«Новый курс» Ф. Рузвельта

Вид материала

Урок

Содержание Финансы и банки 3. Сельское хозяйство

Подобный материал:

• Примерная тематика дипломных работ по всеобщей истории, 56.3kb.
• Тема: «Новий курс Ф. Рузвельта», 69.22kb.
• Учебный курс так, чтобы дать ответы на ключевые, самые злободневные вопросы о том,, 290.23kb.
• Тематическое планирование по английскому языку По учебнику О. В. Афанасьевой,, 1863.45kb.
• -, 412.82kb.
• Новый Свет из Харькова. Ток "Новый Свет" Крым, Судак, Новый Свет *цена 2012, 91.24kb.
• Положение Огородской викторине «Москва сквозь века» в рамках Проекта «Новый век новый, 121.88kb.
• Курс «Новейшая история России. 1945-2007 гг.» для учащихся 11 класса, 121.11kb.
• 1 Новый экономический курс 1953 1956, 324.4kb.
• Курс (3курс в/о) 3 курс (4 курс в/о) 4 курс (5 курс в/о) Герасименко В. В. зав кафедрой,, 108.3kb.

«Новый курс» Ф. Рузвельта


Цели урока:

• объяснить суть «нового курса»;
  
• проанализировать изменения в социально-экономической и политической сферах США в период «нового курса»;
  
• определить его значение и последствия;
  
• формировать умения анализировать, обобщать и систематизировать исторический мате­риал;
  
• составлять портрет исторической личности на примере президента Ф. Рузвельта;
  
• показать роль государства в сохранении основ демократии в период кризиса;
  
• доказать дееспособность поли­тики вмешательства государства в экономические процессы в период кризиса.
  

Основные понятия и идеи:

• президентство Ф. Рузвельта
  
• закон о восстановлении промышленности (НИРА)
  
• «кодекс честной конкуренции»
  
• закон о регулировании сельского хозяйства
  
• система соци­альной защиты населения
  
• сопротивление консервативных кругов политике реформ
  
• «новый курс»
  
• закон НИРА
  
• «кодекс честной конкуренции»
  
• ААА («Билль о помощи фермерам»).
  

Основные даты и события:

• 1933-1939 гг. – политика «нового курса»
  
• 12 мая 1933 г. – приня­тие «Билля о помощи фермерам»
  
• 16 июня 1933 г. – принятие закона о восстановлении про­мышленности (НИРА)
  
• 14 августа 1935 г. – принятие закона Вагнера (закон о социальном обеспечении).
  

Личность в истории:

• Ф. Рузвельт
  

Оборудование урока:

• политическая карта мира
  
• атлас
  
• портрет Ф. Рузвельта
  

Тин урока:

• комбинированный
  

Актуализация опорных знаний и умений учащихся (беседа с учениками) - 3 мин.

1. Приведите определение следующих понятий: «просперити», «Великая депрессия», мировой экономический кризис.

2. Назовите имена президентов США периода «просперити» и укажите годы их президентства.

3. Перечислите характерные черты периода «просперити».

4. Проанализируйте последствия «Великой депрессии» в США

Мотивация учебной деятельности учащихся – 1,5 мин.

Одним из наиболее интересных периодов американской истории XX в. стал период «нового курса». Это было время интересных, масштабных социально-экономических и политических реформ, итогом которых стало усиление государственного вмешательства при решении проблем общественного развития страны.

Президентство Ф. Рузвельта – яркий пример дееспособности президентской власти в США, воплощения новых воззрении на ее роль и место в политической системе американского общества.

Краткие сообщения учащихся – 7 мин.

Заслушиваются сообщения о Ф. Д. Рузвельте. В случае необходимости они дополняются и комментируются.

Беседа с учениками – 2 мин.

1. Как вы думаете, почему республиканцы во главе с президентом Гербертом Гувером потерпели поражение на выборах 1932 г.? (Ответ обоснуйте.)

2. Какие моменты способствовали победе демократов во главе с Ф. Рузвельтом на президентских выборах 1932 г.?

Коллективная работа со схемой США: от периода «просперити» к «новому курсу» – 6 мин.

С целью четкого формирования знаний о необходимости введения «нового курса» как системы экономических мероприятий по выводу страны из кризиса, проработать вместе с учениками схему, прослеживая причинно-следственные связи.




Рассказ учителя - 7 мин. Ученики составляют тезисный конспект рассказа учителя.

На выборах 1932 г. Ф. Рузвельт заверял избирателей, что приложит все силы, чтобы «новый курс» спас «забытого человека, т. е. простого американца». Составляющими частями «нового курса» явились:

1. Финансы и банки

В марте 1933 г. из-за повального закрытия банков принят чрезвычайный банковский закон; 5 марта 1933 г. принят закон о запрете экспорта золота; позже – закон о девальвации доллара. Проводились и другие мероприятия.

2. Промышленность

16 июня 1933 г. принят закон о восстановлении промышленности (НИРА). Позже были утверждены «кодексы честной конкуренции», создана Национальная администрация по оздоровлению промышленности и т. д.

3. Сельское хозяйство

12 мая 1933 г. принят «Билль о помощи фермерам» (ААА), а в 1936 г. – закон о сохранении плодородия почв.

4. Социальная сфера

14 августа 1935 г. был принят закон о социальном обеспечении (закон Вагнера). Важным яви-

лось создание «Национальной организации помощи безработным».

5. Внешняя политика

В 1933 г. были восстановлены дипломатические отношения с СССР, а в 1935 г. принят закон о нейтралитете.

Беседа с учениками 3 мин.

1. Как вы думаете, что в проводимых мероприятиях «нового курса» было нетрадиционным для американцев и могло вызвать их настороженное отношение?

2. Почему противники «нового курса» говорили о «сговоре президента с коммунистами»?

3. Как вы считаете, почему историк Шлезингер заявил, что Рузвельт спас капитализм от ошибочной политики самих капиталистов»?

Самостоятельная работа по за­данию – 4 мин.

2-3 учащихся вызываются к доске и, пользуясь учебником, самостоятельно заполняют ячейку «Результат» ранее рас­смотренной схемы.

Остальные учащиеся прораба­тывают соответствующий аб­зац учебника.

Коллективная работа по зада­нию – 4 мин.

Учащиеся, вызванные к доске, комментируют содержание ячейки «Результат», оценивая последствия введения «нового курса».

Остальные учащиеся допол­няют и в случае необходимо­сти поправляют своих одно­классников.

Подведение итогов урока (вы­ставление оценок, замечания по уроку и т. п.) – 2 мин.

Домашнее задание - 2 мин.

1. Проработать соответствующий параграф учебника.

2. Записать в тетради реформы «нового курса» и их последст­вия в виде опорного конспекта.