Методика проекта и его реализация в астраханском регионе ( выпуск 2)
| Вид материала | Документы |
- Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
- Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения, 53.06kb.
- Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения, 58.85kb.
- Проект коалиционного социально значимого проекта «Пояс Дружбы», 1230.18kb.
- «Визитная карточка» проекта, 123.93kb.
- Итоги реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Ульяновской области, 229.68kb.
- Методика расчета показателей эффективности инвестиционного проекта Методика анализ, 18.52kb.
- Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в Тюменской области, 858.1kb.
- Программа 1-й, 70.12kb.
- Методика разработки комплексного плана инвестиционного проекта, 388.4kb.
V стадия. Реализация плана действий команды учащихся.
Данная стадия предполагает, что школьники сделают попытку реализовать на практике полностью или частично свой вариант решения животрепещущей проблемы.
В этих условиях возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов).
С другой стороны, школьники могут осуществлять реализацию проекта непосредственно через свое практические участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организацию фестивалей…
Практика реализации проектов «Гражданин» в Самарской области дает немало примеров, когда учащиеся стали инициаторами и проводниками целого ряда интересных дел: организации районной молодежной биржи труда, оказания помощи в реконструкции детского зоопарка, обеспечение спортивной формой школьников из малообеспеченных семей, благоустройства районного парка.
Школьники, разрабатывая разнообразные проекты, одновременно являются непосредственными участниками становления гражданского общества в России, своим неравнодушием и энергией демонстрируют лучшие патриотические качества.
Работа над проектом привлекательна еще и тем, что в нем могут участвовать школьники как основного, так и старшего звена, она на практическом примере дает возможность освоить технологию проектной деятельности столь необходимую сегодня для приобретения молодежной практической грамотности. Работа по реализации проектов позволяет объединять на конкретном деле школьников, педагогов, родителей; их отношения приобретают взаимовоспитывающий характер.
VI стадия. Подготовка к защите проекта.
Для успешной презентации проекта необходимо оформление его документальной базы.
Весь собранный материал надо сгруппировать в портфель документации класса. Он состоит из двух разделов: демонстрационного и документального, каждый из которых является воплощением деятельности четырех творческих групп класса.
Демонстрационный раздел. Он состоит из четырех стендов из ватмана, наклеенного на картон или планшетов размером 80х100 см. Стенды нужно сделать так, чтобы их можно было поставить на стол или повесить на стену, можно сделать стенды в виде «раскладушки», 4 стенда соответствуют 2-5 стадиям реализации командой работы над проектом:
1 раздел – отражает материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы проекта;
2 раздел – используя наиболее яркие информационные материалы демонстрирует имевшиеся попытки решения назревшей проблемы, а также варианты альтернативных программ, которые могут использоваться;
3 раздел – поясняет специфику программы действий, разработанную школьниками;
4 раздел – представляет реализацию плана действий учащихся по решению избранной проблемы, примеры их влияния на властные структуры.
Возможное оформление стенда:
П | Мероприятия по решению проблемы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Как можно решить проблему ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Наши попытки решения проблемы ________________________________________ |
роблемаВыставленные стенды могут включать в себя фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстояние представить окружающим суть данного проекта.
В это же время тщательно готовится папка документов (портфолио), в которой логика работы над проектом представлена более полно и доказательно, т.к. весь спектр материалов трудно разместить на выносных стендах.
Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команд из 4-5 человек, которые используют материалы стендов для показа, а также возможно, и видеоматериалы представляя свой взгляд на злободневную проблему.
Проводится отбор материала для прослушивания, организуются тренировочные упражнения по фаторскому мастерству, отрабатываются сценарии выступления учащихся, их умение отвечать на самые каверзные вопросы оппонентов.
VII стадия. Презентация проекта.
В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, по форме напоминающей процедуру слушания в структурах власти, где учащиеся представляют и обосновывают логику и эффективность своего проекта.
Данная часть работы организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри. Сюда могут входить не только педагоги, но и юристы, журналисты, представители правоохранительных органов, законодательных органов, общественности.
На презентации жюри суммарно оценивает как папку документов (портфолио), так и устное выступление команды. Для более объективной оценки портфолио важно выделить наиболее существенные критерии:
Убедительность:
- Пакет документов действительно убеждает, что выбранная ребятами проблема актуальна?
- Напрямую же предлагаемая программа связана с решением насущной проблемы?
- Объясняется ли в представленном портфолио почему общественность может поддержать этот проект?
Практичность:
- Насколько предлагаемая программа реалистична?
- Реальны ли мероприятия учащихся по выполнению программы?
Координация:
- Как четыре раздела портфолио подтверждают логику материалов стендов для показа?
Презентация проекта является универсальным средством проявления знаний учащихся, их коммуникативных свойств, способности аргументированно отстаивать свою точку зрения, логически мыслить, делать обоснованные выводы.
VIII. Рефлексия.
Главная цель этого этапа – анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его представления на конкурсе.
При поддержке педагога проходит разбор проделанной работы, отмечаются встретившиеся трудности, происходит оценивание вклада микрогрупп и отдельных участников, выявляются слабые стороны проекта, обсуждаются пути их исправления. По итогам возможен вариант проведения анкетирования участников по поводу их отношения к организации и презентации проекта:
Такой перечень вопросов:
- Чему лично вы научились в процессе разработки проекта?
- Чему научится весь коллектив в процессе разработки проекта и составления портфолио?
- Какие умения вы приобрели или развили, работая по проекту?
- Каковы преимущества работы команды?
- Что вами сделано хорошо?
- В чем вы видите недоработки команды?
- Что бы вы сделали по-другому, если бы разрабатывали другой проект, по другой проблеме?
Результаты анкетирования обрабатываются, в дальнейшем корректируя деятельность следующих проектов.
Крайне важным является принцип добровольности работы учащихся, признание их права определить центральную проблему проекта и выявить путь ее разрешения. Очень ценной оказалась поддержка, полученная участниками этого творческого марафона от структур управления образованием и органов местного самоуправления.
Глава 4.Социальные проекты школьников Астраханской области
(описание и результаты работы)
Проект «В объективе спортивный зал» (2005 год)
Тузуклейская средняя общеобразовательная школа
Камызякского района Астраханской области
В нашей школе нет спортзала-
Нашей гордости и славы!
Пусть большой спорт не для нас.
Физкультура в самый раз!
Где нам прыгать и скакать?
Наши мышцы развивать?
Цель физической культуры –
Быть здоровым и с фигурой,
Радующий душу взгляд.
Быть красивым каждый рад.
С такой идеей учащиеся 8-11 классов Тузуклейской СОШ разрабатывали и реализовывали социальный проект в рамках Всероссийской акции «Я – гражданин России». «О конкурсе мы впервые узнали в ноябре 2004 г., - сообщили авторы проекта «В объективе спортивный зал» в интервью журналистам местной газеты, - и сразу же загорелись участвовать в нем. Акция привлекала нас новизной, значимостью идеи, общественной полезностью деятельности. Нам захотелось почувствовать себя взрослыми, которые могут что-то сделать для своей школы ,своего села. У нас появилась реальная возможность заняться серьезным делом».
На первом этапе работы методом «мозгового штурма» учащиеся выделили следующие проблемы:
- благоустройство школьного двора;
- создание школьного краеведческого музея;
- здоровый образ жизни;
- ремонт спортивного зала.
В результате голосования 36,4% учащихся отдали предпочтение проблеме спортзала. Такой выбор не был случайным: спортзал в школе не функционирует с 2001 года. На фотодокументах в портфолио проекта, мы видим, что закрытый спортзал представлял в то время жалкое зрелище: покосившиеся двери, облезлые стены и потолок, скудный спортинвентарь и аварийное половое покрытие. Учащиеся школы вспоминают, что уроки физкультуры в теплое время года проводились на улице, зимой - в тесном коридоре вокруг теннисного стола.
Не мало времени учащиеся посветили сбору информации. Группа юристов изучала правовые и нормативные документы, включая Всеобщую декларацию прав человека, Конвенцию о правах ребенка, Конституцию РФ, Закон об образовании РФ, Нормативные письма Министерства образования РФ «О преподавании физкультуры в ОУ», «О введении третьего часа физкультуры», а также Акт проверки готовности школы к учебному году и заключение о соответствии ОУ гигиеническим требованиям и др.
Участники-исследователи, совместно с социальным педагогом и медицинским работником провели анкетирование учащихся «группы риска» и учащихся с ослабленным здоровьем. Желание посещать спортивные секции в школе высказали 88% опрошенных.
Для успешного решения выбранной социальной проблемы авторы проекта обращались за помощью к официальным лицам, депутатам и предпринимателям района, города и области. Так была решена одна из задач: проблема привлекла внимание общественности. Но ключевым этапом реализации проекта стала работа самих ребят.
Учащиеся своими руками убирали прогнившее покрытие пола, очищали спортивный зал от мусора.
Финансово-экономическая основа для реализации проекта была создана усилиями учащихся и при помощи предпринимателей, Главы Камызякского района и муниципального отдела образования. Школьная ярмарка, проведенная учащимися, принесла проекту 1818 рублей, дискотека и благотворительный концерт по 400 рублей. Итоговая сумма всех полученные средства позволила заключить договор на ремонт спортивного зала с ООО «Ремонтно - строительным предприятием «Слет-Строй».
Результатом проекта стал: современно оборудованный спортивный зал- красивый, светлый, удобный, готовый принять ребят и помочь им физически развиваться, укреплять здоровье, интересно и с пользой проводить досуг.
Но это не главный результат проекта. Гораздо важнее другое. Изменилось отношение участников проекта к себе, к своей школе, друг к другу. «Что вам дал проект?», - спросили мы ребят и услышали в ответ: «Работа над проектом не просто сблизила нас, но и научила разбираться в людях, мы узнали, как можно вести переговоры с представителями органов власти. Мы почувствовали уверенность в своих силах, поняли, что мы можем влиять на решение существующих проблем, научились нести ответственность за начатое дело».
Социальный проект
«Изучение исторического наследия села Разино»
ГОУ СПО «Астраханский колледж вычислительной техники» ( 2005 год).
«Время и понятие – все сменилось,
Для меня первейшее – вчера,
Мне тысячелетнему польстилось,
Все идет от Разина Бугра».
(Сергей Понюшкин)
Большое всегда начинается с малого.
Интерес и любовь к истории страны стоит формировать с историей малой родины. Сегодня Астраханский край таит в себе много нераскрытых тайн и загадок. И кому как не молодым исследователям, становиться первооткрывателями.
В Астраханском колледже вычислительной техники действует центр гражданского воспитания «Прометей». Созданию этого центра предшествовал мониторинг, в ходе которого выявлены социально-значимые интересы студентов:
1. Узнать больше о жизни и деятельности выдающихся людей Астраханского края - 80%.
2. Желание принять участие в поисково-исследовательской работе - 47% .
3. Научиться работать в исторических источниках и документах - 38%.
В своей работе студенческое объединение «Прометей» использует такие формы:
- проведение дискуссий
- игровая деятельность
- создание электронных учебно-методических пособий по истории и краеведению.
- встречи с интересными людьми.
- олимпиады, конференции, семинары.
- научно-исследовательская работа.
- исторические экскурсии.
Важной и неотъемлемой частью социального проекта является исследовательская работа. Ребята обратили внимание на события 1961 года, когда на территории села Разино Володаровского района Астраханской области работала археологическая экспедиция Государственного Эрмитажа под руководством Льва Гумилева. На Разинском Бугре было обнаружено 5 типов захоронения хазарского каганата. Заинтересовавшись этим событием, учащиеся захотели узнать больше об истории и находках экспедиции. Они обращались в музей истории села, краеведческий музей, в библиотеку города. Оказалось, что музей не имеет такой информации.
Так и появился социальный проект: «Археологические раскопки на территории села Разино Володарского района 1960-1961». Основная Цель проекта - помочь сельскому музею в сборе материала. Исследовательская работа студентов заинтересовала администрацию Цветновской средней школы, в здании которой находится музей истории, и она обратилась к директору колледжа, где учится инициативная группа студентов-участников социального проекта с официальным письмом об оказании помощи студентам в сборе информации по экспедиции Л.Н. Гумилева.
Для реализации проекта участники разделились на инициативные группы: делопроизводители, архивариусы, социологи, оформители.
Студенты обратились с письмом в Государственное научно-производственное учреждение «Наследие» с просьбой подтвердить, что Разин бугор, является памятником археологии. На что был получен ответ и прислан паспорт на данный памятник истории.
По электронной почте был послан запрос в Государственный Эрмитаж с просьбой, оказать содействие в сборе информации об экспедиции Л.Н. Гумилева.
В селе Цветное был проведен опрос местных жителей с целью узнать кто принимал участие с археологами в раскопках. Выяснилось, что в свое время, члены экспедиции проживали у жительницы села «Разино» - Бекмурзаевой Сахипжамал Ибраивне. У нее остались фотографии села в 60-е годы, а также фотографии членов экспедиции и письма одной из участниц экспедиции- Натальи Газы, с которой Сахипжамал Ибраивна переписывалась много лет..
Участники проекта узнали также, что вместе с членами экспедиции в раскопках принимали активное участие и местные жители: Шипилова Клавдия Владимировна, которая проживает в селе Селитренное, Романов Владимир Владимирович и Журбин Бронислав, (город Астрахань) и Дусембаев Алдаш Каримович (село Кулаковка Приволжского района).
У Алдаша Каримовича побывали в гостях наши студенты из группы журналистов и взяли у него интервью.
«Когда мне было 13 лет, я принимал участие в археологических раскопках на Разином бугре. Мы вместе с ребятами рыли траншеи, иногда, натыкаясь на что-то твердое, звали археологов, которые, с помощью специальных инструментов, доставали из земли остатки разрушенных погребений, обломки костей человеческого скелета и фрагменты лепных глиняных сосудов. За эту работу нам платили около двух рублей в день. Лев Николаевич Гумилев рассказывал нам о жизни хазар. Это событие надолго запомнилось мне».
Весь собранный материал был систематизирован и оформлен в виде стендов в краеведческом музее Цветновской средней школы. Он стал самой популярной выставкой музея и привлек внимание не только жителей сел «Разино» и «Цветное», но и внимание экскурсоводов и туристов, посещающих Астраханскую область.
Конечно же, главным результатом проекта стало изменение отношения ребят к истории своей малой Родины: «Надо охранять памятники старины, чтобы прошлое стало понятнее: «Земля велика, островок мал – малешенек, но он опора наша». «Как хорошо иметь свою высоту, чтобы прийти постоять, прислушаться, вспомнить, помечтать и открыть, что ты – гражданин Разина бугра. А своя высота есть у каждого, только не ленись, открывай ее!
.
Проект «Судьбы, опаленные временем и войной»
МОУ «Сизобугорская школа»
Володаровского района Астраханской области.
«Более 60 лет прошло с той поры, как закончилась Великая Отечественная война.
Эта страшная война уходит в прошлое, становится страницей истории, но эхо этой войны до сих пор не затихает в людских душах. Людей, прошедших сквозь годы войны, мы сейчас порой не замечаем. И мало кто из наших сверстников представляет, сколько тягот они вынесли на своих плечах, каким испытаниям они подвергались. Мы часто слышим, что о ветеранах проявляют заботу, что труженики тыла и дети войны также заслужили право на льготы. Но, к сожалению, все это порой остается только на словах или на бумаге. Мы, поколение 21 века, не имеем право, забывать о людях, которые победили в той ужасной войне!» - так ученик 9 класса Капаев Байрам объясняет своё участие в данном проекте.
Желая принять участие в акции «Я - гражданин России» старшеклассники Сизобугорской средней школы выделили следующие проблемы:
- детская преступность;
- экология района;
- судьбы, опаленные временем и войной;
- табакокурение;
- сквернословие.
В ходе голосования актуальность темы «Судьбы, опаленные временем и войной», отметили большинство учащихся. Анализ анкетирования, проведенного первой группой учащихся среди учеников, родителей, педагогов и жителей села показал, что данная тема волнует 64% опрошенных; а 58 % респондентов готовы внести свою лепту в решение данной социальной проблемы.
Основной целью акции стало: желание оказать реальную помощь и поддержку людям «военной судьбы», собрать материалы (документы, биографии) о жизни односельчан в годы Великой Отечественной войны. Инициативная группа ребят, участников проекта, предложила также составить информационную базу данных о льготах для ветеранов, тружеников тыла и детей войны, выяснить, какие проблемы у этих людей существуют сегодня, и оказать им посильную помощь, привлечь внимание районной администрации, отдела социальной защиты к данной категории односельчан. Старшеклассники выбрали руководителя проекта, группу координаторов, составили план работы, разделились на группы ( аналитики, исследователи, правоведы, финансисты и т.д.).В ходе работы план действий корректировался, обсуждался с учителями, родителями, соседями. Группа делопроизводителей отправляла письма- ходатайства в МО «Сизобугорский сельсовет», председателю колхоза, в Администрацию Володаровского района, в службы Социальной защиты населения.
Группа организаторов привлекла учащихся школы к сбору средств, для материального обеспечения проекта. Была проведена «Самая сладкая ярмарка». В ней приняли участие ребята 5 – 11 классов, в результате удалось собрать – 800 рублей. Обращения к предпринимателям принесло в проект ещё 700 рублей. Финансовой группе пришлось нелегко, однако, обладая такими скромными средствами, им удалось устроить прекрасный праздник – встречу с ветеранами и тружениками тыла, где никто не остался без внимания и подарка.
Группе правоведов удалось составить базу данных «Социальная поддержка отдельных категорий граждан» по таким группам: труженики тыла; ветераны труда; реабилитированные; дети войны.
Общаясь с ветеранами, посещая их дома, участники проекта узнали о бытовых нуждах и проблемах своих односельчан. У труженика тыла Чентимирова Зинора Султангабаевича сломан водопровод; нет средств для газификации дома у Сатубалдиевой Какимы Бисималиевны, Павловой Екатерине Васильевне необходима помощь в получении льгот. Активное сотрудничество ребят с социальными службами, сбор пакета документов для получения льгот на медикаменты. И это лишь часть проблем!
Тем не менее, устные и письменные обращения ребят к главам сельской и районной администрации позволили участникам Акции хотя бы отчасти решить эти социальные и бытовые проблемы.
«Обращаясь к взрослым и деловым людям» - вспоминает участница акции Туганова Жанна,- я испытывала страх и смущение, вдруг откажут, не выслушают, не поймут. Но, когда мы получали результат, росла уверенность в своих силах. А осведомленность в правовых вопросах помогала чувствовать себя увереннее».
В ходе работы над проектом участникам удалось собрать интересный исторический материал о жизни села и односельчан в годы Великой Отечественной войны, были проведены многочисленные интервью и составлены интересные биографии.
«Сегодня нам стыдно признать, что мы многого не знали об этой войне. Работа в проекте помогла понять, мы не хотим быть «Иванами, не помнящими родства». И, конечно, изучать историю очень интересно, особенно через судьбы близких людей».
Проектная работа учащихся Сизобугорской средней школы отмечена Благодарственными письмами и грамотами, но, наверное, лучшим вознаграждением стали слова, произнесенные ветеранами на встрече с ребятами и педагогическим коллективом школы: «Спасибо за постоянную заботу и внимание, за доброе сердце и теплое отношение. Мы всегда с нетерпением ждем вашего прихода. Ваши звонкие голоса и любознательные вопросы лучшее лекарство от старости и одиночества».
Проект «Живая нить» (2005 г.)
«Верхнебузанская средняя общеобразовательная школа,
Красноярского района Астраханской области
Верхнебузанская средняя школа в первый раз принимала участие в региональной акции «Я – гражданин России» в 2004 г., когда и стала победительницей ее областного этапа. Педагогический коллектив школы и администрация поселка понимают необходимость участия школьников в социально значимой деятельности, т.к. она способствует вхождению ребенка в «поток» жизни общества, предполагает получение жизненного опыта, формирование ценностной ориентации и активной гражданской позиции.
В Верхнебузанской СОШ по инициативе учащихся, создана Школьная Ассоциация Независимых Старшеклассников – «ШАНС», Президентский совет по делам управления и школьный музей.
Социальный проект, над которым работали учащиеся в 2005 году, не случайно назывался «Живая нить»: он отражал «живую» связь поколений и был приурочен к празднованию 60-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Актуальность темы сомнений не вызывает. Результаты работы «Пресс-центра» школы показали, что 16% всего населения поселка Верхний Бузан составляют люди пожилого возраста, в том числе, ветераны ВОВ и труженики тыла.
Социологический опрос, проведенный учащимися, выявил несколько проблем, которые больше всего волновали пожилых жителей села: 18% опрошенных были обеспокоены проблемой одиночества, 14% - медицинским обслуживанием, 16% - недостатком информации по социально-правовым вопросам.
Исходя из полученных данных, участники проекта поставили перед собой следующие цели:
- организация информационно-просветительской работы среди населения пожилого возраста ;
- создание условий и предоставление возможностей людям преклонного возраста для реализации личностного потенциала;
- повышение ответственности семьи за благополучие пожилых людей;
- профилактика заболеваний среди пенсионеров посредством занятий лечебной физкультурой;
- организация концертов и поздравлений для пожилых людей и ветеранов.
Реализация проекта включала в себя разноплановые виды деятельности. На базе школы был создан клуб « Бабушки и внуки», который тесно сотрудничал с районным клубом «Молодая семья». Совместные мероприятия позволили решить проблему продления активного образа жизни пожилых людей, способствовали укреплению и развитию связей между поколениями, повышая ответственность семьи за благополучие пожилых родственников. Школьники-участники проекта прошли специальную подготовку в кабинете лечебной физкультуры Красноярской центральной районной больницы, что позволило им самим проводить в спортивном зале школы занятия по лечебной физкультуре для пожилых людей поселка. Был организован выпуск медицинского бюллетеня по профилактике заболеваний среди пенсионеров и оказание помощи пожилым людям в организации и поддержке здорового образа жизни. Для оказания помощи одиноким пожилым людям была создана «Бригада экстренной помощи пожилым» - БЭПП, которая реализовывала лучшие традиции «тимуровского движения». Участники бригады стали помогать пожилым односельчанам собирать урожай, готовиться к зиме и т.д. В сотрудничестве с районным управлением социальной защиты населения и сельским Домом культуры были организованы концертные программы для пожилых людей, поездки в Дом ветеранов с.Ватажное и Дом престарелых п. Бузан, Дом ветеранов с. Шмагино. Накануне Дня Победы участники проекта устроили в школе пресс-конференцию «Герой живет рядом», с участием ветеранов Великой Отечественной войны, учеников и педагогов школы.
Работая над проектом и собирая информацию по правовым вопросам, социальным льготам и гарантиям для пожилых людей, ребята обращались за помощью к директору своей школы, к главе сельсовета, к предпринимателям поселка, к специалисту местного отделения узла связи. Такая деятельность способствовала повышению социальной осведомленности не только пожилых односельчан, но и самих учащихся, способствовала формированию социального опыта и грамотному ведению социальной переписки. Экономическая составляющая проекта была обеспечена благодаря финансовой поддержке местных предпринимателей.
Школьники проявляли активность, инициативу и творческий подход, работая над проектом. Варианты решения выбранной социальной проблемы, предлагаемые участниками, были многогранны и учитывали особенности сельской местности. Оценивая собственные возможности, участники проекта выбирали пути, методы и средства реализации проекта. Школьники организовали свою деятельность в группах, в зависимости от интересов и способностей, что позволило привлечь к участию в проекте многих учащихся Верхнебузанской СОШ.
Все цели и задачи, поставленные ребята в начале работы над проектом, были успешно реализованы: «Живая нить» объединила в совместной деятельности все поколения жителей маленького поселка Астраханской области ..
В 2006 г. в Верхнебузанской школе состоялся семинар «Формирование социального опыта подрастающего поколения через управление делами школы, участие в социальных проектах и их реализации». Педагоги отмечали значимость социального проектирования для успешного решения образовательных и воспитательных задач. Одним из достоинств акции «Я – гражданин России», по мнению учителей, можно считать «помощь подростку в осознании важности его участия в решении актуальных вопросов на разных уровнях и побуждение юного человека к поиску и предложению своих вариантов решения социально значимых проблем.
Будем верить в успешное развитие данного проекта, в то, что сотканная его авторами и участниками «живая нить» никогда не порвется.
Проект «Создание музея национальных культур» (2006 г.)
Средняя общеобразовательная школа №12 г. Астрахань.
Мы ценим отважных, мы любим здоровых,
Мы крепкою дружбой сильны!
Для нас нет ни белых,
для нас нет ни желтых, ни черных,
Для нас все люди равны.
Выбор темы проекта учащимися МОУ СОШ №12 г.Астрахани нельзя назвать случайным. Для нашего многонационального края, с его многоконфессиональной историей и культурой создание Музея национальных культур- действительно актуальная проблема.
Все чаще в крупных городах России появляются неформальные молодежные объединения экстремистского толка. Поэтому сегодня для государства и общества очень важно привлечь внимание молодых людей к проблеме толерантности в условиях проживания в многонациональном обществе. Социальное проектирование – одна из наиболее эффективных форм работы по этой проблеме, так как собственная реальная деятельность, нацеленная на конечный результат способствует формированию у школьников чувства ответственности за социальную обстановку в своем микрорайоне, городе, крае.
На этапе выбора проблемы при проведении социологического опроса, ребята выяснили, что в школе обучаются представители 33 национальностей. Особое внимание авторы социального проекта уделили сбору и анализу информации (в том числе законодательной и нормативно-правовой базы), социологическим опросам разных групп населения, анализу материалов СМИ. Исследование проблемы было организовано в 7 рабочих группах: «юристы», «аналитики», «социологи», «специалисты», «пресс-центр», «дело», и координационный центр.
Функции и круг полномочий каждой из них были четко определены. «Юристы» занимались изучением и подбором законодательной, правовой документации. «Аналитики» собирали и обрабатывали материалы из средств массовой информации; работали в библиотеках и с ресурсами Интернет. «Социологи» подбирали и создавали анкеты и опросники, а затем обрабатывали результаты анкетирования, формируя таким образом базу статистических данных о национальном составе России, города Астрахани, своей школы.
В ходе совместной деятельности «Социологов» и «Аналитиков» выяснилось, что проблема межнациональных отношений волнует людей разного возраста. Поэтому авторы проекта обратились к педагогическому коллективу с предложением создать комплекс мероприятий для учащихся школы по воспитанию толерантных отношений, знакомству с традициями, обычаями разных народов. Педагоги СОШ №12 поддержали эту инициативу и обещали на следующий учебный год разработать соответствующую программу, привлекая специалистов национальных обществ и родителей учащихся школы. Специалисты организовали свою деятельность, развивая сотрудничество с представителями национальных обществ города Астрахани: сами побывали во многих из них, пригласили членов этих обществ на встречи с учащимися своей школы. Беседы получились интересными, ребята получили возможность задать самые разные вопросы, волновавшие их, и услышать грамотные ответы специалистов. В результате была собрана разнообразная информация о представителях многих национальностей.
Работники Пресс-центра выпускали и распространяли листовки, и даже подготовили специальный номер школьной газеты «Клякса». Эта группа подготовила обращение учащихся СОШ №12 через средства массовой информации к горожанам с просьбой помочь в организации на базе школы Музея национальных культур. Также представители Пресс-центра организовали фото- и видеосъемки для иллюстрации своей деятельности.
Группа «Дело» организовала и провела ярмарку солидарности, собрала макулатуру, чтобы получить средства на приобретение стройматериалов, оформление стендов и т.д.
Сотрудники Координационного центра анализировали собранную информацию и координировали работу других групп.
Проект решения проблемы состоял из двух блоков:
1 блок - разработка и реализация комплекса воспитательных мероприятий с целью повышения знаний учителей, учащихся школы, их родителей по проблеме толерантности.
2 блок - создание музея национальных культур на базе школы, силами учащихся, их родителей и педагогов.
Реализация проекта стала возможной благодаря сотрудничеству ребят с жителями и депутатами микрорайона, местными СМИ, представителями национальных обществ, главой администрации Астраханской области, комитетом по делам семьи, детства и молодежи, Департаментом по делам печати. Опыт такого взаимодействия был очень важен для школьников, так как в процессе этой деятельности ребята приобрели социально-значимые навыки: умение составлять деловые письма, правильно строить диалог с официальными лицами, формулировать свои пожелания, находить общие интересы.
Для реализации социального проекта ребята составили смету, которая включала траты на ремонт выделенного под музей кабинета, оформление стендов, витрин, пошив костюмов.
Сбором средств руководила рабочая группа «Дело»: ярмарка солидарности принесла 1550 руб., сбор макулатуры - 1950 руб.. Инициативная группа школьников, работающих над проектом обратились к депутату Городской Думы Ильину П.А., который оказал спонсорскую помощь в размере 5500 руб. Астраханские национальные общества предоставили в распоряжение ребят эскизы национальных костюмов, по которым были созданы образцы платьев. Затем по этим эскизам ребята пошили куклы, нарядили их в национальны костюмы, выставили их в своем музее, и, конечно, провели многочисленные мероприятия, формирующие толерантное отношение к людям различной национальности.
При подведении итогов проделанной работы ребята постарались выяснить, что дало им участие в акции «Я – гражданин России». Участники акции отметили, что они:
- получили много новой интересной информации по проблеме толерантности;
- организовали ярмарку солидарности;
- собрали 1841 кг макулатуры;
- познакомились с представителями разных национальных обществ г. Астрахани;
- организовали ремонт помещения, предназначенного для музея;
- собрали экспонаты для музея;
- сделали витрины, стеллажи, стенды для музея;
- научились взаимодействовать с представителями властных структур;
«Считаем, что акция, которую мы провели, прошла успешно. Мы смогли заинтересовать и других ребят данной проблемой, создание музея, конечно же, трудоемкая работа. Мы только положили ей начало, поэтому впереди нас ждет огромная, интересная и увлекательная работа», - с уверенностью подвел общий итог один из авторов проекта.
«Город моего детства» - (2006 г)
инициативная группа учащихся
СОШ №54 г. Астрахань.
Лето в нашей области достаточно жаркий период оно начинается еще в мае и длиться около 138 дней. Это самый длинный у нас сезон года .Днем температура может достигнуть 45-50 градусов по Цельсию в тени.
В этот период основным местом отдыха становиться парк - искусственная экосистема, состояние которой, прежде всего, зависит от деятельности людей. Парк микрорайона XX лет Октября по опросу местного населения, в первые годы своего существования с 1960 по 1980 годы радовал посетителей своими цветущими клумбами, зелеными газонами, действующими аттракционами, игротекой, танцплощадкой и кинотеатром. Но с 1980 года облик парка стал меняться, отсутствие полива и обновления растительности привело к гибели зеленых насаждений, изменилась структура сообщества парка. Люди стали его обходить стороной, т.к. в нем было грязно и некомфортно. из-за накопившегося мусора. Парк утратил свою полифункциональную роль.
О судьбе парка задумались и взрослые, и дети. Потому при обсуждении темы будущего социального проекта большинство (54%) старшеклассников СОШ №54 выбрали проблему благоустройства и развитие парковой зоны своего микрорайона.
Социальный проект включал в себя следующие шаги:
- Исследовательский.
- Этап проектирования.
- Этап решения проблемы.
На первом этапе среди учащихся, родителей и жителей микрорайона группа социологов провела анкетирование по вопросам:
1) Считаете ли вы, что данная проблема актуальна для нашей местности? (83% опрошенных ответили «да»).
2) Какие органы власти ответственны за ее решение? (Ответы на этот вопрос стали подсказкой в деятельности учащихся по привлечению внимания официальных лиц к данной проблеме).
3) Как можно решить проблему парковой зоны? и т.д.
Исследовательскую часть проекта проводила группа учащихся, применяя адаптивную методику изучая экосистемы: картирование, составление схем, таблиц, проведение химического анализа почвы, состояние среды , описание почвенных разрезов, проб снега, изучение и классификацию растительности парка и т.д.
На втором этапе работы над проектом ребята разработали план- схему будущего парка, где отметили расположение клумб, зеленых насаждений, аттракционов, спортивной и детской площадок, фонтана и т.д.
Ребята из группы «экономистов» составили план–смету благоустройства парка, учитывая покупку инвентаря, ремонт насосной станции и поливных устройств, вывоз мусора, штукатурно-молярные работы, заработную плату садовника, рабочих и т.д. Сумма получилась внушительная - 210 тысяч 830 рублей. Однако участники проекта не унывали. Им на помощь пришли ребята из группы «дело». Они составили обращение к жителям микрорайона с призывом оказать посильную помощь в этом важном деле, а также обращение к представителям исполнительной власти Трусовского района г. Астрахани, заместителю главы Администрации Трусовского района по жилищно-коммунальным вопросам, к депутатам Городской Думы и к предприниателям.
Участникам проекта была оказана необходимая помощь и поддержка со стороны депутатов по избирательному округу №29, от предприятия «Астраханьтрансюз», ЖЭКа и других структур.
Обращение ребят к Администрации района и города дали свои результаты – был составлен план и бюджет благоустройства парка в их микрорайоне, рассчитанный на два года.
Затем ребята сами взялись за лопаты и грабли. В восстановительных работах по благоусьройству парка принимали участия не только учащиеся, но и педагоги, родители и жители микрорайона. Одной из первых была восстановлена детская площадка по улице Ветошникова 54, приведены в порядок клумбы и высажены деревья, кустарники.
Однако реальных дел еще много, социальный проект еще не завершен. Его успешная реализация возможна при активном сотрудничестве юных граждан микрорайона и местных органов власти. «Искренность твоей заботы об общем благе в реальных делах» - это девиз данного проекта.
Проект «Возрождение малой Родины» (2006 г.)
(Восстановление захоронения жертв чумы 1878 – 1879 г.г.)
МОУ «СОШ с. Ветлянка» март 2006 г.
Я не просто живу,
Я, подобно реке,
Начинаюсь в затерянном далеке…
Но всему вопреки вьется
Нитка кровная
Где мои родники?
Где моя родословная?
В 1999 году усилиями учащихся и педагогов средней школы села Ветлянка Астраханской области, был создан историко–краеведческий музей. Ребята под руководством учителя историка Курсанова В.П. по крупицам собирали экспонаты музея. В школьном музее действуют выставки: «Культура и быт Астраханского казачества», «История родного села», «Старинное оружие» и др.
В июле 2000 года музей посетила руководитель «Центра генеалогии и информации» Григорьева Л.В. На встрече с учащимися она предложила свою помощь в накоплении материалов музея. На встрече у ребят возникла идея продолжить работу в данном направлении в форме социального проекта, который учащиеся назвали «Возрождение малой Родины».
Группа ребят–краеведов, изучая документы по истории казачества, обратила внимание на далекий 1878 год… Закончилась Турецкая война, казаки возвращались домой в родную станицу Ветлянскую. Но счастье было не долгим – три месяца бушевала эпидемия чумы, унеся почти четыреста жизней. В с.Ветлянка была направлена миссия делегатов – медиков от европейских государств. Весь российский медицинский персонал погиб в борьбе с чумой. В последствии им поставили памятник, на котором выбили слова: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих». К сожалению, памятник не сохранился, остался лишь фрагмент и рисунок – набросок.
Таким образом, основной задачей проекта стало – возродить место захоронение героев– врачей, восстановить историческую справедливость.
«Когда мы взялись за этот проект, мы не знали, насколько удивительна и интересна история нашего села. Работать было трудно, но мы чувствовали большую ответственность перед памятью нашего рода» - вспоминают участники проекта. Выбор основной тематики проекта произошел в ходе Аукциона идей, на котором были предложены следующие темы:
- «Родословная казачьей семьи»,
- «Поиск пропавших земляков»,
- «История Ветлянского Храма»,
- «Восстановление захоронения жертв чумы 1878 – 1879г.г.».
Приоритет учащиеся отдали последней теме.
После выбора темы, участники проекта активно включились в изучение проблемы. Группа учащихся экскурсоводов провела экспедицию на «Чумные бугры», где обнаружили фрагмент памятника с инициалами, врачу А.А. Григорьеву.
Группа ребят–социологов провела социологический опрос населения (200 человек) по вопросам:
1) Знаете ли вы об эпидемии 1878 - 1879 г.г. в станице Ветлянской?
2) Считаете ли вы важным восстановление священного места – захоронения жертв чумы?
На первый вопрос 61% опрошенных ответили утвердительно, на второй вопрос - 87%. Группа фотографов–оформителей произвела фотосъемки и оформила материалы по проекту в школьной газете «Краевед», вели видеотеку всех мероприятий по проекту. Ребята-юристы очень умело отыскали законы, которые дают право детям заниматься тематикой проекта, например: Конституция РФ, глава 2 ст. 30, 33, 44, «Закон об образовании РФ ст.2; «Федеральный закон об объектах культурного наследия» от 24 мая 2002г. и т.д.
Историки-краеведы в поисках истины о тех событиях обратились к архивным историческим документам, книге доктора медицины Н.А. Благовещенского, очевидца событий, книге И.А. Бирюкова «История Астраханского казачьего войска», журнал «Русская старина» 1881г. и т.д.
Из участников проекта была выбрана группа секретарей–координаторов, которая умело и грамотно спланировала и наградила сотрудничество с органами власти и организациями села и района. Официальные письма с предложениями о сотрудничестве ребята направили в Администрацию Ветлянского сельсовета, в Центр генеалогии и информации, в Астраханское региональное отделение Красного креста, отцу Александру- настоятелю Храма с. Никольское, в администрацию Енотаевского района Астраханской области. Результатом взаимодействия участников проекта с органами власти стало решение Представительного собрания Ветлянского сельсовета о выделении земельного участка площадью 20 кв.м. для установки памятника врачам, погибшим в борьбе с эпидемией 1878 – 1879 г.г.
Спонсорами проекта стали Детская общественная организация «Радуга», Дирекция колхоза им. Кирова Енотаевского района, Храм с. Никольское, Ветлянский сельсовет.
Ребята–экономисты умело распределили собранные средства, а группой экскурсоводов были организованы и проведены платные экскурсии на «Чумные бугры» с видео и фотосъемкой.
Проделав столь серьезную подготовительную работу, ребята преступили к активным действиям. Произвели расчистку территории, используя технику и машины, выделенные администрацией колхоза. Затем перенесли фрагменты памятника, изготовили православный крест, провели серьезное мероприятеи – День установления и освещения православного креста на могиле павших от чумы врачей.. Кроме этого, на собранные средства изготовили фигурное загорождение для памятника.
На восстановленном захоронении была отслужена панихида.
Священник церкви села Никольское, отец Александр, сказал: «Благодарю всех, кто примкнул к этому доброму делу, делу памяти, а ребятки своими руками, на плечах пронесли крест православный в память пастырей–врачей, которые спасли ваших родных».
О том, что восстановлена братская могила четыремстам жертвам чумы в с. Ветлянка силами учащихся местной школы жители Енотаевского района узнали из газеты «Енотаевский вестник» и журнала «Наше наследие». О работе ребят по созданию мемориала жертвам эпидемии чумы 1878 – 1879 г.г. стало известно чумологам из г. Волгограда. Они посетили могилу и возложили мемориальную доску. Это знаменательное событие транслировалось на телеканале ТВЦ.
« Право на милосердие». (2006 год)
Социальный проект МОУ «Лиманская средняя общеобразовательная
школа № 1»
У Лиманской СОШ № 1 сложилась прекрасная традиция принимать участие в акции «Я - гражданин России». Школа активизирует гражданско-правовое образование учащихся, используя методы ученического самоуправления и социального проектирования. Учащиеся школы становились призёрами конкурсов «Права ребёнка в новом веке», «Я – гражданин России». В школе создана открытая инициативная группа «Седьмой лепесток», в которую включены ребята разных классов – активные, целеустремлённые, а главное - не равнодушные. «Участвуя в социальном проекте, я поняла, что если что-то сделать самому для общего дела, то есть надежда на то, что всё изменится в нашей жизни к лучшему» - утверждает Пашовкина Анна, ученица 9 «А» класса.
Президент детской школьной организации «Альтаир» - Лицева Зоя так объясняет своё решение принять участие в акции «Я – гражданин России»: «Жизнь – это выбор. То, что я приняла участие в этом проекте, было самым важным и осознанным шагом в моей жизни. Ведь помощь наиболее искренна, когда она идет от сердца. Социальный проект помог мне в выборе профессии».
Для выбора темы социального проекта был проведен Мозговой штурм,.
По итогам голосования наиболее актуальной была признана проблема социальной изолированности и незащищенности детей-инвалидов. Аргументируя свой выбор, ребята использовали материалы «Конвенции о правах ребёнка», сопоставляя их со своими жизненными наблюдениями. В частности в статье № 25 Конвенции сказано: «Неполноценный в умственном и физическом отношении ребёнок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества». «Это прекрасный закон, но в жизни мы видим другое. Есть люди, готовые унижать инвалидов за то, что они не такие как все» - утверждали ребята. В результате дискуссии ребята пришли к выводу: «Проблема детской инвалидности в нашем районе – это проблема общества в нашем районе. Изменив наше отношение к ним , мы гарантируем и обеспечиваем главное и общее право – право на милосердие».
Следующим шагом стала работа по изучению проблемы в данном районе: анализ данных администрации района по заболеваемости детей (155 детей-инвалидов), изучение положения детей-инвалидов, проживающих в семье в специализированных учреждениях.
Социологическая группа работала по следующим вопросам: количество школ, где обучаются дети-инвалиды, их удаленность от места жительства ребёнка; наличие личного транспорта, наличие жилплощади и жилищные условия детей-инвалидов.
Итоги исследования показали, что только 16% инвалидов ощущают социальную поддержку, а 84% - нуждаются в поддержке, защите и общении.
Ребята из группы юристов обращались к старшему помощнику прокурора района Е.А.Авдеевой по вопросам защиты прав и охране здоровья несовершеннолетних, а также узнавали о реализации и выполнении ФЗ «О социальной защите инвалидов».
Группа журналистов ознакомился с публикациями в местных и областных газетах, в которых освещались проблемы детей–инвалидов. Особенно остро эти проблемы были озвучены 3 декабря – в Международный День инвалидов.
Группа юристов-участников проекта выработали Декларацию милосердия, с которой ознакомили всех учащихся своей школы. Вот её основные положения:
- Настоящая «живая» помощь зависит от инициативы каждого из нас.
- Нельзя ждать, надо учиться помогать, чем можно. Нет специализированных учреждений —требуйте! Не слышат – создавайте сами. ( Например, школьный клуб «Вера.Надежда. Любовь.» заменил детям с ограниченными возможностями специализированный реабилитационных центр, который местные власти до сих пор не могут открыть.)
- Чувствуете несправедливость – обращайтесь в суд. Добивайтесь правоты для себя и для тех, кто особенно нуждается в помощи – для наших детей!
Реализуя план проекта, ребята взаимодействовали с педагогическим коллективом школы, с летним оздоровительным лагерем, с Советом школы, с родительским комитетом и Администрацией Лиманского района, с отделом УФССП, с отделением Федерального казначейства, со студентами Астраханского государственного университета т и Саратовской гуманитарной Академией.
Ребятам удалось организовать выездные бригады на дом к тяжёлобольным детям с согласия их родителей или лиц, их заменяющих. Программа бригад включала организацию праздничных утренников, мини-концерты, подарки, викторины. Участники проекта составили карту–маршрут выездных бригад, в которую были включены девять сёл и один посёлок.
Группа экономистов составила смету финансирования проекта по статьям:
- подарки
-сладости
-канцтовары
-транспорт
-фотографии
- книги
- непредвиденные расходы. Сумма составила 14,5 тыс. руб.
Обращение за помощью к начальнику отдела УФССП Горюнову А.А. позволило решить транспортную проблему. Участникам проекта был предоставлен автобус. Сладости, подарки и костюмы школьники приготовили своими руками при поддержке родительского комитета и Попечительского совета школы.
Проект реализовывался в течение 5 месяцев. Ребята посетили с концертами и утренниками 28 семей, где проживают дети с ограниченными возможностями. О том, какую радость они доставили детям, свидетельствуют многочисленные фотографии и благодарственные письма, включённые в портфолио социального проекта. На фотографиях - счастливые лица детей в окружении своих сверстников в костюмах е Деда Мороза, Снегурочки, сказочной Феи, гномов. . Ощущение поддержки и внимания породило целую волну благодарственных писем и слов в адрес участников проекта, отклик в местных СМИ, привлекло внимание общественности, предпринимателей к проблемам детей с ограниченными возможностями — это главный результат проекта «Право на милосердие».
« Сотвори свое будущее». ( 2006г)
Средняя общеобразовательная школа №65, г. Астрахань.
«Вся наша область, все граждане нашего города Астрахани готовятся к большому празднику, посвященному 450-летию города. Поэтому мы не могли остаться в стороне и решили внести свою лепту в общее дело». Мы - это учащиеся 9-го класса МОУ СОШ №65 г. Астрахани. Темой социального проекта работы стало восстановление исторического наследия названий мостов в г. Астрахани. Наш город очень красив, недаром Астрахань называют российской Венецией. Местоположение в дельте Волги, обилие рек, речушек и каналов делают город уникальным с множеством с множеством больших и малых мостов в центре города и на окраинах. Но за столетия существования города многие мосты утратили свое истинное название, исчезли из туристических буклетов и даже старожилы их с трудом вспоминают «имена и истории» мостов.
Учащиеся 9-го класса СОШ № 65 решили вернуть астраханским мостам их имена, а горожанам часть истории их малой родины.
Ребята разделились на инициативные группы и принялись за работу. Группа краеведов собрала историческую информацию, проанализировала документальные источники Астраханского архива, краеведческого музея, книги по архитектурной истории города. Группа юристов обработала большой массив нормативных документов по благоустройству и строительству, например «Об организации и проведении конкурса на самый благоустроенный населенный пункт в АО», (Постановление администрации Астраханской области от 4 марта 2004 года), «Правила благоустройства, озеленения и обеспечения чистоты и порядка на территории АО» и ряд других документов.
Чтобы выбрать наиболее эффективные пути и средства реализации данного проекта, ребята из группы «дело» обратились за комментариями к главному инженеру ОАО «Волгомост» Яшникому В.С. Группа финансистов составила бизнес–план проекта, обратились за помощью к директору ООО «Лютан» Грунину В.В., который по эскизам группы детей–художников напечатал карманные и настольные календари с изображением Астраханских мостов на сумму 1600 рублей и дал их ребятам для реализации. Группа социологов активно вела социальную переписку, основным результатом которого стало официальное разрешение от главного архитектора города – С.В.Кудрявцевой на продолжение акции по установлению табличек–указателей с историческим названием мостов. Получена поддержка предпринимателей, например, предприятие «Астраханьагросервиспромстрой», перечислила на реализацию 1000 рублей.
Ребята приготовили эскизы табличек с указанием мостов. Просчитана стоимость одной такой таблички – указателя для моста, которая составляет 700 рублей. Старшеклассники организовали школьную ярмарку – продажу изделий, приготовленных руками детей.
Деятельность участников проекта получила поддержку не только от органов власти, администрации и педагогического коллектива школы, но и большой общественный резонанс в местном сообществе, средствах массовой информации. Появилась статья в областной газете «Волга» о проекте, его целях, задачах, о проделанной работе. Информацию о ходе реализации проекта на свой сайт поместило информационное агентство «Аверс».
Однако участником проекта еще предстоит получить законодательную и материальную поддержку депутатов Областной Думы. Ребята понимают, что начали нужное и важное дело, чувствуют поддержку сообщества и официальных лиц. К проекту подключаются ребята уже из других классов.
Мостов в Астрахани много, недаром город называют «второй Венецией». Так пусть у каждого моста будет свое имя, которым предстоит жить, учиться и создавать свой город – свое историческое наследие.
Данный социальный проект получил высокую оценку на областном региональном этапе Акции «Я – гражданин России». И в числе лучших участвовал во Всероссийской Акции, которая проходила летом 2006г. в молодежном лагере «Орленок». Проект «Сотвори свое будущее» вошел в 12 призовых – лучших школьных проектов России 2006 года.
В этом сборнике нам хотелось привести еще несколько примеров проектов, выполненных астраханскими школьниками, но уже в более краткой форме - в форме рецензии на портфолио, оформление которого, является одним из сложных этапов работы над проектом.
1. Название проекта
«Защита Отечества – право или обязанность?»
Тематическое направление
Патриотическое
Сроки разработки и реализации проекта, количество школьников, вовлеченных в данный проект: 2005-2006 учебный год, 5 участников.
Координаты разработчиков проекта: школьники 10 классов СОШ № 54 г. Астрахани.
Фамилия, Имя, Отчество координатора проекта: Нестеренко Наталья Викторовна, учитель истории.
Анализ содержания проекта.
Обоснование проблемы и ее значимость для социума
Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина РФ, которая развивает в людях чувство сопричастности, миропонимание и ответственность за судьбу Родины.
Глубина и полнота собранной информации, наличие анализа источников, примеры наиболее интересных источников, выводов по исследуемой проблеме
Полно и объективно проанализирована информация СМИ и нормативно-правовых актов.
Логика и многогранность варианта решения социальной проблемы данным школьным проектом
Предложенный план мероприятий направлен, в основном, на формирование у представителей социума представлений о важности проблемы патриотического воспитания школьников. Разработчики проектов отмечают , что уроки ОБЖ и ОВС построены таким образом, что школьники изучают не только законодательство о военной службе, но получают практические навыки (в батальоне морской пехоты).
Наиболее эффективные пути и средства реализации данного проекта
Школьники решают проблему в рамках своего учебного заведения.
Наличие социальной переписки и привлеченных групп граждан, общественности и спонсоров к реализации данного проекта
Социальная переписка отсутствует. Заключен договор о военно-шефской работе и патриотическому воспитанию с Федеральной пограничной службой РФ.
Практическое участие школьников в реализации социального проекта
Высокий уровень практического участия школьников
Реализованность проекта, его полнота, поддержка органов власти, общественный резонанс в местном сообществе, средствах массовой информации
В СОШ создан Клуб юных друзей пограничников, который проводит совместные мероприятия на базе военной части.
Логика представленных материалов портфолио, их полнота и доказательность
Портфолио не полное, материалы по реализации проекта и достигнутым результатом представлены только фотографиями. Нет четкого деления на этапы. Нет отчета по проведенным мероприятиям.
Соответствие целей, задач и достигнутых результатов проекта
Представленные задачи проекта реализованы частично.
Эстетическое оформление портфолио
Эстетическое оформление на высоком уровне.
2. Название проекта
«Территория детства»
Тематическое направление
Благоустройство школьной территории.
Сроки разработки и реализации проекта, количество школьников, вовлеченных в данный проект: сентябрь-март 2006 г., более 20 человек.
Координаты- разработчиков проекта:Школьники 11 класса МОУ « Тузуклейская СОШ» Камызякского района Астраханской области .
Фамилия, Имя, Отчество координатора проекта, его должность: Прозорова Л.Ю..- учитель биологии МОУ « Тузуклейская СОШ» Камызякского района Астраханской области
Анализ содержания проекта.
Обоснование проблемы и ее значимость для социума
Проблема благоустройства школьных дворов актуально для всех районных центров области. Как правило, сельская администрация не выделяет денег на эти нужды. Проект одобрен администрацией и педагогическим коллективом школы, родителями.
Глубина и полнота собранной информации, наличие анализа источников, примеры наиболее интересных источников, выводов по исследуемой проблеме
Все группы, на которые поделились ребята, сработали эффективно и информация, собранная в портфолио достаточно обширна. Большую роль в этом проекте сыграла личность педагога-руководителя.
Логика и многогранность варианта решения социальной проблемы данным школьным проектом
Представлены многочисленные источники информации, проведена исследовательская работа по анализу почвы в школьном дворе, ребята изучили, какие породы деревьев, сорта цветов лучше приживутся у них во дворе. Кроме поиска и привлечения спонсорских средств очень много сделано руками самих ребят , в том числе и на уроках руда в школе.
Наличие социальной переписки и привлеченных групп граждан, общественности и спонсоров к реализации данного проекта
В рамках данного проекта велась обширная социальная переписка. Копии писем представлены в портфолио.
Проект поддержали - Глава МО « Новотузуклейский сельсовет» - Гуляева Т.Г., председатель колхоза имени К.Маркса, Депутат ГДОА -Гужвин П.А.., Председатель совета МО « Камызякский сельсовет» Багринцев В.В. и другие.
Практическое участие школьников в реализации социального проекта
Для благоустройства своего школьного двора старшеклассники проводили акции « Зеленый день для школьников». На протяжении всего проекта проходило тесное сотрудничество с областным эколого-биологическим центром. Команда ребят стала участником и победителем в заочном смотре конкурсе учебно-опытных участков. Полученные в качестве приза деньги пошли на реализацию проекта. Конечно, без спонсорской помощи здесь не обошлось. Ее смогли оказать местные предприниматели. Многое ребята сделали своими руками, чтобы снизить себестоимость проекта.
Реализованность проекта, его полнота, поддержка органов власти, общественный резонанс в местном сообществе, средствах массовой информации
Результаты проектной деятельности впечатляют: ребята построили прочную изгородь, раскрасив ее цветами радуги. Теперь их школьный двор огорожен полностью, установлены беседки, разбиты клумбы, газоны, отремонтирована игровая детская площадка, сделаны калитки, высажена живая изгородь.
О проекте можно прочитать на сайте Министерства образования и науки АО, информационного агентства «Аверс», в газете «Граждановедение».
* Соответствие целей, задач и достигнутых результатов проекта
Результаты полностью соответствуют поставленным целям.
Эстетическое оформление портфолио: Портфолио оформлено очень красочно и наглядно. Логично изложен весь материал.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Положение о V II Всероссийской акции
« Я – гражданин России»
Изменения, происходящие в России: процессы формирования гражданского общества и правового государства, переход к рыночной экономике, признание человека, его прав и свобод высшей ценностью определяют новые задачи развития в стране гражданского образования на основе внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения и воспитания, способствующих развитию у обучающихся навыков решения целого спектра проблем местного сообщества.
Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения россиян является его активная социализация.
Одним из интенсивных методов включения юных российских граждан в общественную жизнь является социальное проектирование, которое стимулирует активную гражданскую подготовку юношества и позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней властных структур, средств массовой информации, социологических служб, общественных институтов (региональных, федеральных и международных), а также проявить себя в сфере культурной и общественной деятельности.