Педагогическая практика по литературе методические рекомендации студентам-филологам III курса СодержаниеСодержание программыЦель педагогической практикиОрганизация работыНа первой неделе (I этап практики)На втором этапеИтоги практикиПланирование работыЭтапы подготовки к урокуОбразцы уроковИ человек, как сирота бездомныйПовесть «Портрет» в восприятии современного школьника1) Какие эпизоды показались самыми напряженными, наиболее драматичными?6) Почему историю «страшного» портрета мы узнаем только во второй части?Из ответов на второй вопрос (основной вопрос анализа)Из ответов школьников на третий вопросИз ответов учащихся на четвертый вопросИз ответов учащихся на пятый вопросИз ответов учащихся на шестой вопросМетодика изучения повести «Портрет»Система уроковПЕРВОМ урокеПриемы и методы работы.1) В чем причина скуки героя?1) Как относится к своему труду и бедности Чартков в начале повести?4) В чем секрет успеха Чарткова? Как построение текста раскрывает историю «славы» героя?ТРЕТЬЕМ уроке1) Что отличает портрет ростовщика от подлинного искусства?4) Почему «прозревшему» Чарткову не удалось восстановить свою личность, а автору таинственного портрета удалось преодолеть живоп6) Итоговый вопрос, завершающий анализ повести: В чем заключается, по мнению писателя, сила подлинного искусства?Из работ учащихся2. «Ночь. Ростовщик выходит из картины и начинает разговор с Чартковым.Подумай сам, ведь ты б не смогВедь счастье в деньгахДа и в карманах вечно пустоФилософия жизни в рассказеВыбранные методические приемыУрок можно построить следующим образом.На первом этапе урокаНа втором этапе урокаНа заключительном этапе урокаАнализ урокаСхема анализа (самоанализа) урока литературыВнеклассная работа по литературеПодготовка к игреСлово учителяИтоги практикиРекомендательный списокЛитература к отдельным темамВнеклассная работаТемы для самостоятельного исследованияПриложение учебная литература по предмету
