Тема выпуска

Вид материала

Содержание

Психологическая безопасность ребёнка
Внешние источники угрозы психологической безопасности
Внутренними источниками угрозы психологической безопасности ребёнка могут быть
Его величество ребенок!
Ж.Ж. Руссо

Подобный материал:

ПРАЗДНИЧНЫЙ ВЫПУСК

ГАЗЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РОСТИШКА»

Тема выпуска: 1 ИЮНЯ - День защиты детей!

В номере:

«Его величество – Ребёнок!»;

Психологическая безопасность ребёнка;

Советы родителям;

55 способов сказать ребёнку «Я тебя люблю»

Высказывание великих людей о детстве

«Его величество – Ребёнок!»

Этот маленький Человечек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе и любви. Но, к сожалению, часто меньше всего любви достаётся нашим самым любимым людям.

Ребёнок ещё не может и не умеет защитить себя от физического насилия и психического давления со стороны взрослого. Но дети учатся у нас поведению, манерам общения, крику, если мы кричим, грубости, если мы грубим, жестокости, если мы это демонстрируем. Ребёнок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать прав другого человека. И, наоборот, доброе, хорошее поведение наших детей порождается только добром. Удивительно, но ненасилие гораздо больше способствует гармоничному росту и всестороннему развитию ребёнка, чем грубое и жесткое обращение с ребенком.

Наши необдуманные агрессивные действия по отношению к ребёнку порой могут быть вызваны даже не проступками ребёнка, а нашей усталостью, неприятностями и неудачами, раздражением и т.д. Гнев, вылитый в этом случае на ребёнка, ничему его не учит, а только унижает, оскорбляет и раздражает.

Наказывая своего ребёнка физически, родители наивно полагают, что самый короткий путь к разуму лежит «через ягодицы», а не через глаза и уши. Добиваясь видимого кратковременного послушания, родители своей жестокостью «воспитывают» фальшь и обман, притупляют процесс нормального развития ребёнка. Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции:

страх;
возмущение, протест;
обиду, чувство оскорбленности, жажду мести и компенсации;
разрушение «нравственных тормозов»;
стремление к обману, изворотливость;
потерю способности к здравому рассуждению;
ребёнок перестаёт видеть границу между добром и злом, между «можно» и «нельзя»;
агрессивное поведение;
снижение самооценки;
ненависть к себе и окружающим (если ребёнка часто бьют).

Жестокое обращение с детьми обычно часто вызывает задержку их психического и социального развития. Важно не допустить, чтобы побои и наказания превратились в кошмар для ребёнка и его родителей, когда ребёнок перестанет понимать «за что», эмоционально «отупеет» и перестанет различать, где хорошие, а где плохие поступки. Но ещё более важно помнить, что из любого кошмара всегда есть выход. И первый шаг должен сделать тот, кто сильнее и мудрее. Хорошо, если это будет взрослый.

Да, дети не всегда ведут себя как чистые и кроткие ангелы, и воспитывать их – дело очень нелёгкое. Но из всех трудных ситуаций, в которые они порой ставят своих родителей, нужно искать выход без унижения человеческого достоинства детей, без применения оскорблений и тем более телесных наказаний.

Выйти из ситуации, когда вдруг покажется, что нужно применить наказание, или предупредить эту ситуацию помогут следующие рекомендации:

Прислушивайтесь к своему ребёнку, старайтесь услышать и понять его. Вникните в проблему ребёнка. Не обязательно соглашаться с точкой зрения ребёнка, но благодаря родительскому вниманию он почувствует свою значимость и ощутит своё человеческое достоинство.
Принимайте решения совместно с ребёнком, а также дайте ему право принимать самостоятельные решения: ребёнок охотнее подчиняется тем правилам, которые устанавливал сам. При этом мы не отрицаем, что некоторые решения могут принимать только родители. Предоставьте ребёнку право выбора, чтобы он реально почувствовал, что волен сам выбирать из нескольких возможностей.
Постарайтесь предупредить ситуацию или изменить её так, чтобы ребёнку не нужно было бы вести себя неправильно.
Предоставляйте ребёнку возможность отдохнуть, переключиться с одного вида деятельности на другой.
Требуя что-то от ребёнка, давайте ему четкие и ясные указания. Но не возмущайтесь, если ребёнок, может быть, что-то не понял или забыл. Поэтому снова и снова, без раздражения, терпеливо разъясняйте суть своих требований. Ребёнок нуждается в их повторении.
Не требуйте от ребёнка сразу многого, дайте ему постепенно освоить весь набор ваших требований: он просто не может делать всё сразу.
Не предъявляйте ребёнку непосильных требований: нельзя от него ожидать выполнения того, что он не в силах сделать.
Не действуйте сгоряча. Остановитесь и проанализируйте, почему ребёнок ведёт себя так, а не иначе, о чем свидетельствует его поступок.
Подумайте, в чём трудность ситуации, в которую попал ребёнок? Чем вы можете помочь ребёнку в этой ситуации? Как поддержать его?

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЁНКА.

Понятие «психологическая безопасность» чаще всего раскрывается через использование понятий «психическое здоровье» и «угроза». При этом психологическая безопасность трактуется как такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребёнка и адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.

Само содержание понятия «безопасность» означает отсутствие опасностей или возможность надёжной защиты от них. Опасность же рассматривается как наличие и действие различных факторов, которые являются дисфункциональными, дестабилизирующими жизнедеятельность ребёнка, угрожающими развитию его личности.

Основные источники угроз психологической безопасности личности можно условно разделить на две группы: внешние и внутренние.

Внешние источники угрозы

психологической безопасности

Физические:

1) неблагоприятные погодные условия;

2) недооценка значения закаливания, сокращение длительности пребывания ребёнка на свежем воздухе;

3) нерациональность и скудность питания, его однообразие и плохая организация;

4) несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений, и в первую очередь – отсутствие режима проветривания;

5) враждебность окружающей ребёнка среды, когда ему ограничен доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствие необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребёнка.

Социальные:

манипулирование детьми, наносящее серьёзный ущерб позитивному развитию личности – это проявляется в том, что взрослые стремятся всё сделать за ребёнка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы как в деятельности, так и в принятии решений;
межличностные отношения детей с другими детьми. Бывает так, что детское сообщество отвергает кого-то из сверстников, а воспитатели долгое время этого не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения такого явления. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме, каковым является для ребёнка дошкольное учреждение. Кроме того, в детском коллективе уже в раннем возрасте могут проявляться грубость и жестокость, на которую также нет должной реакции педагогов;
интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней;
неправильная организация общения – преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребёнком со стороны взрослых;
отсутствие понятных ребёнку правил, регулирующих его поведение в детском обществе.

Внутренними источниками угрозы психологической безопасности ребёнка могут быть:

сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения – в результате ребёнок сознательно отвергается детьми и подсознательно – взрослыми;

осознание ребёнком на фоне других детей своей неуспешности – это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть;

отсутствие автономности – прямая зависимость во всём от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно;

индивидуально-личностные особенности ребёнка, например, сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания;

патология физического развития, например, нарушение зрения, слуха и т.п.

Общим же источником угроз психологической безопасности ребёнка является информация, которая неадекватно отражает окружающий его мир, т.е. водит его в заблуждение, в мир иллюзий – проще говоря, когда взрослые обманывают ребёнка. И это может привести к психологическому срыву. Например, убеждают, что мама скоро придёт, и малыш находится в состоянии напряженного ожидания.

Признаки стрессового состояния малыша при нарушении его психологической безопасности могут проявляться:

в трудностях засыпания и беспокойном сне;
в усталости после нагрузки, которая совсем недавно его не утомляла;
в беспричинной обидчивости, плаксивости или, наоборот, повышенной агрессивности;
в рассеянности, невнимательности;
в беспокойстве и непоседливости;
в отутствии уверенности в себе, которая выражается в том, что ребёнок всё чаще ищет одобрения у взрослых, буквально «жмётся» к ним;
в проявлении упрямства;
в том, что он постоянно сосёт соску, палец или жуёт что-нибудь, слишком жадно без разбора ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита);
в боязни контактов, стремлении к уединению, в отказе участвовать в играх сверстников (часто ребёнок бесцельно бродит по групповой, не находя себе занятия);
в подёргивании плеч, качании головой, дрожании рук;
в снижении массы тела или, напротив, начинающих проявляться симптомах ожирения;
в повышенной тревожности;
в дневном и ночном недержании мочи, которого ранее не наблюдалось, и в некоторых других явлениях.

Все вышеперечисленные признаки могут говорить нам о том, что ребёнок находится в состоянии психоэмоционального напряжения (только в том случае, если они не наблюдались ранее).

55 способов сказать ребёнку

«Я тебя люблю»:

«Молодец!»
«Хорошо»
«Удивительно!»
«Гораздо лучше»
«Лучше, чем все, кого я знаю»
«Великолепно!»
«Прекрасно!»
«Грандиозно!»
«Незабываемо»
«Именно этого мы давно ждали»
Это трогает меня до глубины души»
«Сказано здорово – просто и ясно»
«Остроумно»
«Экстра-класс!»
«Талантливо»
«Ты одарённый»
«Ты сегодня много сделал»
«Уже лучше»
«Отлично»
«Ещё лучше, чем прежде»
«Потрясающе!»
«Классно!»
«Поразительно»
«Неподражаемо»
«Несравненно»
«Красота!»
«Как в сказке»
«Очень ясно»
«Ярко, образно»
«Очень эффектно»
«Прекрасное начало!»
«Ты просто чудо!»
«Ты на верном пути»
«Здорово!»
«Ты в этом разобрался»
«Ты ловко это делаешь»
«Это как раз то, что нужно»
«Ух!»
«Поздравляю!»
«Я тобой горжусь!»
«Я просто счастлив!»
«Мне очень важна твоя помощь»
«Работать с тобой просто радость!»
«Ты мне необходим»
«Для меня важно всё, что тебя волнует, тревожит, радует»
«Я сойду с ума, если с тобой что-то случится»
«С каждым днём у тебя получается всё лучше»
«Для меня нет никого красивее тебя»
«Научи меня делать так же»
«Тут мне без тебя не обойтись»
«Я знаю, что тебе это по силам»
«Ты мне нужен именно такой, какой есть»
«Никто мне не сможет заменить тебя»
«Я горжусь тем, что тебе это удалось»
«Я сам не смог бы сделать лучше.

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО РЕБЕНОК!

Навряд ли может быть семья счастливой без ребенка.

Пожалуй, не хватит всех имеющихся образов и сравнений, чтобы понять, кем для нас является малыш.

Кем бы он ни был, он воплощение чуда, живущего в Вашей семье.

А чудо – певчая птица, поющая лишь на свободе.

Чудо мимолетно и хрупко, как будто фарфор.

И если досталось Вам чудо, старайтесь его уберечь.

Берегите его и колдуйте над ним.

Его нежные пальчики вложите в ладонь и ведите

по жизни, её лабиринтам словно гид –

гид, который уже осилил этот путь

Будьте другом его, станьте верой, надеждо

А с любовью к Вам он сам пришел в этот мир.

А.И.Баркан

Люди, будьте человечны!!! Любите детей!!!

Дети – это завтрашние судьбы наши…

М. Горький

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

Когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Природа хочет, чтобы дети были детьми

прежде чем быть взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы произведем скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелости, ни вкуса и не замедлят испортиться…

Ж.Ж. Руссо

Характер человека более всего формируется в первые годы его жизни, и то, что ложится в этот характер, в эти первые годы – ложится прочно, становится второй натурой человека…

Все что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается все усвоенное в детские годы.

К. Ушинский

Любите детство: поощряйте его игры, его забавы, его милый инстинкт. Кто из нас не сожалел иногда об этом возрасте, когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир?

Ж.Ж. Руссо

Номер подготовила

педагог-психолог МДОУ «Детский сад «Росинка»

Багинская Е.И.