика-2003: Тр. X Всеросс. научн.-методич. конф. – Т. 2. – СПб., 2003. – с. 435-437.
Солдаткин В.И. Методическая поддержка преподавателей в системе открытого образования//Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития: Матер. II Всеросс. научн.-практ. конференции-выставки. – Томск: ТГУ, 2003. – С. 7-19.
Солдаткин В.И. Портал открытого образования как средство эффективного информационного обмена //Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Матер. Всеросс. научн.-метод.конф. /Под ред. С.А.Подлесного: В 2 ч. Ч. 1. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2003. – 149-152 с.
Солдаткин В.И. Проблемы качества открытого образования //Системы управления качеством высшего образования: Матер. Третьей межд. научн.-практ. конф. – Воронеж: ВГУ, 2003.- С. 20-32.
Солдаткин В.И. Ресурсные центры: принципы формирования специализированного Интернет-портала //Организационные, методические и научные основы формирования системы ресурсных центров в сфере образования: Матер. конф. – Кемерово: ИНТ, 2003. – С. 34-43.
Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования: принципы создания//Ученые записки. Вып. 8. – М.: ИИО РАО, 2003. – с. 100 – 106.
Солдаткин В.И. Создание информационно-образовательной среды открытого образования Российской Федерации //Новые информационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития/Под общ. Ред. А.Н.Кулика. – М.: Логос, 2003. – с. 161-179 (1,0 п.л.)
Солдаткин В.И. Создание учебного курса «Преподавание в сети Интернет»//Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 76.
Солдаткин В.И. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)»: проблема создания системы открытого образования//Человеческое измерение в информационном обществе: Тез. докл. Всеросс. научн.-практ. конф. – М.: МО РФ, ЗАО «ОП ВВЦ «Наука и образование», 2003. – С. 3.
Солдаткин В.И. ФЦП РЕОС: проблема методической поддержки преподавателей//Международный конгресс конференций «Информационные технологии в образовании». XIII Международная конференция «Информационные технологии в образовании»: Сб. тр. Участников конференции. – Ч. V. – М.: Просвещение, 2003. – С. 118-122.
Солдаткин В.И. Электронная педагогика: основания и проблемы //Байкальский психологический и педагогический журнал. – 2003. - № 1. – С. 61-70.
Теория и практика создания образовательных электронных изданий. М., 2003, Изд-во РУДН, 240 стр.
Федоров И. Б., Коршунов С. В. Итоги эксперимента в области дистанционного образования // Информационные технологии. – 2003. - № 1. – с. 41 – 47.

Перечень выставок, на которых были представлены результаты разработок (названия экспонатов, полученные награды).

По направлению 2: 5-я выставка-ярмарка «Современная образовательная среда» 29.10 – 1.11.03, Москва, ВВЦ, пав.№ 57.

По направлению 4:

III Международная научно-методическая конференция «Системы управления качеством высшего образования» (3-4 июня 2003 г., Воронеж), экспонат: Российский портал открытого образования
II Всероссийская научно-практическая конференция-выставка «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития» (9-11 сентября 2003 г., Томск), экспонат: Российский портал открытого образования
Всероссийский форум «Образовательная среда – 2003». Всероссийская научно-практическая конференция «Человеческое измерение в информационном обществе» (29.10-04.11.2003, Москва, ВВЦ), экспонат: Российский портал открытого образования
Награды: Две Золотые (почетные) медали ВВЦ «Лауреат ВВЦ» (П.Ю.Голынский, Е.И.Горбунова)

Использование результатов в учебном процессе; количество диссертаций и количество аспирантов (докторантов) по тематике проекта, участие студентов.

По направлению 1: Результаты работы использованы при разработке образовательных электронных изданий (электронных учебников) по программе дополнительного профессионального образования «Организация и ведение открытого дистанционного образования».

По направлению 2: Система автоматизированного документооборота в составе информационно-образовательной среды дистанционного обучения внедрена в учебный процесс на Общеинженерном факультете дистанционных технологий МИЭМ (ссылка скрыта). Результаты работы использованы при подготовке одной кандидатской диссертации и научно-исследовательской работы студентов МИЭМ.

По направлению 4: Программный комплекс виртуального представительства Российского портала открытого образования, реализующий разработки РГИОО в области электронных форм контроля знаний, применяется 250 университетами России; более 2000 слушателей; более 150 тьюторов (преподавателей-консультантов). В работе принимали участие два аспиранта.

Количество охранных документов на интеллектуальную собственность (изобретения, промышленные образцы, полезные модели, программный продукт) и поданных заявок в стране и за рубежом.
Факты заинтересованности проектом со стороны отечественных и зарубежных потребителей (предложения о сотрудничестве, об обмене научно-техническими достижениями, о покупке с указанием фирмы и страны), возможности тиражирования.

Заинтересованность в результатах проведенной работы высказывают представители академического сообщества и органов управления образованием со стороны государств СНГ.

РГИОО заключил 250 договоров с ведущими университетами России на применение виртуального представительства Российского портала открытого образования, реализующего разработки РГИОО в области электронных форм контроля знаний, в сетевом учебном процессе.

ПРИЛОЖЕНИЕ: Статистические данные.

Директор Научно-методического центра ______________ С.В. Коршунов

"Инженерное образование" МГТУ имени Н.Э. Баумана

Руководитель НИР ___________________ С.Д. Карпухин

Blog

Карпухин Сергей Дмитриевич, доцент, канд техн наук в 2003 г. Аннотация по результатам выполнения нир. Объектом исследования является нормативно-правовое закон

Содержание

Организация – исполнитель: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана,

научный руководитель работы – Карпухин Сергей Дмитриевич, доцент, канд.техн.наук.