Базисный учебный план т-ii 2 Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- «Экспертиза соответствия состояния ресурсного обеспечения реализации основной профессиональной, 721.52kb.
- Основной образовательной программы начального общего образования москва, 453.87kb.
- Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план, 5375.79kb.
- Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 85.67kb.
- Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 165.01kb.
- Учебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных, 10518.1kb.
- Учебный план 60 начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа, 9856.31kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной, 299.24kb.
- Учебный план на 2010-2011 учебный год (пятидневная неделя)моу осиковской основной общеобразовательной, 12251.46kb.
Информацияо кадровом обеспечении школы I ступени в 2005-2006 учебном году таблица 3
ссылка скрыта о кадровом обеспечении школы I ступени в 2005-2006 учебном году ОТЧЕТ по результатам апробации ФГОС второго поколения в ЛОЦентр апробации ФГОС второго поколения в ЛО | 20/1/2009 16:18:31 | ссылка скрыта Презентация ссылка скрыта ГОУ ДПО «Ленинградского областного института развития образования» по результатам апробации ФГОС второго поколения в Ленинградской области (скачала) Обновление образовательных стандартов: в связи с подготовкой к переходу на новые образовательные стандарты внести изменения в структуру и содержание образовательных программ общеобразовательных учреждений; обеспечить комплексный подход к системе оценки образовательных достижений обучающихся, профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогических и руководящих кадров, деятельности общеобразовательных учреждений; обеспечить независимый характер аттестационных процедур: лицензирование, государственная аккредитация образовательных учреждений, государственная итоговая аттестация обучающихся, аттестация педагогических кадров. Основные выводы по проекту ФГОС второго поколения Гун Г.Е., Паршукова И.Л. | 24/4/2009 18:14:08 | ссылка скрыта Авторы: Гун Г.Е., доктор мед. наук, профессор; Паршукова И.Л., канд. пед. наук, доцент Основные выводы по проекту ФГОС второго поколения (проект разработан под руководством академика РАО А.А. Кузнецова и члена-корреспондента РАО А.М. Кондакова)
Считаем, что после доработки данный проект Стандарта может быть приемлем для практической реализации. Всевозможные опросы показали, что учащиеся и их родители ждут от школы: - более активного содействия решению проблемы идентичности; - создание в школе адаптирующей и поддерживающей среды; - расширение возможностей развития профессиональной карьеры в условиях ограниченности «вертикального» роста; - большего акцента на выработку таких качеств, которые обеспечивают профессиональную мобильность в условиях развития и смены технологий; - безусловного сохранения и развития здоровья и создания внутренней высокой учебной мотивации, при которых школьник отчужден практически от школы. Наиболее очевидным среди возможных решений этого социального заказа были три направления. Первое касалось структурно-предметных изменений – учебного плана, предметных областей, набора знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ученик по мере обучения в школе, т.е. всего, что включает в себя понятие стандарта образования. Второе направление предусматривало более радикальное начало – пересмотр содержание образования, его обновление, выход на смысловые зависимости изучаемого учебного материала и психолого-возрастные параметры учеников в разные периоды их жизни. Третье направление создание сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. Концепция содержания общего образования, предложенная проф. А.Ф.Малышевским, - это впечатление важнейших соответствий:
Речь идет об оценивании уровня эффективности содержания образования, методов и организационных форм обучения в контексте психофизического развития ребенка.
Речь идет об оценивании уровня эффективности содержания образования, методов и организационных форм обучения в контексте социально – культурного развития ребенка.
Речь идет об оценивании уровня эффективности содержания образования, методов и организационных форм обучения в контексте культурно – исторического развития ребенка. Отзыв МОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5» | 24/4/2009 18:11:25 | ссылка скрыта Автор: МОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5», г.Гатчина, Ленинградской области 1. Общую идеологию проекта ФГОС «Эврика» разделяем. Считаем проект инновационным, позволяющий каждому ребенку достигать результата согласно своим возможностям и потребностям. Привлекательно то, что стандарт расширяет полномочия образовательных учреждений, повышает ответственность ОУ и участников образовательного процесса за результат. Важным считаем и то, что стандарт способствует развитию не только начального образования, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Этот подход позволяет решить важнейшую задачу, обозначенную в инициативе Президента РФ Д.А.Медведева «Наша новая школа» – образовательный стандарт становится инструментом опережающего развития образования. 2. Форма представленного проекта в основном удачна. Положительное:
Привлекает, по нашему мнению, раздел 3 «Документы, необходимые для реализации основных положений ФГОС НОО». Он подтверждает легитимность всех введенных в Стандарт элементов, определяет области осуществления надзора и контроля его реализации на локальном (школьном), муниципальном, региональном и федеральном уровнях управления образованием, что весьма важно для поддержания единой образовательной среды Российского образования. А также раздел 5 «Требования к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования» составлены четко, планируемые результаты начального общего образования понятны и содержательны. 3. Пожелания:
4. Заключение Считаем, что после доработки данный проект Стандарта может быть приемлем для практической реализации. | |||||||||||||||||||||||||||||