Geum.ru

Духовно-нравственное воспитание на уроках географии и во внеурочной деятельности

Вид материалаУрок
Подобный материал:

О.П.Мамонова,

МОУ «СОШ №17» г.Губкина,


учитель географии


ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Россия послереволюционного периода в духовно-нравственном воспитании видела основную задачу в воспитании у подрастающего поколения патриотизма, преданности идеям социалистической Родины, и весь учебно-воспитательный процесс соответствовал этому направлению. Именно в это время ушли из нашего обихода слова «духовно», «духовность», приглушался дух противоречия, дух возмущения.

Нравственное, патриотическое, нравственно-патриотическое воспитание - вот те слова, которые повсеместно встречались в период нашего детства. Мы ухаживали за могилой неизвестного солдата, которая находилась рядом с церковью, построенной в 1673 году, занимались поиском солдат, что лежали в братской могиле. Победители поисковых групп награждались поездками в Москву. Я до сих пор помню нашу жизнь в Таманской дивизии. А сейчас, к сожалению, редко слышишь слова «патриотическое воспитание» и в школах относительное затишье. Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезло слово добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние – отречение от зла, милосердие – как милость, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким. Сейчас мать может сказать дочке, что она ей не нужна, что ее тяготит своим поведением. Злой дух вселился в сердце матери.

Множество хороших слов исчезло, опустошив души взрослых и детей. Люди все больше стали нетерпимее друг к другу, жестче, жестоко сердечнее. Мало доверия присутствует друг к другу.

«А ведь только Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста.» (Евангелие от Луки)

Предлагая выполнить по географии домашнее задание детям в парах, я преследую цель не только интеллектуального развития, но и духовной близости ребят. Они помогают друг другу, переживают при выступлении, внимательно слушают сообщения, дополняя своими замечаниями. Дети радуются, получив хорошую оценку, не завидуют товарищу. В сердцах детей поселилось добро. Дух соревнования и взаимопомощи присутствует у учащихся на уроках, при работе в парах с использованием материалов ЕГЭ.

Для духовно - нравственного воспитания детей необходимы духовно здоровая семья и школа.

Географические открытия, историко-географические события географические вечера вызывают интерес не только у детей, но и у родителей. Они помогают своим детям подготовить индивидуальные домашние задания. Старшее поколение вспоминает географические события при освоении родного края, так как наш город – живая историко-географическая страница возрождения страны из разрухи, показывают детям фотографии, заметки из газет и журналов. Предлагают свои выступления перед школьниками, подчёркивая, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность, любовь к Отечеству.

Во внеурочной деятельности, учебной работе обращаюсь к нравственным ценностям православия, т. к. во все времена ядром русской культуры были православные устои, традиции народной жизни.

В процессе своей педагогической деятельности даю возможность детям найти точку опоры – покой. Развиваю в душах ребят любовь к предмету, к русским людям, донесших до нас географическую информацию о великих просторах России, ее окраинах, природе, людях.

В день театра в географической гостиной “Контакт цивилизаций” семиклассники в необычной форме познакомились с жизнью и деятельностью Н. Н. Миклухо-Маклая. Учащиеся показывали фрагменты театрализованного представления, читали свои стихи, выступали с сообщениями, разыгрывали ситуации из жизни путешественника с туземцами.

Школьники убеждались, что не оружием был силен Н. Н. Миклухо-Маклай, а духом крепким. Он не мог знать, что ему ждать от темнокожих: великой беды или благодеяний. Подарки, доброжелательность стали залогом дружбы Николая Николаевича с коренными жителями острова. Позже путешественник даже отмечал духовную близость с “дикими папуасами”. Как христианин, Миклухо-Маклай своим примером показывал, что надо уметь жить среди людей, сочувствовать им, переживать вместе с ними тревогу, опасности, печали, радости. Учащиеся получили пример жизни в семье, друг с другом. Актуальным было и остаётся высказывание Н.Н. Миклухо–Маклая: “Я всегда испытывал большую симпатию к бедным и тем, кто находится в плохих политических и социальных условиях”.

Дети разыграли ситуацию раненого путешественника. Убедились, что и в настоящее время и другое высказывание Николая Николаевича остается современным “Среди цивилизованных людей можно лежать, истекая кровью, так и не дождавшись помощи ”. Ребята делали вывод, что очень плохо может быть всем, когда тебя не замечают, равнодушно проходят мимо, не испытывают сострадания к беде знакомых, близких людей. Люди с очерствевшими душами уничтожают себя и губят окружающих. Учащиеся воочию убеждались в справедливых отношениях Миклухо-Маклая к папуасам, а справедливость - божественное понятие. Судить может только Бог. “Не суди, да не судим будешь ”. Дети осмысливали наследие прошлого, примеряли его к себе и убеждались, что разум - это, прежде всего источник добрых дел, залог единства мыслящих существ.

В преподавании географии я использую статьи о выдающихся отечественных географах из журнала “География в школе”. Эти материалы позволяют дополнительно обогатить духовный мир школьников, базовое содержание школьной географии.

В 8 классе в теме “Границы России. Сухопутные и морские границы” показываю детям фрагменты учебных фильмов. Учащихся поражают своим героизмом адмирал Федор Ушаков, лейтенант Ильин. Они твердо знали, что душу отдают богу, а честь Отечеству. Флотоводцы любили свою родину, не щадили живота своего за Россию, выводя русский флот в Черное и Средиземное моря. Образ Федора Ушакова канонизирован и причислен к лику святых. С помощью современных технических средств обучения на уроках географии показываю учащимся удивительно красивые уголки природы родного края России. Например, святые места, храмы, монастыри, которые чудно сочетаются с окружающим ландшафтом. Вместе с коллегами мы вывозим детей на экскурсии в Холки, Хотмыжск, Коренную пустынь. Дети собственными глазами видят творения предков - христиан. Удивительный храм в меловых отложениях в Холках оставил неизгладимый след в душах школьников и взрослых.

В преподавании географии в старших классах широко использую современные материалы СМИ. Учащиеся готовят индивидуальные творческие сообщения, в которых показывают, что и в XXI веке сохранились в традициях народов России духовность, внутренняя моральная сила, любовь к Отечеству.

Россияне, рискуя жизнью, опускались на дно Северного Ледовитого океана, спасали от сомалийских пиратов свой и международный флот, помогали ликвидировать последствия стихийных бедствий, техногенных катастроф, пристыковывали космические корабли во Вселенной. Своими поступками, делами подтверждали нравственные стержни старшего поколения и возвышали духовность детей, так как они их наследники. Показ таких примеров побуждает школьников к действиям. Они закаляют свое здоровье, занимаются спортом. «В здоровом теле, здоровый дух», «Уныние - это грех».

Решая проблему духовно-нравственного воспитания, способствуя духовному становлению учеников, пробуждаю в них желание делать добро. Ведь только добрые люди занимаются охраной природы, создают зоопарки, живые уголки, используют ресурсосберегающие технологии. Учащиеся делают сообщения о производстве, работающем на отходах (щепа), которое применяется в производстве строительных блоков. Такой комбинат будет работать в Чернянке по австрийской технологии.

Старшеклассники при изучении темы “Хозяйство зарубежной Европы” подготовили сообщение о связях Белгородской области с европейскими странами. В селе Архангельское Губкинского района работает молочный комплекс. Его освятил архиепископ Белгородский и Старооскольский владыка Иоанн. «Белгородчина становится богаче, а значит добрее становятся наши люди. Живое дело - здоровому образу жизни Россиян».

География - единственный учебный курс, дающий целостное представление о Земле, который влияет на духовно-нравственное воспитание учащихся, но в 6 и 7 классах количество часов сокращено. Школьники должны понимать законы Земли, следствие, причины, закономерности, должны уметь читать карты.

Карта.… Это особый вид изобразительного искусства, отражающий научную информацию. Именно в 6 классе я должна научить ученика понимать и любить карту, ее историю. Карты позволяют зрительно, мысленно, эмоционально ощущать сопричастность с миром, прикосновение и радость “созерцания” любого уголка планеты. Незнание карты влечет за собой целую цепочку пробелов. И проблемы уже возникают.

Некоторые современники утверждают, что решение духовно-нравственной проблемы не зависит от отведенных часов на изучение предмета. Как, например, влюбить шестиклассников в географию, в карту? Как может школьник радоваться своему успеху при изучении тем “Масштаб, географические координаты”. Ему просто не хватает времени в приобретении навыков работы с картой. У ребенка возникает радость общения с учителем географии тогда, когда он сам с помощью градусной сетки найдет на карте о. Пасха, г. Москву и другие географические объекты. Меридианы помогают найти полуостров Камчатку, Уральские горы. По карте ученик без текста учебника составляет рассказ об Урале. Ребенок получает удовольствие, в его душе возникает источник радости – добро, которым он поделится с одноклассником. Так, урок географии помогает духовному становления ученика, и создается духовная обстановка в классе. На уроках географии и во внеурочной работе я использую современные технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, видеомагнитофон и т.д. Просмотр отдельных кадров “Православная Чукотка”, “Крестный ход вокруг России “, “Губкин православный”, “Святое Белогорье” позволяют в общеобразовательной школе находить общие точки соприкосновения светского и православного обучения. У детей возникает чувство любви к Родине. Возможно, с родителями ученик посетит Спасо-Преображенский собор, и в нем заполнится еще одна ниша божьей благодатью.

Вершина школьного географического образования - курс экономической и социальной географией мира в 10 классе.

Учащиеся имеют уже большой опыт работы с картой, они почти без проблем мысленно и зрительно переносят на карту дополнительный текст, который узнали, путешествуя одни или с родителями по святым местам. Старшеклассники становятся эрудированными личностями с широким кругозором. Школьники самостоятельно готовят презентации: «Белгородчина православная», «По святым местам России», «Замки и храмы Зарубежной Европы», прокладывают на карте маршруты поездок к святым местам.

На уроках географии и во внеурочной деятельности фрагментарно ввожу основы православной культуры; знакомлю учеников с историей, традициями своего народа, но эти знания требуют эмоционального подкрепления с помощью современных технических средств обручения, личных контактов с православными людьми святых мест и служителями храм, церквей. Учащиеся постепенно будут развивать не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; будут реализовывать интересы и склонности, вырабатывать нравственные личные убеждения, терпимость к другому образу жизни, бережно и заботливо относиться к окружающей среде и друг к другу, почитать культуру и традиции народов России.

Таким образом, духовно-нравственная проблема - комплексная. Решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.

Знание и понимание школьниками истоков отечественной духовной культуры, убеждает учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества,

ведёт здоровый образ жизни, стремится к физическому самосовершенствованию, к отсутствию вредных привычек, относится к духовному и физическому здоровью, как к важной личной и общественной ценности. Настоящий православный человек любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.