Большинство современных взрослых помнит, что в их детстве все было «одинаковым». Одежда, учебники, еда, воспитатели, игры, анекдоты, домашние задания

Вид материалаУчебники
Подобный материал:
Актуальность  проблемы раздельного воспитания мальчиков и девочек 


Большинство современных взрослых помнит, что в их детстве все было «одинаковым». Одежда, учебники, еда, воспитатели, игры, анекдоты, домашние задания.

В школе индивидуальность пыталась скрыть форма. В детском саду – даже трусики девочек мало чем отличались от трусиков мальчиков. Не говоря уж о колготках.

Взрослые также хорошо помнят этапы, через которые мы пришли к современному изобилию и разнообразию. Чувство стадности спорит с запросами индивидуальности - ребенок может и хочет телефон, «как у Маши», однако корпус другого цвета и т.п.

Даже вечно одинаковые близняшки сейчас не хотят походить друг на друга.

Дети требуют внимания к своей индивидуальности. Не похожий ни на кого наряд, прическу, и даже индивидуальное обучение. В моем городе родители с возможностями платить от 100 долларов в месяц за обучение ребенка долго перебирают слухи и сплетни, общаются лично с будущими преподавателями ребенка, ищут и… приходят к индивидуальному обучению.

Почему же? Понятно, что ими движет желание развить все уникальные способности ребенка и не оставить без внимания ни одну из них. Но в этом случае теряется связь ребенка с социумом. Коммуникабельность не развивается «сама по себе». Не нарабатываются навыки как вести себя в группе других детей или взрослых. Многие развивающие групповые игры также не доступны ребенку при индивидуальном обучении. Как результат современная детская педагогика и психология сходится на том, что если родители хотят, чтобы ребенок умел конструктивно общаться с другими людьми – его следует начать учить этому как можно раньше и в группах. Вопрос «как?»

Запрос населения на высоко-квалифицированный подход к воспитанию детей уже сформирован. Государство со своей стороны также хочет видеть здоровое морально и физически население, более того, государство хочет восполнят утекающий «интеллектуальный запас» страны. Для реализации этих целей системе образования необходим новый, прогрессивный подход к воспитанию дошкольников и школьников.

Понятно, что не все дети одарены настолько, чтобы требовать индивидуального обучения.

Однако, существующая система обучения зачастую не позволяет проявляться одаренности на начальной стадии обучения и даже может способствовать вытеснению любых «необычных» качеств ребенка как требующих повышенного внимания со стороны преподавателя или воспитателя.

Как же обеспечить наиболее индивидуальный подход к обучению маленького человека и будущего гражданина и одновременно его связь с социумом?

Один из возможных вариантов – раздельное обучение детей по гендерному принципу. Мальчики отдельно. Девочки отдельно. Не ново. Но, как мы помним, все новое - уже где-то с кем-то случалось.

Еще в начале прошлого века гимназисты и гимназистки пересекались только за стенами учебных заведений. В Европе и Америке такое обучение распространено и пользуется успехом и в настоящее время.

Весь прошлый век наша система образования попробовала воспитывать всех вместе, без учета того, что у девочек и мальчиков существуют существенные отличия на уровне психологии, восприятий, нейрофизиологии, физиологии. У мужчин и женщин в любом возрасте способности к запоминанию, творчеству, сами способы мышления отличаются настолько, что для своего развития требуют абсолютно разных методов. Девочкам и мальчикам нужные разные задачи, разные стихи, разные упражнения и абсолютно разные способы подачи информации. Также и способы влияния на индивидуумов в группе мальчиков и девочек должны различаться. Гораздо меньше факторов, ранящих психику ребенка будет при преподавании в группе дифференцированной по гендерному признаку.

Безусловно, преподаватель получит выше результат с меньшим количеством приложенных усилий при воспитании «похожих» детей.

Если в группе детей будет преобладать одинаковое психологическое восприятие - возрастет эффективность применяемых преподавателями методов.

К сожалению, исследования на данную тему считались в прошлом веке долгое время проявлениями либо шовинизма либо феминизма. Даже в тех учебных заведениях, где новаторство учредителей позволило ввести раздельное обучение для мальчиков и девочек – методологическая и теоретическая база слаба и базируется на иностранных источниках.

Российская методология относительно раздельного воспитания в педагогике образовывалась во времена дореволюционной России. Исследования психологов говорят о том, что методы психотерапии как и сами психологические проблемы населения изменились за 100 лет в мере, достаточной для полного устаревания самих методов. Соответственно, обучение по таким древним методикам также не может проводится в 21м веке.

Поэтому, те дети, которые участвуют в настоящее время в раздельном обучении – требуют к себе особого влияния педагогов и детских психологов для определения эффективности метода в целом и различных методик в частности.

В Европе в настоящее время гендерное разделение образования увеличивает свою географию с каждым днем, поскольку данный подход – принят как основной способ повысить гуманизацию образования.